林軍

摘 要：作為我國基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分之一，初中體育課程已經(jīng)被很多省份和地區(qū)納入到了中學(xué)生綜合能力考試范圍之內(nèi)。本文對“快樂體育”理念在初中體育教學(xué)中課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用以及課堂活動選擇階段的應(yīng)用等兩個方面進(jìn)行了簡單的介紹，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了“快樂體育”理念在初中體育課堂中的應(yīng)用效果，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中體育 快樂體育 課堂活動

引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國基礎(chǔ)教育當(dāng)中的初中體育教學(xué)關(guān)注程度越來越高。在新課程改革不斷深化的背景下，我國體育教學(xué)模式已經(jīng)做出了積極的應(yīng)對，初中體育教師以及相關(guān)教職員工逐漸對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展，基于此“快樂體育”教學(xué)模式因其能較好地適應(yīng)時代發(fā)展以及學(xué)生的需求，逐漸被應(yīng)用到初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、“快樂體育”理念在初中體育教學(xué)中應(yīng)用

1.在初中體育教師課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

因為我國初中階段的體育課堂教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系較為緊密，且相對來說教學(xué)內(nèi)容的變化較小。所以，在將“快樂體育”的教學(xué)模式應(yīng)用到課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時，需要教師能做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實際身體素質(zhì)和體育鍛煉的適應(yīng)能力選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，我國某地區(qū)的初級中學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行熱身鍛煉時，選擇了同學(xué)們都比較能接受的慢跑項目，并且根據(jù)學(xué)生們不同的體能狀態(tài)將身體素質(zhì)相近的同學(xué)劃分成一個小組，按照不同小組分別為同學(xué)制定出不同的鍛煉目標(biāo)，從而保證學(xué)生們不會盲目鍛煉，并且不會感受到體育課程所帶來的巨大壓力。此種教學(xué)方式通過應(yīng)用了“快樂體育”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在體育課堂當(dāng)中樹立自信心，有效地推動了教師的體育教學(xué)任務(wù)能更好地完成。

2.在初中體育課堂活動選擇階段的應(yīng)用

在新課程改革的不斷發(fā)展與深化的背景下，教學(xué)方法也在不斷納入多元化思想，因此對于初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教學(xué)方法需要根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇適合初中生接受能力的教學(xué)活動。所以在體育課堂活動的選擇方面，教師需要全面深刻地理解“快樂體育”的教學(xué)思想，為選擇更加適合初中生成長狀態(tài)的體育活動。例如，我國某地區(qū)初級中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)教師定點投籃示范性教學(xué)，再由學(xué)生模仿投籃的教學(xué)過程進(jìn)行了調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯⒒A(chǔ)知識傳授給學(xué)生們之后，組織同學(xué)們進(jìn)行小組比賽的方式。此種方式能幫助學(xué)生們?nèi)嬲莆栈净@球知識的同時，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，從而全面調(diào)動起學(xué)生們對于體育知識的學(xué)習(xí)熱情。

二、“快樂體育”理念在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果

1.激發(fā)初中生對于體育課堂的熱情

初中體育教師在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)以及在組織正式的課堂活動環(huán)節(jié)，需要確保所選擇的體育鍛煉項目能吸引學(xué)生們的注意力，從而提升初中生對于初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性與主動性。若教師所選擇的內(nèi)容更無法吸引學(xué)生的注意力，便會導(dǎo)致初中生對于體育課程失去興趣，在正常的體育課堂中無法學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識，并且不能進(jìn)行系統(tǒng)的體育鍛煉，對于初中生的身心健康發(fā)展會造成不利的影響。“興趣是最好的老師”，在初中階段體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師通過利用“快樂體育”的教學(xué)理念和教學(xué)方式，能促使學(xué)生們改變對于傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥和辛苦的印象，與此同時，通過為學(xué)生們營造一個相對輕松和愉快的體育課堂氛圍，可以有效激發(fā)初中生對于體育課堂的熱情[1]。

2.幫助初中生樹立終身體育觀念

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，國家教育領(lǐng)域相關(guān)科研人員已經(jīng)明確指出體育課堂教學(xué)的重點內(nèi)容不僅僅是傳授給學(xué)生某種運(yùn)動知識或是技能，而是將參與體育活動以及鍛煉身體素質(zhì)等方面的思想和活動全面滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的各個領(lǐng)域。因此，在初中階段的體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中融入“快樂體育”的教學(xué)理念可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對體育課程的興趣和熱情，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們樹立終身體育鍛煉的思想。初中體育教師通過觀察初中生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行體育鍛煉的特點，為學(xué)生們選擇更加適合他們鍛煉的內(nèi)容，同時對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生們對于體育鍛煉的信心，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而形成終身體育的思想 。

3.推動體育教學(xué)多元化發(fā)展

通常情況下，初中體育課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)需要多種因素全面協(xié)調(diào)配合，在初中體育教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用“快樂體育”的教學(xué)理念可以實現(xiàn)在初中體育的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中將目標(biāo)、方法和結(jié)果等各個環(huán)節(jié)有機(jī)融合，實現(xiàn)過程與結(jié)果的全面聯(lián)系。不僅如此，將“快樂體育”的教學(xué)思想納入到初中體育教學(xué)課堂當(dāng)中還可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化，推動我國初中體育教學(xué)事業(yè)的多元化發(fā)展。在“快樂體育”的教學(xué)思想推動下，初中體育教師與學(xué)生便會更加重視內(nèi)在學(xué)習(xí)過程，將多元化的體育教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的體育教學(xué)方法相結(jié)合，從而推動初中體育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，在提高初中體育課堂教學(xué)有效性的同時，全面增強(qiáng)我國初中生的身體素質(zhì)，為國家未來發(fā)展不斷輸送具有較好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

結(jié)語

在初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用“快樂體育”的教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性與合理性，初中體育教師借由“快樂體育”的教學(xué)模式帶給學(xué)生們初中愉快的體育知識學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生們在輕松的氛圍當(dāng)中更好地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。經(jīng)過理論與實踐的檢驗，“快樂體育”教學(xué)模式在初中體育課堂當(dāng)中具有良好的應(yīng)用效果，不僅可以提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，還能全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱淑君. 試析如何提高初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（30）：73.

[2]吳燕. 初中體育教學(xué)中的自主合作創(chuàng)新模式應(yīng)用策略[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2013，（08）：69.endprint