趙未淇

摘 要：近年來(lái)，一些學(xué)校因?yàn)槠孀非笊龑W(xué)率，有重智育、輕德育、擠體育、以及美育和勞動(dòng)技術(shù)課擺不上位的傾向。所以，一些學(xué)校的音樂(lè)課開(kāi)設(shè)不全，甚至不開(kāi)音美課。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)美育課 嘗試 教學(xué)嘗試

從音樂(lè)教材來(lái)看，適合青少年特點(diǎn)的音樂(lè)作品少，質(zhì)量差的內(nèi)容也比較陳舊。在音樂(lè)知識(shí)方面，廣大同學(xué)幾乎是樂(lè)盲，他們由于缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，大部分不會(huì)識(shí)譜。更談不上對(duì)各種音樂(lè)作品的審美能力了，從知識(shí)的橫向互相促進(jìn)關(guān)系來(lái)看，也不利于智能的開(kāi)發(fā)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。我在這一階段教學(xué)實(shí)踐中，我深感中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)美育課。

一、開(kāi)設(shè)音樂(lè)美育課勢(shì)在必行

學(xué)校是培養(yǎng)人材的陣地，也是實(shí)施美育的重要陣地。因此，學(xué)校應(yīng)把美育課擺在應(yīng)有的位置上。除音樂(lè)外，其它學(xué)科也都包含審美的因素，如數(shù)學(xué)課中的形式美，地理、生物課中的自然的美，政治、歷史課中的社會(huì)美，以及體育課中的形體美等等，它們都能從不同的方面給學(xué)生以審美教育。

我在教學(xué)實(shí)踐中，深感到我們的一部分學(xué)生缺乏審美能力。如在服裝、發(fā)型上一盲目追求社會(huì)上的新潮派，張嘴就唱一些怪聲怪氣的流行歌曲，這和一個(gè)中學(xué)生的形象十分不相稱。在美育教育中，只知道要“五講、四美”，但具體講“四美”的內(nèi)容時(shí)，有的也回答不完全，更談不上“四美”中的內(nèi)在含義和自覺(jué)地創(chuàng)造美環(huán)境、改造或抵制那些不美的東西。有的學(xué)生音樂(lè)知識(shí)少的可憐，也就更談不上審美和創(chuàng)造美了。

學(xué)校教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。美育與德、智、體、勞四育都是有密切聯(lián)系和相互促進(jìn)的。美是一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。離開(kāi)了人類社會(huì)生活就無(wú)法說(shuō)清對(duì)象美還是不美的問(wèn)題。美，只有對(duì)人才具有意義。近年來(lái)，隨著物質(zhì)文化生活的提高，人們對(duì)美的感受越來(lái)越深。對(duì)美的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈。尤其， 我們廣大青少年對(duì)美產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，他們喜愛(ài)美，追求美，渴望獲得美的享受，也愿意用自己的智慧和汗水去創(chuàng)造美好的生活。作為學(xué)生，具備初步的美學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活中的審美活動(dòng)是十分必要的。

二、我在音樂(lè)美育教學(xué)過(guò)程中的一些做法：

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為美育課不同于音樂(lè)課。首先從教材來(lái)看，現(xiàn)行音樂(lè)教材主要注重于學(xué)生在演唱的基本技能技巧的講授上， 這對(duì)于極少數(shù)將來(lái)從事音樂(lè)的人材來(lái)看，教材超之有余，而對(duì)廣大同學(xué)來(lái)說(shuō)，這套教材無(wú)多大實(shí)踐意義。因極少數(shù)專業(yè)人材需要音樂(lè)專業(yè)知識(shí)外，這里既要有一些音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容也要增加一些音樂(lè)作品審美方面的內(nèi)容，在音樂(lè)考核上改變過(guò)去憑唱一遍規(guī)定的歌曲來(lái)評(píng)定成績(jī)的做法，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人條件和喜好選唱一首歌曲，也可選用一種簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)演奏一支樂(lè)曲和增加了音樂(lè)欣賞述評(píng)等內(nèi)容。這樣大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

音樂(lè)課上，經(jīng)常給學(xué)生講一些中外音樂(lè)家的故事和格言，來(lái)啟迪學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。另外，給同學(xué)講述了一些有關(guān)“交響音樂(lè)”的初步知識(shí)，還欣賞了管弦樂(lè)隊(duì)演奏的“藍(lán)色多瑙河”等著名樂(lè)曲。一些同學(xué)由開(kāi)始不愿意欣賞古典音樂(lè)，到后來(lái)逐漸開(kāi)始喜歡聽(tīng)了。在民族音樂(lè)課上，我給同學(xué)介紹了二胡、笛子、楊琴等常用民族樂(lè)器的演奏方法和演奏效果，并講授了民族管弦樂(lè)中的弦樂(lè)、管樂(lè)、彈撥樂(lè)、打擊樂(lè)的種類和所包含的樂(lè)器。以及演奏員在舞臺(tái)上應(yīng)坐的位置，和樂(lè)隊(duì)指揮的作用。結(jié)合音樂(lè)中常用的拍節(jié)，練習(xí)了指揮的動(dòng)作。并欣賞了“春江花月夜”、“翠湖春曉”等樂(lè)曲，通過(guò)欣賞和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生心曠神怡，愉快奮發(fā)。在音樂(lè)作品的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想和品評(píng)，使學(xué)生漸漸起愛(ài)這些作品，不斷提高學(xué)生的審美能力。

我在音樂(lè)美育課中，除了講授一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練外，還通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、電視、電影的欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

二，為配合美育課的教學(xué)，在學(xué)校的安排下，我組織了“聲樂(lè)組”和“樂(lè)器組”定期活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加區(qū)、校各項(xiàng)比賽活動(dòng)。例如“慶祝國(guó)慶的文化會(huì)演”中，我們師生演出了二十多個(gè)文藝節(jié)目，其中包括二胡獨(dú)奏，電子琴獨(dú)奏等樂(lè)器節(jié)目。另外，在學(xué)校舉行“聲樂(lè)比賽”，每班推出兩名歌手，通過(guò)年級(jí)、學(xué)校層層比賽后選出全校“聲樂(lè)十佳歌手”，大會(huì)發(fā)獎(jiǎng)表彰并在“新年慶祝會(huì)”上做了匯報(bào)演出，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)探索

通過(guò)美育課的教學(xué)實(shí)踐，自己深深感到：音樂(lè)美育教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，啟發(fā)學(xué)生的廣大興趣和愛(ài)好。另外，學(xué)習(xí)美育課也有利于開(kāi)發(fā)智力，提高能力。因?yàn)槿说闹橇Σ皇窍忍炀陀?，而是有一個(gè)形成、發(fā)展的過(guò)程。科學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生中較為普遍地存在大腦中的右腦的空間和知覺(jué)方面沒(méi)有充分利用，就是說(shuō)形象思維的發(fā)展不夠充分，右腦發(fā)展不足必然也牽制著左腦的發(fā)展，便使整個(gè)大腦功能不能充分發(fā)展，美育注重于形象的研究，使學(xué)生生活空間、圖形、音響、色調(diào)方面美感知覺(jué)得到發(fā)展，與此同時(shí)藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造思維也得到發(fā)展，彌補(bǔ)了右腦發(fā)育的不足，促使大腦中的左右腦都得到充分發(fā)育，這有利發(fā)展智力，提高能力，通過(guò)美育課也可以促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因?yàn)槲幕R(shí)的掌握和人的性格和情趣有著十分密切的關(guān)系，對(duì)一門文化課不感興趣，老師把同學(xué)把學(xué)生在教室里死記硬背“趕著鴨子上架”同樣也學(xué)不好。而美育偏重于形象，注重于感情功能的研究，使人的心理功能得到全面和諧的發(fā)展，確實(shí)有助于生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：音樂(lè)欣賞課可陶冶情操，啟迪心靈，松弛神經(jīng)、調(diào)節(jié)疲勞，讓學(xué)生以良好的精神狀態(tài)投入文化知識(shí)學(xué)習(xí)之中，要提高審美教育的效果，應(yīng)該把美育滲透到我們學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域里去，特別是要注意把美育知識(shí)和德育結(jié)合起來(lái)。道德觀念影響著審美觀念，審美觀念也影響著道德觀念。

我國(guó)現(xiàn)行的教育結(jié)構(gòu)，“德、智、體三位一體”占據(jù)著主導(dǎo)地位。而音樂(lè)美育課則往往得不到應(yīng)有的保證，在教育結(jié)構(gòu)上以及制度上、經(jīng)濟(jì)上都存在一定的缺陷。這也是造成美育教育處于相對(duì)落后狀態(tài)的重要原因，使大多數(shù)學(xué)生受不到理應(yīng)接受的美育教育，這對(duì)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)是一個(gè)嚴(yán)重?fù)p失。如當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重短缺。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，要靠整個(gè)社會(huì)和全體教育工作者的長(zhǎng)期努力。endprint