方傳麗

摘 要： 《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個(gè)能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那里的男女老少都喜愛唱歌。這首充滿少數(shù)民族氣息的歌曲，親切、活潑，老師通過游戲?qū)?、身體動(dòng)作打節(jié)拍、鋼琴伴奏、范唱跟唱顛倒唱等多種方式，引導(dǎo)孩子們想象牧童趕羊群的畫面，并加入串鈴演唱歌曲，領(lǐng)略苗族的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體驗(yàn)歌曲呈現(xiàn)的美景。

關(guān)鍵詞： 湘西苗族歌曲;親切活潑;教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的風(fēng)格，能親切、活潑地演唱歌曲《叮鈴鈴》。

2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)歌曲的韻味。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民歌、熱愛少數(shù)民歌的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱#5與下滑音。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、串鈴

教學(xué)過程：

一、 游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天又到了你們滿懷期待的、輕松有趣的方老師音樂課堂，你們高興嗎？先請(qǐng)同學(xué)們模仿方老師來拍拍手吧。（師拍手，學(xué)生模仿）師：剛才我們拍的力度有什么變化？生：越來越響。師：對(duì)?，F(xiàn)在我們把力度反過來再拍拍。（師拍手，學(xué)生模仿）

師：在音樂中力度越來越強(qiáng)叫漸強(qiáng)，反之越來越弱叫漸弱?，F(xiàn)在我們就用這兩個(gè)力度變化來做個(gè)游戲，顛倒游戲。

1. 師拍漸強(qiáng)，生顛倒拍。師拍漸弱，生顛倒拍。2. 師：很好。除了拍手還有什么方式可以表現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱呢？生：……師：你用自己的方式帶領(lǐng)大家做顛倒游戲。生：……師：還有什么方式嗎？生：……師：也請(qǐng)你來帶領(lǐng)大家做游戲！生：……

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好。我們除了用拍手、跺腳等身體動(dòng)作的漸變方式，來表示音樂力度的漸強(qiáng)漸弱，還可以用不同的聲音來表現(xiàn)。聽老師唱。（出示課件）師：范唱漸弱。（生回答）生：模仿唱。師：顛倒唱。師范唱。生：顛倒唱。

師：游戲做完了，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來聽一個(gè)聲音。請(qǐng)你們閉上眼睛。生：閉眼。師：用你們的耳朵仔細(xì)聽。（搖動(dòng)鈴）什么聲音？師：對(duì)！睜開眼睛。師：老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一個(gè)串鈴，拿出凳子里的串鈴。跟著老師來拍一拍。（師拍生模仿）

二、 介紹歌曲《叮鈴鈴》

師：下面，老師請(qǐng)大家聽一首好聽的歌曲。邊聽邊搖動(dòng)你們手中的串鈴。（播放音樂，師拍生模仿）師：真棒！把串鈴放回凳子里。

師：剛才我們聽到的這首好聽的有趣的歌曲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《叮鈴鈴》（出示歌譜）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜仔細(xì)的聽聽這首歌，聽完以后告訴老師這首歌曲用了哪種演唱形式？齊唱、合唱還是獨(dú)唱？（播放音樂）師：對(duì)，這是一首二聲部的合唱歌曲。今天我們要學(xué)唱的是它的第一聲部（強(qiáng)調(diào)）。（再聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。）師：我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌，邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？（播放音樂）生：我看到了牧童在山坡趕羊群的畫面。師：牧童在趕羊的時(shí)候，你仿佛又聽到了什么？生：羊兒身上的鈴鐺叮鈴鈴的響。師：現(xiàn)在，老師就是這位趕羊的牧童，你們就是一群可愛的小羊。聽聽老師是怎樣來趕羊的。（師唱1次）

師：老師來唱你們來拍，拿出你們的串鈴。（師唱第2次，生齊拍）師：誰來展示一下你的鈴聲？生：……（師板書1，生齊拍）師：還有嗎？生：……（板書2、3，生齊拍）師：趕羊的牧童最愛聽這樣的鈴聲。我們大家一起來搖一搖。（師配著音樂帶做）

師：同學(xué)們，《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個(gè)能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那里的男女老少都喜愛唱歌。他們的歌曲非常有特色，會(huì)出現(xiàn)很多的特色音，并用了很多有特色的音樂記號(hào)，我們來找找看（出示課件并教唱）

1. 出示升記號(hào)，教師范唱學(xué)生一起唱（分出區(qū)別之后，請(qǐng)同學(xué)演唱）。

2. 出示第一種下滑音，師范唱生跟唱;再出示另一種下滑音記號(hào)。（讓學(xué)生嘗試演唱，并指導(dǎo)學(xué)生演唱。）師：是呀，這首旋律流暢、情緒歡快活潑的《叮鈴鈴》，讓我們眼前仿佛看到：在綠茵茵的山坡上，牧童一邊悠閑地趕著羊群，一邊歡樂的歌唱，愜意自在。這么好聽的歌曲，大家是不是迫不及待的想要聽一聽，唱一唱？

三、 學(xué)唱歌曲（全曲逐句帶唱）

（一） 學(xué)記歌詞

1. 有節(jié)奏的朗讀歌詞。師：同學(xué)們拿起串鈴，我們一起來有節(jié)奏的朗讀一下歌詞。

2. 逐句模唱。師：同學(xué)們先跟著老師用“鈴”這個(gè)字來跟唱旋律。師生：一起

3. 輕聲演唱。師：現(xiàn)在加入歌詞跟著老師輕聲的演唱。（有問題停下來糾正）

師：（指導(dǎo)提示唱歌的技巧）這里的升記號(hào)，表示5音唱高一些;頓音記號(hào)，告訴我們羊兒來了，聲音要短促清脆。

4. 跟唱歌詞

5. 單唱（漸強(qiáng)記號(hào)部分）

師：剛剛聽完同學(xué)們演唱，老師覺得羊兒真的慢慢走到了我們的跟前，因?yàn)樗麄兩砩系拟弮郝暿恰?？生：漸強(qiáng)師：原來漸強(qiáng)可以表現(xiàn)羊兒慢慢向牧童走進(jìn)……師唱這句，……大家唱。

（二） 演唱第一段。師：第二段結(jié)尾最后一聲鈴兒聲有什么要求？……要稍慢，意思是比前面的速度要慢一點(diǎn)。老師唱前一句，同學(xué)接唱最后這一句鈴聲……1起……

（三） 演唱第二段。師：現(xiàn)在我們把第二段歌詞完整的演唱一遍。

（四） 完整演唱。師：牧童在山坡上悠閑自得地趕著羊群，美麗的景色和清脆的鈴聲，構(gòu)成了一幅有聲有色的牧歸畫卷！讓我們帶著歡快的心情、微笑的表情、跳躍的聲音，一起去趕這可愛的羊群吧。（齊唱）

（五） 加入串鈴演唱歌曲。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，還記得我們剛剛創(chuàng)編的節(jié)奏嗎？當(dāng)我們唱到這一句時(shí)請(qǐng)加入創(chuàng)編的節(jié)奏。先請(qǐng)女同學(xué)拿起你們的串鈴，來表現(xiàn)第一條創(chuàng)編的節(jié)奏。唱第二段時(shí)換男同學(xué)演唱并表現(xiàn)第二條節(jié)奏。準(zhǔn)備好了嗎？

師：同學(xué)們拿起你們手中的串鈴，讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起用串鈴演唱）

四、 總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第一聲部，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二聲部。希望有機(jī)會(huì)，我們能去美麗的湘西走走看看，領(lǐng)略苗族的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情！今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！