顧建中

摘 要： 如何才能使歷史課程具有趣味性和生動性呢？怎樣才能使這門綜合學(xué)科細化到每位同學(xué)的思考細胞里？那就要發(fā)揮細節(jié)的作用，在學(xué)生畢業(yè)離開校園多年后，對老師印象最深的也往往是課堂上教師的某一個舉動、某一句話，甚至是某一個眼神。由此可見“細節(jié)”的重要性非同一般。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué);學(xué)生;教學(xué)效益

一、 細節(jié)在歷史教學(xué)中的作用

對學(xué)生來說在歷史課堂中越久遠的歷史就越難以想象，難以接受。雖然歷史是動態(tài)的，是豐富多彩有血有肉的，但是因為我們的學(xué)生閱歷甚淺，須知，對學(xué)生而言，幾乎所有的歷史都發(fā)生在遙不可及的年代，歷史教材中的歷史人物形象干癟、歷史情節(jié)死板無味，輕描淡寫的敘述是難以給他們留下深刻印象的，特別是對一些結(jié)論性的語言，教師必須進行拓展。解決這個問題的最好辦法就是我們要從細節(jié)入手，以小見大、畫龍點睛，讓歷史課堂從此活起來，充滿魅力。

比如，在講《改革開放》時，枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)（如改革的背景、過程、成就、結(jié)果），簡單的知識講述很難活躍課堂氣氛。我們可以在講背景時加入萬里視察這一細節(jié)：改革的春風(fēng)已經(jīng)緩緩吹來，經(jīng)過艱苦的努力與征戰(zhàn)拋頭顱灑熱血就是想讓百姓過上好日子，可是在視察時卻發(fā)現(xiàn)竟然有一家人全家只有一條褲子，殘酷的現(xiàn)實讓萬里很是心酸，究竟怎樣才能讓百姓過上好日子呢？通過這件事做引子由此來闡釋改革的必要性。在講述改革過程時，可以講鳳陽縣十八個農(nóng)民按下手印，冒著“坐牢殺頭也心甘”的危險，開辟了改革的道路。這些細節(jié)不僅解釋問題，而且還能激起學(xué)生聽課的興趣，使課堂熠熠生輝，死板的課堂活躍起來。

二、 細節(jié)在歷史教學(xué)中的運用途徑

（一） 新課導(dǎo)入

要把歷史講“活”，離不開具體、生動的細節(jié)。不僅如此，而且細節(jié)也要貼近生活、通俗易懂，使學(xué)生感到清新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們以歡快放松的心情進入到新課的學(xué)習(xí)之中。

案例——在講述《新航路開辟》這一節(jié)時我們可作如下設(shè)計：

同學(xué)們，你們是不是很喜歡好萊塢大片和那些國際影星?。磕銈兪遣皇呛艹绨軳BA球星，羨慕他們精湛的球技呢？你們是不是很想去傳說中的夏威夷群島，領(lǐng)略熱帶風(fēng)光呢？那么在15世紀以前，我們且不說這些事物或者名詞存在還是不存在，我想問大家的是15世紀以前生活在亞歐大陸上的我們會知道發(fā)生在遙遠的美洲、太平洋的事情嗎？（目前的青少年就喜歡玩追星、旅游這一類的潮流，通過這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣）那個時候我們知道美洲、歐洲這些地方嗎？那這些地方又是什么時候發(fā)現(xiàn)、怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《新航路的開辟》，一起從書中去找尋答案吧。

（二） 解釋難點

一節(jié)課中總會有幾個難點，只有讓同學(xué)們把握住了難點才算是課堂的成功。但是教科書囿于篇幅的限制不可能把每個問題都講得透徹明了，言簡意賅是對課本編寫者的要求，這就要發(fā)揮教師的作用把書本上的知識變成學(xué)生自己的知識，從而達到課標要求。

實錄——按照課標要求《新文化運動》這節(jié)課的難點就是對新文化運動的評價，我們可用課本中毛澤東的圖片來說明問題。

這是一幅新文化運動期間的照片，上面有那個時期眾多著名作家和學(xué)者，經(jīng)過老師的放大和講解同學(xué)們可以很清晰地看出圖片中的那個箭頭所指之人正是毛澤東。在當(dāng)時他有三重身份，首先他是讀者，他說“看書，看《新青年》;談話，談《新青年》;思考，也思考《新青年》上所提出的問題”;其次他是作者，他當(dāng)時化名二十八畫生在《新青年》上發(fā)表了很多文章很受歡迎;最后他代表了一代受到新文化運動洗禮的青年。

根據(jù)圖片中毛澤東與當(dāng)時眾家的對比，以及以后毛澤東對中國所作出的偉大貢獻，同學(xué)們也就不難理解新文化運動的巨大的催生作用以及其在歷史上占據(jù)的重要歷史地位，那么對這場運動的評價同學(xué)們心中也自然有概念了。

（三） 深入教材

薄薄的幾本歷史課本記載了幾千年的滄海桑田，簡簡單單的幾句話語敘述了復(fù)雜的歷史過程，所以要想把課上好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就要把課本背后所隱藏的東西給“揪出來”，從細節(jié)中把握全局，從全局中挖出其所在的引申含義?？梢赃@么說，老師在課堂上的言行與講課內(nèi)容有時會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，也正是這些細節(jié)的影響可以讓學(xué)生對歷史記憶得更加深刻。

歷史也是由跌宕起伏、撲朔迷離的歷史情節(jié)所組成的，是由一段段史實累積而成，然而書中干癟的、簡單的敘述使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)歷史的樂趣，認為歷史課就是死記硬背，就是老師在打發(fā)時間。如果教師們能在講述課文中運用細節(jié)補充一些情節(jié)，不僅使學(xué)生擴大知識面，而且還能理解事情的來龍去脈，構(gòu)建自己的歷史知識體系，一舉兩得何樂而不為呢？

（四） 激發(fā)思維

細節(jié)往往具有啟發(fā)性，可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象等一系列的思維活動。所以恰到好處的細節(jié)運用能激發(fā)學(xué)生的思考細胞，釋放出思維的火花。德國教育家第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！彼哉嬲囊惶谜n不是使同學(xué)記住了什么，而是他們學(xué)到了什么，學(xué)會了怎么樣的思考方法和學(xué)習(xí)方法。

三、 運用細節(jié)需要注意的問題

細節(jié)的重要性不言而喻，那細節(jié)是不是多多益善隨便使用呢？答案是否定的，因為不恰當(dāng)?shù)倪\用適得其反不說，說不定還會毀了一節(jié)課。細節(jié)雖小卻也不能掉以輕心，一定要做到準確與科學(xué)。絕對不能信手拈來，為了細節(jié)而細節(jié)，為了增加課堂生動性而胡編亂造。歷史是我們老祖宗的事情，是一塊圣地，是神圣的，容不得作假，否則也失去了教學(xué)的意義。

好的細節(jié)要用在關(guān)鍵的地方。一般是在講到關(guān)鍵時刻、重難點或者轉(zhuǎn)折點的時候才用到，幫助學(xué)生們更容易理解課文。不然細節(jié)那么多，不僅課堂時間不夠用而且也會引起學(xué)生的反感，從而起到反作用，真可謂“偷雞不成蝕把米”。

其實細節(jié)有很多種類，而且多如牛毛，不可能都用得上，一定要注意它的典型性，做好篩選工作，要以課本為基礎(chǔ)，以簡化課本內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生理解為原則，以學(xué)生吸收消化、學(xué)到新東西為最終目的進行篩選，使歷史課簡單明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的動力。其實它與細節(jié)的時機性內(nèi)涵有所相似，也都需要我們認真把握。