朱天祥

摘 要： 在初中階段的生物教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容擁有濃厚興趣時，才會積極投入到學(xué)習(xí)中去。因此如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將作為本文討論的重點以此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中生物;教學(xué);興趣激發(fā)

“興趣，是學(xué)習(xí)最好的老師?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性和知識探索動力的內(nèi)在條件。因此如何在初中生物實際教學(xué)操作中，做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種樂趣，便需要廣大初中教育工作者用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

一、 提高學(xué)生對生物教學(xué)的認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)作為與人們生活息息相關(guān)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在初中教育中的教學(xué)實施便于提高人們對生物學(xué)的認(rèn)知程度，也在對于環(huán)境保護(hù)以及提高人們生活環(huán)境質(zhì)量方面有著深遠(yuǎn)的影響。近幾年來，我國在遺傳基因工程，生物細(xì)胞工程等生物學(xué)領(lǐng)域所取得的重大突破和重要成就，為我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供了堅實的科研基礎(chǔ)。同時，在新能源研發(fā)領(lǐng)域，及環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)生物學(xué)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在初中生物的實際教學(xué)操作中，教師除了將教學(xué)重點放在教材內(nèi)容的講解上還應(yīng)將生物學(xué)相關(guān)知識的講解作為課堂內(nèi)容的重要部分，如生物制藥技術(shù)的發(fā)展對我國針對全球疑難雜癥的治療藥物的研發(fā)所起到的重要的推動作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)對我們的生活所具有的影響，以此來激發(fā)學(xué)生對生物這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 采用直觀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于生物學(xué)知識的構(gòu)成是基于對生物個體的構(gòu)造解剖，生活習(xí)性勘測等諸多方面的研究上所形成的，所以知識內(nèi)容較為抽象，只憑教師單純的理論講解很難使學(xué)生理解知識點。因此，直觀教學(xué)模式的利用，便使得抽象的理論知識在教學(xué)模具、教學(xué)掛圖及實際實驗操作的輔助教學(xué)下變得具象化，易于學(xué)生理解和接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如，在進(jìn)行《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這一章節(jié)的實際教學(xué)時，教師可利用教材配備的植物細(xì)胞教學(xué)掛圖，及植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對植物細(xì)胞中的葉綠體、液泡、細(xì)胞壁等各部分組成結(jié)構(gòu)的形態(tài)及各部分所具有的功能擁有直觀的了解，在觀察中汲取知識。又如，在對“單細(xì)胞生物”這一知識點的講解中，采取實驗的形式，運用顯微鏡觀察草履蟲這一單細(xì)胞生物的外觀特征及各身體部分的認(rèn)識辨別。使學(xué)生對單細(xì)胞生物的基本構(gòu)造有了直觀的了解，從而加深對課本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)模式的采用在側(cè)面影響下，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，并且提高了知識點記憶速度，有效提高了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

三、 在實際的實驗操作中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)操作中，比教學(xué)掛圖和教學(xué)模型更加具有知識直觀性的就是實際實驗操作，在實際實驗操作中讓學(xué)生在動手過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并在實驗中將課本知識與實驗結(jié)果相結(jié)合，在動手探究期間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生知識理解。比如，在進(jìn)行“綠葉在光下制造有機物”該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，便可通過綠葉光合作用對照試驗，通過對兩片天竺葵葉片分別進(jìn)行暗處理和光照射幾小時后，兩片葉片在經(jīng)酒精脫色后，是否在碘液作用下發(fā)生淀粉遇碘顯色結(jié)果，來得出綠葉只能在光下產(chǎn)生有機物的結(jié)論。在實驗過程中，對具體實驗操作進(jìn)行要點補充，在幫助學(xué)生理解實驗操作知識點的同時，加深學(xué)生對操作內(nèi)容的記憶。試驗后，使學(xué)生通過實驗對綠葉光合作用這一知識點的細(xì)節(jié)要點得以深刻理解，并通過動手加深學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、 建立師生間良好的溝通關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人類作為被稱為“萬物之靈”的高級動物，其最大的特點就是擁有感情的變化和共情意識。因此，在初中生物教學(xué)的實際課程教學(xué)中，教育工作者可以通過自身人格魅力的散發(fā)，以及充滿激情和熱情的講學(xué)方式，讓學(xué)生感受到教師樂觀積極的教學(xué)態(tài)度，以及對教學(xué)工作的熱情和對課程的熱愛，在潛移默化中吸引了學(xué)生的聽講注意力，在教學(xué)中建立良好的溝通，促進(jìn)提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生由喜歡一位老師向喜歡一門課程的轉(zhuǎn)變。

五、 在教學(xué)操作中融入多媒體的使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，使得多媒體制作不再受限于專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，而移動終端技術(shù)的長足進(jìn)步，也使得多媒體制作的場所不再受到限制，在這樣的大背景下，使得多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的使用變得簡單，易于操作。因此，教師可以通過制作有趣的多媒體課件，在初中生物實際教學(xué)操作中，用生動有趣的方式將課本知識教授給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)素材或教學(xué)模型，來對教材中一些內(nèi)容進(jìn)行補足或知識點拓展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。

六、 結(jié)束語

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣濃厚程度，直接影響著初中生教學(xué)的效果，也影響著學(xué)生自身學(xué)習(xí)的成果。因此，作為出生生物課程的教育工作者，應(yīng)在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積極尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，精心準(zhǔn)備每一堂課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的知識學(xué)習(xí)，也幫助自身進(jìn)行提升，只有這樣才能獲得滿意的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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