江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué) 石 宵

隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為課堂教育的主要工具，而電子白板的來臨更是給予教師和學(xué)生新的課堂體驗。需要教師重視電子白板的實踐運用，充分地挖掘電子白板豐富的資源和應(yīng)用技巧，并轉(zhuǎn)化自己的授課方式、優(yōu)化課堂的設(shè)計，讓學(xué)生們獲得新的學(xué)習(xí)樂趣，也使得語文教學(xué)手段更加的豐富多彩。本文是在分析小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀中得出，如何正確地運用電子白板，來使得語文教學(xué)課堂得到優(yōu)化。

一、小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的注意力難以集中

注意力不集中、集中的時間短等問題是小學(xué)生的常見問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，教師為了提高學(xué)生的注意力，會給學(xué)生施加一定的壓力。但盡管如此，學(xué)生們只要在課堂上發(fā)現(xiàn)一點的風(fēng)吹草動都會分散自己的注意力，在課堂上集中的時間非常的短暫。教師們?yōu)榇藭氤龈鞣N各樣的辦法，但對于學(xué)生來說，教師的方法已經(jīng)沒有吸引力，如果教師一旦放松對學(xué)生的注意力集中，那么學(xué)生的課堂效率就會直線下降，無法提升自我的學(xué)習(xí)能力。

（二）語文課堂的紀(jì)律不理想

課堂的紀(jì)律是約束學(xué)生行為的重要方式，但是小學(xué)生天生就比較的活潑好動，尤其是在語文課堂上，教師往往要花費大量的時間進(jìn)行課堂紀(jì)律的維持。這種維持紀(jì)律的方式也會影響到教師的講課情緒，使得課堂的教學(xué)成果受到阻礙，如果可以將維持課堂紀(jì)律的時間用在教學(xué)之上，那么必然會使教學(xué)的效率有很大的提升。

（三）語文教學(xué)效果不明顯

語文的教學(xué)成果不僅僅是停留在學(xué)生們會寫了多少的字，會背了多少的課文，而是體現(xiàn)在學(xué)生語文素養(yǎng)的提升上。但是現(xiàn)代學(xué)生的智力能力都處于高速發(fā)展的階段，讓學(xué)生們學(xué)會寫漢字、背一首古詩對于學(xué)生們并不是什么難事，但可怕的是，學(xué)生對于語文課的理解就止步于背誦上，只要教師講到重要的課文分析上，學(xué)生們就會失去了興趣，不重視課堂的聽講，而教師對于檢驗學(xué)生語文素養(yǎng)的方式上也僅停留在考試上，因此對于真正教學(xué)效果的掌握并不能得到全面的展現(xiàn)。

二、電子白板在語文課堂上的具體運用

（一）利用電子白板進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，增強學(xué)生對課文的體驗

電子白板是吸引學(xué)生關(guān)注課堂的重要方式。學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣不足，一方面的原因來自于學(xué)生本身不重視語文的學(xué)習(xí)和好動的性格特點，但是重要的原因還是在于教師基本的教學(xué)方式不能吸引到學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，語文教學(xué)基本上是依靠教師的口語表達(dá)來吸引學(xué)生。但是當(dāng)代學(xué)生的生活豐富多彩，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒有了吸引力，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以需要教師發(fā)揮電子白板在聽覺、視覺上對學(xué)生的刺激作用，用海量的教學(xué)資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生關(guān)注課堂。

在蘇教版四年級下冊中學(xué)習(xí)《云雀的心愿》時，為了讓學(xué)生們理解小云雀的心情，教師可以將收集來的漫天飛舞的黃沙、波濤洶涌的江河和光禿禿的森林通過電子白板向?qū)W生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生們體驗如果自己是那只小云雀，生活在這樣的世界之中會是怎樣的感受，因此來引導(dǎo)大家去關(guān)注環(huán)保。另外，為了讓學(xué)生們見識到環(huán)保治理的成效，教師還可以用塞罕壩治理的短片向?qū)W生們介紹我國的環(huán)保成果，以塞罕壩的精神來影響當(dāng)代的學(xué)生，因此來培養(yǎng)學(xué)生們的理想信念。

（二）正確運用電子白板，展示漢字風(fēng)采

漢字是我們的語言，更是中華民族智慧的結(jié)晶。在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字不僅是基本的語文教學(xué)要求，也可以作為一種教學(xué)的特色進(jìn)行有效的欣賞和展示。但是漢字的書寫教學(xué)在過去的課堂教學(xué)之中會顯得比較麻煩，因為粉筆與學(xué)生的鉛筆和鋼筆的使用方式不同，在講到比較關(guān)鍵的地方時，語文教師不得不對學(xué)生進(jìn)行有把手的教學(xué)，不僅會拖慢教學(xué)進(jìn)度，也不能使得教學(xué)成果惠及每一個學(xué)生。因此，漢字的教學(xué)成果常常并不理想。為此在現(xiàn)代的課堂上，教師會利用“電子筆”將漢字書寫的標(biāo)準(zhǔn)比劃放大在電子白板上向?qū)W生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察教師用筆的所有細(xì)節(jié)比如提筆、運筆、畫點等等多種的技巧，動態(tài)的展示給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生們切實的感受到漢字的風(fēng)采。此外，為了增強課堂的趣味性，使得學(xué)生們增強學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)要求，教師可以邀請班級中的學(xué)生在電子白板上進(jìn)行漢字手寫，然后教師可以利用漢字的打分軟件，對學(xué)生的書寫進(jìn)行評分，從而讓學(xué)生理解自己在漢字書寫上存在的問題，給學(xué)生努力練習(xí)漢字帶去動力。

（三）巧用電子白板的多種功能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)是語文的教學(xué)之中的重要目標(biāo)。為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠教師的口語教學(xué)，已經(jīng)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師將電子白板中的多種功能，巧妙的地運用在不同的語文教學(xué)之中，使得語文教學(xué)也可以起到事半功倍的效果。比如，在寫作課堂上，本次的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生們向動物園寫一封信，但是學(xué)生們并不知道向動物園寫什么，教師就可以用電子白板向?qū)W生解說，動物園存在的基本問題，讓學(xué)生們根據(jù)這些問題，從多個方面給動物園留下建議。還有游戲式的語文課堂來離不開電子白板的幫助，教師為了檢驗學(xué)生的對成語的理解能力和漢字書寫能力，教師可以用電子白板的語音提示來讓學(xué)生們搶答并書寫這個成語，以此來增強課堂的活躍氣氛。此外，教師還可以用電子白板來完成“你比劃、我猜”的游戲，來讓學(xué)生們可以積極地參與其中，感受語文學(xué)習(xí)給自己帶來的刺激和挑戰(zhàn)。可以來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的方式有許多，這些都是因為電子白板的存在，而使得語文的教學(xué)方式變得豐富多彩。

電子白板是現(xiàn)代課堂教學(xué)之中的重要方式，對于減輕教師的教學(xué)壓力、靈活教學(xué)方式有重要的作用。但是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中出現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中、課堂紀(jì)律較差、語文教學(xué)成果不理想的情形，需要語文教師利用電子白板來進(jìn)行課堂情境的預(yù)設(shè)，來增強學(xué)生的課堂體驗，利用電子白板來進(jìn)行漢字的展示，并最終通過多種的電子白板的功能來提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。