江蘇省江陰市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇 雷

兒童和青少年是明天的希望，也肩負(fù)著未來的社會(huì)責(zé)任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為義務(wù)教育的最初階段，是發(fā)展健康教育最為重要的時(shí)期。有效的學(xué)校健康教育，就能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識(shí)。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹和落實(shí)健康教育？這是值得每個(gè)體育老師深思的。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育健康教育存在的問題

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和健康教育知識(shí)的發(fā)展?，F(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對(duì)健康教育知識(shí)的需求。最終的體育成績(jī)考核，還是以運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識(shí)和健康習(xí)慣，無(wú)法讓學(xué)生們意識(shí)到健康對(duì)他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

2.小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽略健康教育

在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中奪取名次作為評(píng)價(jià)體育教育工作者成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將每年的學(xué)生體能測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生健康狀況的重要指標(biāo)，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識(shí)的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、關(guān)于小學(xué)體育健康教育存在問題的針對(duì)性處理措施

1.層層重視，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的健康教育意識(shí)

首先，建立校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——體育組的層級(jí)管理模式，通過政策學(xué)習(xí)，將體育教學(xué)中的健康教育意識(shí)落實(shí)到每個(gè)人心中，有效引領(lǐng)。其次，就如何開展體育健康教育通過頭腦風(fēng)暴集思廣益，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃。第三，加強(qiáng)平時(shí)推門課的檢查，通過課堂教學(xué)跟蹤健康教育在體育課中的落實(shí)情況。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。

只有全員重視，在體育教學(xué)中確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來的發(fā)展形成深遠(yuǎn)的影響。

2.不斷學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)體育教師的健康教育知識(shí)

體育教師是小學(xué)健康教育的實(shí)施者和促進(jìn)者，加強(qiáng)小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識(shí)，有利于提高小學(xué)體育教師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強(qiáng)健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識(shí)，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識(shí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識(shí)。體育教師是實(shí)施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，富于創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。

3.有機(jī)滲透，注重小學(xué)體育課堂的健康教育游戲

學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為終身體育活動(dòng)的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能技巧、終身體育意識(shí)和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會(huì)起到積極作用。例如，體育課堂上的“健康知識(shí)詢問”——老師可以在體育課上問同學(xué)們：“為什么要注意健康？”；體育課堂上的“健康標(biāo)兵評(píng)選”——請(qǐng)大家推薦“誰(shuí)是體育健康小標(biāo)兵”……通過學(xué)生的積極參與，建立起體育健康的長(zhǎng)效機(jī)制。

體育與健康教育課程目標(biāo)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實(shí)用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動(dòng)，并具有一定的組織能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

4.觀察疏導(dǎo)，教授小學(xué)體育教學(xué)的情緒調(diào)控策略

通過專門給學(xué)生上室內(nèi)的體育與健康課，對(duì)學(xué)生進(jìn)自我調(diào)控情緒的心理健康教育，讓學(xué)生知道不良的情緒影響身心健康，也會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來一定的消極影響。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果情緒不穩(wěn)定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會(huì)很難掌握好各項(xiàng)體育動(dòng)作技術(shù)，對(duì)體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩(wěn)定，以飽滿的精神投入到體育學(xué)習(xí)中，就能取得好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)體育鍛煉的也會(huì)起著增力的作用。例如，老師在課堂上，讓學(xué)生自己觀察同學(xué)在課堂上的情緒變化，一段時(shí)間以后總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生比自己觀察到的說給大家。平時(shí)的課堂教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)自控及時(shí)調(diào)節(jié)和擺脫不良情緒，并能夠去關(guān)心身邊同學(xué)的情緒變化，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人。

小學(xué)體育健康教育意義深遠(yuǎn)，如何開展？如何落實(shí)？亟待每一位小學(xué)體育工作者深思。以上是本人在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，希望能夠?qū)πW(xué)體育健康教育的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

【1】田本淳.健康教育概論（二）【J】.中國(guó)健康教育，2003（19）

【2】張宏喜.英、美國(guó)家中小學(xué)體育健康教育研究【D】.華東師范大學(xué)，2008