劉敬行

1.引言

體育是教育的重要組成部分，對(duì)于人的發(fā)展有著不可或缺的作用。體育作為一項(xiàng)教育內(nèi)容和手段走入學(xué)校迄今為止已經(jīng)有100多年的歷史。體育在學(xué)校教育的表現(xiàn)形式主要是體育課，另外還有大課間，課外活動(dòng)等形式，但最重要主要的還是體育課。然而，近些年不斷出現(xiàn)“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的言論，還出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中、高中12年多達(dá)900多學(xué)時(shí)的體育課的學(xué)習(xí)，竟然不能掌握哪怕一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的現(xiàn)象[]。另外，針對(duì)在校學(xué)生的每年一次的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)又顯示出學(xué)生體質(zhì)健康不容樂觀，社會(huì)各界輿論把學(xué)生體質(zhì)下降的原因歸結(jié)到學(xué)校體育工作沒做到位。一方面是上體育課，學(xué)不到技術(shù)，另一方面是上體育課，體質(zhì)竟然下降，這不得不引起人們的反思。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的演變

體育太豐富了，以?shī)W運(yùn)會(huì)(夏季奧運(yùn)會(huì))為例，共設(shè)28個(gè)大項(xiàng)，306個(gè)小項(xiàng)。28個(gè)大項(xiàng)分別是田徑、賽艇、羽毛球、棒球、壘球(棒球壘球在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上被取消，2016年奧運(yùn)會(huì)增加了高爾夫和7人橄欖球)、籃球、足球、拳擊、皮劃艇、自行車、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、水上項(xiàng)目、現(xiàn)代五項(xiàng)、馬術(shù)、跆拳道、網(wǎng)球、乒乓球、射擊、射箭、鐵人三項(xiàng)、帆船、帆板、排球。306個(gè)小項(xiàng)太多了，在此不再贅述。奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)是全世界最大的體育盛會(huì)了，但還是有很多項(xiàng)目沒有被包含在內(nèi)，最簡(jiǎn)單的例如太極拳、長(zhǎng)拳、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等等。奧運(yùn)會(huì)比賽的項(xiàng)目的設(shè)置是以在全世界范圍內(nèi)的普及程度為標(biāo)準(zhǔn)的，普及率高，成熟度高就有機(jī)會(huì)被奧運(yùn)會(huì)吸收，相反則不然。

體育教學(xué)是在學(xué)校里進(jìn)行的術(shù)科教學(xué)，以班級(jí)為單位，以一節(jié)課為一個(gè)時(shí)段，以技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，以技術(shù)考核為評(píng)判依據(jù)。體育教學(xué)具體教什么？學(xué)校體育教學(xué)時(shí)數(shù)有限，學(xué)校體育器材有限，學(xué)校體育師資有限，不可能面面俱到，這時(shí)候就需要有所選擇。選擇的依據(jù)是什么？應(yīng)該向奧運(yùn)會(huì)看齊，首先考慮項(xiàng)目國(guó)際公認(rèn)的廣泛性和普及性，除此之外還要考慮對(duì)促進(jìn)身體健康有益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及目前制定了統(tǒng)一的競(jìng)賽章程和規(guī)則的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。國(guó)外和國(guó)內(nèi)在選擇體育教學(xué)內(nèi)容上有些出入，國(guó)外的暫且不談。國(guó)內(nèi)學(xué)者張戈在《我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容沿革分析》一文中對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理、歸納和分析，研究結(jié)論：20世紀(jì)20年代，“新舊體育”的辯論，激發(fā)國(guó)人對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的更多關(guān)注、重視和研究熱情；30年代，土洋體育的爭(zhēng)論從某種意義上是新舊體育辯論的延伸，民族傳統(tǒng)體育由此在學(xué)校體育中占有一席之地；50-70年代，體育教學(xué)內(nèi)容不斷更迭，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和與之相關(guān)的內(nèi)容成為體育教學(xué)內(nèi)容的主體；90年代，關(guān)于鉛球內(nèi)容的討論引發(fā)人們對(duì)“體質(zhì)教學(xué)”、“三基教學(xué)”等不同思想的碰撞；新世紀(jì)體育教學(xué)內(nèi)容的異化和討論的白熱化；最新時(shí)期足球進(jìn)校園拉動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容的改革[]。通過上述的論述想表達(dá)的意思是：體育的內(nèi)容太寬泛了，體育教學(xué)需要從這些體育項(xiàng)目中選擇合適的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。但不論怎么發(fā)展和變化，體育教學(xué)始終都不會(huì)脫離田徑、體操、游泳、籃排足、羽網(wǎng)乒等項(xiàng)目。

3.全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

為了進(jìn)一步了解我國(guó)大中小學(xué)生的健康狀況和體質(zhì)發(fā)展變化狀況，從1979年開始，教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部等5部委開始對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究。測(cè)試項(xiàng)目包括，身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)、健康狀況等4個(gè)方面24項(xiàng)指標(biāo)。從1985年開始，每5-6年開展一次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研，到目前為止一共進(jìn)行了7次。為了進(jìn)一步了解全國(guó)人民的體質(zhì)健康狀況，2000年開始，國(guó)家體育總局、教育局、科技部、民政部等多個(gè)部門聯(lián)合，第一次大規(guī)模進(jìn)行國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)進(jìn)行了4次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)。國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)和學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)存在重疊，即國(guó)民包含學(xué)生群體，重疊部分由教育部負(fù)責(zé)?，F(xiàn)階段，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的周期已經(jīng)變?yōu)橐荒?，即一年一測(cè)。具體測(cè)試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)可參考“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)2014版”。學(xué)生體質(zhì)將康測(cè)試工作主要由體育教師負(fù)責(zé)，測(cè)試之后由各個(gè)學(xué)校登陸到“學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)，學(xué)校上報(bào)完成后由市一級(jí)教育局進(jìn)行審核，再由省一級(jí)教育局進(jìn)行審核，最后再報(bào)送國(guó)家教育部。歷年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)上顯示出，學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育水平，即身高體重和胸圍等發(fā)育水平繼續(xù)提高；中小學(xué)生在速度、柔韌、力量和耐力等身體素質(zhì)方面繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的趨勢(shì)；大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，尤其是耐力項(xiàng)目的測(cè)試[]。

4.學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與體育課是沖突的

4.1 時(shí)間沖突

體質(zhì)測(cè)試一般在每年的下半年，新學(xué)期開始之后就緊跟著進(jìn)行。不論是小學(xué)初中高中，體質(zhì)測(cè)試的負(fù)責(zé)人都是體育教師。按照體質(zhì)測(cè)試指導(dǎo)意見，體育教師利用體育課的時(shí)間或者課外活動(dòng)時(shí)間完成體質(zhì)測(cè)試，但大部分體育教師，包括我自己，都是利用體育課來完成的。我們學(xué)校的體育課是每班每周一次課，歷時(shí)90分鐘。每節(jié)課大概測(cè)試兩到三個(gè)項(xiàng)目，三四節(jié)課就能夠完成測(cè)試。也就是說順利的話需要一個(gè)月的時(shí)間來完成體質(zhì)測(cè)試。利用體育課時(shí)間來完成體質(zhì)測(cè)試就會(huì)出現(xiàn)體育課與體質(zhì)測(cè)試沖突的問題。體育課是按照教學(xué)大綱和考核大綱，甚至是教學(xué)計(jì)劃表來進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，每節(jié)課要學(xué)什么內(nèi)容都是規(guī)定好的。體質(zhì)測(cè)試是國(guó)家教育部安排的任務(wù)，是每個(gè)學(xué)校體育部都要進(jìn)行的工作，體質(zhì)測(cè)試的合格率還與校長(zhǎng)的考評(píng)掛鉤，與學(xué)校教師的績(jī)效掛鉤，不做也不行。時(shí)間是有限的，如果把時(shí)間用來進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，就不能正常上體育課，也就沒法完成教學(xué)大綱和考核大綱，甚至是教學(xué)計(jì)劃表上寫的任務(wù)。所以，時(shí)間沖突總是存在。

4.2 內(nèi)容沖突

上文中提到體育的內(nèi)容非常豐富，體育課的時(shí)間資源等等都非常有限，要有選擇的開展教學(xué)，所以大部分體育課的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞田徑、體操、游泳、籃排足、羽網(wǎng)乒展開的，當(dāng)然，考慮到中國(guó)的國(guó)情，一般還會(huì)安排武術(shù)的教學(xué)。粗略的計(jì)算，每位學(xué)生從小學(xué)到高中畢業(yè)，12年的時(shí)間里，大概900個(gè)學(xué)時(shí)，需要學(xué)習(xí)10個(gè)項(xiàng)目的數(shù)百個(gè)技術(shù)動(dòng)作了。體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容，主要包括身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、50米、800/1000米、引體向上/仰臥起坐(初中到大學(xué)的測(cè)試項(xiàng)目)。從上面體育課的內(nèi)容和體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容的比較上可以非常清晰的看出，體育課與體質(zhì)測(cè)試錯(cuò)位重疊。體質(zhì)測(cè)試的基本內(nèi)容，除去身高、體重、肺活量、坐位體前屈，幾乎都是田徑的內(nèi)容[]。但是體育課不僅僅要學(xué)習(xí)田徑技術(shù)，還要學(xué)習(xí)體操、游泳、籃排足、羽網(wǎng)乒，甚至武術(shù)。這就相當(dāng)于必修課有十門課程，但是測(cè)試就只考其中的一門。要考的這一門是固定不變的，剩余的九門你還不能不學(xué)。也相當(dāng)于讓汽車司機(jī)去開挖掘機(jī)。汽車和挖掘機(jī)雖然都是機(jī)械，原理是相同的，但是操作程序完全不同。內(nèi)容的沖突必將會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)不理想，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)體育課的誤解(錯(cuò)把體育課當(dāng)成體能訓(xùn)練課)。HS2〗

4.3 形式?jīng)_突

體育課是技術(shù)教學(xué)課，主要是技術(shù)的學(xué)練，雖然也有考核的要求，但基本遵循學(xué)什么考什么，練什么考什么。況且，考核并不是最終目的，考試是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)和掌握的情況，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)提供參考。考核結(jié)束并不代表所有的就結(jié)束了，一次考核不過關(guān)還可以繼續(xù)考核，直到考核通過，因?yàn)橹挥姓莆樟饲懊嬉豁?xiàng)技術(shù)，才好繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的更高的技術(shù)(運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)性和連續(xù)性)。體質(zhì)測(cè)試則不是這種形式，體質(zhì)測(cè)試類似于一錘子買賣，每年固定在下半年開學(xué)初進(jìn)行，沒有練習(xí)時(shí)間，做好準(zhǔn)備活動(dòng)之后立刻開始，測(cè)試合格就合格，不合格就不合格，沒有補(bǔ)考，明年的考核也和今年的考核沒有太多聯(lián)系。形式的沖突會(huì)呈現(xiàn)不同的結(jié)果，有些人可能只側(cè)重于體育課，體質(zhì)測(cè)試隨便測(cè)測(cè)就好了；也有些人可能把體育課上成了田徑課，體質(zhì)測(cè)試測(cè)什么，就在體育課上學(xué)練什么。

4.4 目標(biāo)沖突

體育課的目標(biāo)是普及運(yùn)動(dòng)知識(shí)，推廣運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)[]，讓學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。體質(zhì)測(cè)試目標(biāo)是獲得某一特定時(shí)期學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況作出判斷，如果判斷是好的，則繼續(xù)推行之前的全民健身等國(guó)家政策，如果判斷是不好的，則找出原因，作出調(diào)整和改變，直到判斷是好的。很明顯的體育課的目標(biāo)和體質(zhì)測(cè)試的目標(biāo)是不同的。

5. 建議

本來體育課和學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之間是沒有必然聯(lián)系的，因?yàn)樗麄冎g不僅時(shí)間沖突，就連內(nèi)容、形式和終極目標(biāo)上也存在沖突，但是社會(huì)各界的輿論還是把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與體育課牽扯到一起，認(rèn)為是體育課或者說學(xué)校體育教學(xué)沒有發(fā)揮好自己的作用，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，進(jìn)而學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不好，然后就掀起了一陣陣的學(xué)校體育教學(xué)改革。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，建議：①取消每年一次的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，改為每五年一次的國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，從根本上杜絕學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試占用體育課的時(shí)間。②體育教學(xué)，或者體育課的內(nèi)容，向競(jìng)技體育看齊，走專項(xiàng)化道路，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而不是學(xué)習(xí)十多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)貴專精，不可能做到全面發(fā)展的。③取消把體質(zhì)測(cè)試的合格率與教師績(jī)效掛鉤的行為，取消把體質(zhì)測(cè)試與校長(zhǎng)考核掛鉤的行為。如果不能取消這些行為，只會(huì)導(dǎo)致把體育課上成體能課，田徑課，甚至還會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試成績(jī)?cè)旒?。④提高大眾?duì)體育的認(rèn)知水平。體育不僅僅是跑跳投，體育課也不僅僅是跑跑步，體育還有很多其他項(xiàng)目，體育課也不僅僅是老師帶著學(xué)生跑跑步。

提高全民身體素質(zhì)，是全民的任務(wù)，不僅僅是體育的任務(wù)，更不僅僅是體育課的任務(wù)。提高全民身體素質(zhì)，可以用任重而道遠(yuǎn)來形容。

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