任天平

排球運動在國際上是一種影響力很大的項目，也受到很多人的喜歡和關注，它不僅是一項競技項目，同時它還可以實現人們的娛樂和健身的效果，這也讓它在高校體育教育中備受重視。在高校的排球教學中，一直存在著很多問題，影響著排球教學的質量和學生的學習效果，因此，如何解決這些問題實現更加有效的教學需要高校不斷地進行分析和研究，也是其體育教學和發(fā)展必須要面對的難題。

1. 高校排球教學中存在的問題

1.1 排球教學設施不完善

高校排球教學的前提就是需要具有一定的教學設施，其中教學場地是很重要的一部分，教師利用排球設施以及場地可以有效的提高教學的質量，學生通過規(guī)范場地也可以進行有效的排球知識理念以及排球技術的學習。但是，在一些高校中，對于排球教學設施的建設力度還不夠，主要針對學生的專業(yè)知識技能培養(yǎng)方面進行重點對待，而對排球等體育課的重視程度還不夠，進而對排球場地等設施的建設投入不足，以致于教師在進行排球教學的時候，沒有一定的場地等設施作為教學支撐，就會導致教學質量不高以及教學內容的不全面，如果沒有合適的排球場地，攔網、扣球等動作都不能很好的實現教學，這就對學生的學習也造成了影響。

1.2 學生對排球運動積極性不高

學習積極性是推動學生學習的動力，同時良好的學習下積極性對于學生的學習效果是有很大幫助的。而排球運動在人們的生活中并不是很普及，人們對排球運動的認識大多數都是通過電視和新聞媒介來認識和了解的，在大多數的高中教育中也沒有設置相應的排球課程，甚至排球場地都沒有，因此，在學生進入到大學教育中，對于排球教學并沒有很好的認識，也沒有一定的排球基礎，這很容易就會造成他們對排球學習的積極性不高。另外，排球技術的學習也不是一個速成的過程，它需要學生經過長期的鍛煉來進行培養(yǎng)，而排球技術的內容也是比較多的，包括發(fā)球、墊球、傳球、攔網、扣球等都是需要刻苦努力鍛煉出來的，面對排球學習的難度，學生也會造成心理上的不積極，進而造成對排球學習的抗拒心理，影響學習的質量和效率，這也是排球教學中不愿意出現的情況，同時也是較為常見的現象[1]。

1.3 教學模式單一

在高校的排球教學中，教學模式對學生的學習質量有著很大的推進作用，教師通過合理有效的教學模式可以充分的引導和促進學生的學習規(guī)范性和積極性，也能使學生對排球運動有著正確的認識。但是，在很多高校的排球教學中，教師的教學模式還是采用傳統(tǒng)的方法進行，嚴格按照課程的安排，在每一節(jié)可中針對性的進行內容的示范、練習等，而對學生的實際情況并沒有進行掌握，學生由于自身原因和特點的不同，對于排球運動的接受能力就會不同，教師沒有按照學生的實際情況進行課程的安排，這就對一部分學生的學習造成了壓力，另外，在進行課堂的講解和練習之后，教師也沒有對學生的學習情況以及學習的質量進行掌握，對學生學習中出現的問題也沒有進行及時的解決，而在下一課的教學中，教師又安排了新的教學內容，因此，學生就會跟不上教學的進程，這樣的教學模式脫離了以學生為本的教育理念，也沒有達到應有的教學目的和效果。

1.4 教師的教學水平有限

高校排球教學中，教師對于學生具有著重要的作用，他們是對學生進行排球教學的實施者，因此，他們需要具有良好的教學水平以及教學態(tài)度才能發(fā)揮自身的作用，實現對學生的排球教學和引導的目的進而，促進學生的學習質量和效率。但是，在一些高校中，排球教學教師的教學水平問題還時有存在，有些學校的師資力量比較薄弱，進而會選擇并不是排球專業(yè)的體育教師來代替進行排球教學，因此，這就會在成排球教學過程的不系統(tǒng)和不規(guī)范性，嚴重影響學生對排球學習的質量，另外，由于高校對排球教學并不是很重視，對排球教師的考核手段也比較有限，因此，教師在進行排球教學的時候，就會出現不負責任的態(tài)度，僅僅是為了完成自身的教學任務，在進行排球教學的過程中，形式化、表面化現象比較嚴重，

2. 高校排球“三位一體”教學應用

面對高校排球教學中的問題，這就需要教師切實負起自身的責任，充分發(fā)揮自己的職能作用，對學生進行積極的引導，從而促進學生的學習積極性以及學習質量，高校排球教師就要改變自身的教學模式實現高質高效的教學，因此就產生了“三位一體”的排球教學模式，這種模式主要從教師、社團以及學生三方位進行結合，來對學生實現排球教學的目的。

2.1 提高教師的綜合素質，發(fā)揮教師的職能作用

教師對于學生的作用是不可替代的，他是對學生排球學習的傳授者和引導者，因此，教師的綜合素質一定要達到要求，充分發(fā)揮其職能作用，才能更好的實現高質高效的教育目的，則對于教師綜合素質的提升，首先需要教師端正自己的態(tài)度，具有對學生負責的意識，轉變自身的觀念，以學生的角度出發(fā)，加強自身教學方法的提高，不僅僅是注重教學內容和教學任務的完成，更主要的是來讓學生體會到排球運動的魅力，解決他們學習中的問題，從而有效的達到學生學習質量的提升，這也是排球教學的目的和實質，另外，對于教師綜合素質的提高，高校也要采取一定的方法和措施，比如學校要對教師進行定期的知識講座培訓，來提高教師的思想覺悟，讓教師具有新時代排球教學的理念，進而促進他們教學模式的創(chuàng)新，提高教學的質量，同時，學校也可以通過一定的考核手段來對排球教師的教學質量進行監(jiān)督，建立實時評價反饋的網絡平臺對教師實現及時的評價，對于教師教學中的問題能夠實現有效的監(jiān)督，進而督促他們保持正確的教學態(tài)度[2]。

2.2 端正學生排球學習的態(tài)度，促進其主動投入學習

學生是學習的主體，他們自身的學習態(tài)度也直接影響教師的教學質量和效果，面對學生排球學習中的問題，學習積極性是影響教學質量的最主要的問題，因此，如何提高學習的學習質量，就需要學生端正排球學習的態(tài)度，主動投入學習，這也是排球學習中最正確的學習方向。對于學生要端正排球學習的態(tài)度，主動投入學習，這也需要高校采取一定的措施來進行引導，比如，高?？梢岳眯麄鳈?、講座等形式來對排球文化進行宣傳，提高學生對排球文化的認識，進而產生對排球運動的興趣，另外，在實際的排球教學中，教師越要對學生進行排球運動的宣傳，還可以通過課堂形式的多媒體技術來讓學生進行排球比賽的了解，從而培養(yǎng)他們的運動觀念，進而影響學生的排球認識，提高他們學習的積極性。

2.3 學校排球社團可以組織活動，促進學生的實踐運用

在高校排球教學中，課堂時間的教學是有限的，教師也只能通過課堂實現教學內容和技巧的傳授，但是，排球知識技巧的鍛煉才是最重要和耗時的部分，因此，這就需要學生利用課外的時間來進行排球技巧的鍛煉[3]。在高校中，會有各種各樣的社團團體和排球組織，因此，這就為學生的課外排球鍛煉提供了很好的平臺和機會，學校排球社團也要發(fā)揮自身的作用，來吸引學生積極的進行加入，同時還可以組織一定的排球活動或者排球比賽，來讓學生參與到活動和比賽中，通過實踐比賽的方式來促進學生排球技巧的鍛煉和掌握，也可以讓學生充分感受到排球運動的氛圍，了解到排球運動的魅力，促進學生對排球文化的理解，同時，也促進學生學習排球的熱情，從而實現一種良性循環(huán)。

3. 結語

排球是高校體育教學中重要的一部分，但是它也是最受到學生忽視的一項運動，在高校的實際排球教學中還存在著很多的問題，這是高校排球教學想要實現高質高效必須要解決的，因此，促進排球“三位一體”教學模式的應用，是提高高校排球教學質量的必要手段，也是高校體育教學發(fā)展需要重點研究的方向。

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[1] 路田俊. 高校排球“三位一體”教學模式研究[J]. 新教育時代電子雜志:教師版, 2017(31).106-107.

[2] 王文成, 劉大偉. 個體(化)延續(xù)性體育教學的研究與實踐——以軟排、硬排和沙排一體化教學為例[J]. 運動精品, 2011(5).129-129.

[3] 曹俊香. 學、練、賽三位一體中學學校體育模式的研究[D]. 廣西師范學院, 2013.62-62.

[4] 王國勇. 淺談高校體育文化“三體一位”教育模式構建[J]. 當代教育實踐與教學研究:電子版, 2017(1):111-111.