李明星

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以河南省民辦高校健美操教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法對(duì)影響河南省民辦高校健美操教學(xué)的因素進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)需要設(shè)計(jì)制定了《河南省民辦高校健美操教學(xué)效果影響因素調(diào)查問卷》，分別對(duì)河南省黃河科技學(xué)院等8所民辦高校的48名教師和485名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以全面、客觀地了解影響河南省民辦高校健美操教學(xué)的因素。

2. 結(jié)果與分析

2.1 河南省民辦高校開設(shè)健美操課程的價(jià)值

高校健美操教學(xué)的開展,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),也豐富了他們的審美感受,滿足了寓教于樂的高校體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。[1]河南省民辦高校學(xué)生正處于生長發(fā)育期，活潑好動(dòng)，非常喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作幅度大、韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操項(xiàng)目融合了音樂、體操、舞蹈、跳躍等內(nèi)容，動(dòng)感強(qiáng)烈、節(jié)奏明快、活潑大方，非常適合大學(xué)生參與。因此，河南省民辦高校開設(shè)健美操課程的價(jià)值主要包括：改變學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，改善學(xué)生的氣質(zhì)；提高學(xué)生的自信心，錘煉學(xué)生意志；提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助學(xué)生減肥塑身，保持良好的體形，減少疾病的發(fā)生；提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2 河南省民辦高校健美操教學(xué)效果的影響因素

2.2.1 健美操教學(xué)內(nèi)容

健美操主要分為競技健美操和大眾健身健美操，二者各有特色，而就河南省民辦高校健美操課程而言，選擇哪種健美操為教學(xué)內(nèi)容呢？競技健美操突出競技性，可以充分展示力與美，但學(xué)習(xí)難度較大。大眾健身健美操注重健身、娛樂，難度小容易學(xué)。高校體育課堂教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。因此，選擇健身效果好、實(shí)用性強(qiáng)的大眾健美操更好。而大眾健身健美操據(jù)難易程度分為了不同的級(jí)別，只有選擇對(duì)了適合大學(xué)生這一年齡段的、難易適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才可以取得良好的教學(xué)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8所民辦高校均把學(xué)生易學(xué)，健身價(jià)值高的中級(jí)大眾健身健美操作為必修課教學(xué)內(nèi)容，比較符合河南省民辦高校健美操教學(xué)的實(shí)際。

2.2.2 授課教師的師德水平與專業(yè)素養(yǎng)

教師是影響河南省民辦高校健美操教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師的師德水平、業(yè)務(wù)能力等均會(huì)對(duì)健美操教學(xué)效果產(chǎn)生非常重要的影響。只有師德高尚、專業(yè)能力突出的教師才能真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于健美操教師師德水平的選項(xiàng)中，被調(diào)查的485名學(xué)生中選擇“較高”的有216人，占被調(diào)查人數(shù)的44.5%，列第一位；選擇“一般”的有144人，占被調(diào)查人數(shù)的29.7%，列第二位；選擇“較差”的有61人，占被調(diào)查人數(shù)的12.6%，列第三位；選擇“非常高”的有45位，占被調(diào)查人數(shù)的9.3%，列第四位；選擇“非常差”的有19位，占被調(diào)查人數(shù)的3.9%，列最后一位。在健美操教師專業(yè)水平狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的8所民辦高校48位健美操教師中，健美操專業(yè)畢業(yè)的教師只有12人，僅占25%。表明目前河南省民辦高校健美操授課教師在師德水平和專業(yè)素養(yǎng)方面都需要進(jìn)一步的提高。

2.2.3 課堂教學(xué)的組織與教法

河南省民辦高校健美操教學(xué)效果與教師授課所采用的組織形式和教學(xué)方法密切相關(guān)。陳舊、落后、單調(diào)的組織形式難以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也很難將健美操的特性體現(xiàn)出來。 授課教師在教學(xué)中不能墨守成規(guī)，要具有創(chuàng)新思想，要結(jié)合學(xué)生年齡、性別、健美操基礎(chǔ)求新求變，采用科學(xué)、合理、多樣的組織形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教法，形成師生的良性互動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省民辦高校健美操教學(xué)常用的教法是口頭講解法、示范法、完整與分解教學(xué)法、領(lǐng)做法、自練法、語言提示法等，需要結(jié)合現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)健美操教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力，是社會(huì)和教育的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，這種動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。[2]因此，河南省民辦高校健美操教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)。關(guān)于學(xué)習(xí)健美操動(dòng)機(jī)的調(diào)查顯示，在485名被調(diào)查學(xué)生中，排在第一至第三位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別為應(yīng)付考試、增強(qiáng)體質(zhì)、喜歡健美操項(xiàng)目，中選頻率分別為75.6%、64.2%、43.7%，排在第四至第六位的分別是減肥塑身、掌握鍛煉身體方法、其他，中選頻率分別為31.8%、29.5%、11.2%。說明河南省民辦高校學(xué)習(xí)學(xué)生健美操的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化特征，選擇“應(yīng)對(duì)考試”學(xué)生比例較大反映出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠正確、積極。

2.2.5 學(xué)校的支持與投入

河南省民辦高校健美操教學(xué)效果的優(yōu)劣還取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的支持與投入。學(xué)校要制定科學(xué)、合理的獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，還要從場地、器材方面加大投入，使健美操教學(xué)場地、器材能夠滿足教學(xué)的需要，例如音響設(shè)備就必須配備齊全，因?yàn)榻∶啦賱?dòng)作具有強(qiáng)烈的節(jié)奏性，是通過音樂充分地表現(xiàn)出來，音樂是健美操不可缺少的組成部分。[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于學(xué)校對(duì)健美操教學(xué)場地、器材的投入的選項(xiàng)中，被調(diào)查的8所河南省民辦高校中有5所選擇“完全滿足教學(xué)需要”，占被調(diào)查對(duì)象的62.5%，選擇“基本滿足教學(xué)需要”的有2所，占被調(diào)查對(duì)象的25%，選擇“不能滿足教學(xué)需要”的有1所，占被調(diào)查對(duì)象的12.5%。說明河南省還有部分民辦高校健美操教學(xué)場地設(shè)施建設(shè)滯后于教學(xué)需要。

2.3 推動(dòng)河南省民辦高校健美操教學(xué)的策略

2.3.1 引導(dǎo)學(xué)生將健美操作為終身體育的手段

對(duì)于河南省民辦高校學(xué)生而言，要提高他們學(xué)習(xí)健美操的興趣，端正學(xué)習(xí)健美操的態(tài)度，就需要幫助學(xué)生樹立終身體育思想，將健美操作為終身體育鍛煉的手段。大眾健美操就是為全民健身服務(wù)，為我國社會(huì)各界特別是為女性健身而設(shè)計(jì)編排的，具有非常深厚的群眾性，其動(dòng)作簡單易學(xué)、節(jié)奏明快、流暢自然，深受大眾的喜愛。長期習(xí)練大眾健美操，可以強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病、愉悅身心。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)大眾健身健美操的益處，把健美操作為終身鍛煉身體的手段，就可以從思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高健美操教學(xué)效果。

2.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

河南省民辦高校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的改善，離不開高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍。作為一名合格的高校健美操教師，首先要具備扎實(shí)的健美操專業(yè)功底。但目前在河南省民辦高校健美操教師中，健美操專業(yè)畢業(yè)的教師很少，多數(shù)教師沒有接受過專門的健美操專業(yè)學(xué)習(xí)，使得健美操課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，今后必須從師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)、交流學(xué)習(xí)等多方面入手，加強(qiáng)健美操師資隊(duì)伍建設(shè)，從整體上提高河南省民辦高校健美操教學(xué)師資隊(duì)伍的水平。

2.3.3 樹立創(chuàng)新意識(shí)，搞好教學(xué)改革

當(dāng)前高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”、“以人為本”，并利用課堂教學(xué)向?qū)W生宣傳、灌輸“終身體育”思想，幫助學(xué)生樹立“終身體育”理念。河南省民辦高校健美操教學(xué)要緊緊圍繞體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，大膽創(chuàng)新，開展課程教學(xué)改革，從課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)模式、教學(xué)場地器材供給等多方面開展改革、創(chuàng)新。尤其是要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校健美操教學(xué)具有較大的影響和促進(jìn)作用。[4]而這些改革、創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)就是緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3.4 建立科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制

教育目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)為教育評(píng)價(jià)提供樣本，教育評(píng)價(jià)為教育目標(biāo)提供反饋。[5]因此，科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的影響。同樣，公正、客觀的教育評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也非常重要。健美操課程考核是檢驗(yàn)河南省民辦高校健美操教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。建立科學(xué)、合理的健美操考評(píng)機(jī)制對(duì)于河南省民辦高校健美操教學(xué)活動(dòng)的開展具有非常重要的意義。此舉既可以總結(jié)健美操教學(xué)的得失，也可以全面、客觀地為今后教學(xué)工作的開展提供重要依據(jù)，同時(shí)更可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為健美操教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力參考。

3. 結(jié)論

民辦高校大學(xué)生體質(zhì)健康水平與體育課堂教學(xué)效果和質(zhì)量有著密切關(guān)聯(lián)。河南省民辦高校健美操教學(xué)受到多種因素的影響，其中主要包括健美操教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教學(xué)場地器材等方面。河南省民辦高校在今后的健美操教學(xué)中，可有目的地從影響健美操教學(xué)的主要因素著手，積極推動(dòng)河南省民辦高校健美操教學(xué)活動(dòng)地開展。同時(shí)采取加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將健美操作為終身體育鍛煉的手段，樹立創(chuàng)新意識(shí)，搞好教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的考評(píng)模式等策略推動(dòng)河南省民辦高校健美操教學(xué)的開展。

：

[1] 王晶晶.高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新思路探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，(2)：34-35.

[2] 朱來朝.現(xiàn)代體育心理學(xué)[M].北京:北京體育學(xué)院出版社,1991.

[3] 范云平.健美操動(dòng)作節(jié)奏與音樂的探討[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,8 (3):72-73.

[4] 陳雪娟，李可.基于現(xiàn)代教育技術(shù)輔助的廣東高校健美操教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，(1)：79-80.

[5] 拉夫爾．泰勒，施良方譯．課程與教學(xué)的基本原理[M]．北京：人民教育出版社，1994．