江蘇省泗洪縣城頭實驗學校 陳維剛

愛國主義教育滲透于語文教學之中有許多有利條件，通過聽說讀寫多種形式來激發(fā)學生的愛國主義情感。我參加工作以來，一直注重對學生的愛國主義教育。在十幾年的教學實踐中，不斷探索，總結經驗，吸取教訓，使學生獲得基本知識和基本技能的同時，適時適度地對學生進行愛國主義教育，實踐證明，只要針對學生思想實際，以理服人，以情感人，充分發(fā)揮本人感同身受的體驗的感召作用，潛移默化，會收到“潤物細無聲”的良好效果。

我是這樣將愛國主義教育滲透于語文教學之中的。

一、巧選典型教材，滲透愛國教育

中學語文課本中有許多滲透愛國主義情感的優(yōu)秀篇章。它歌詠祖國的壯麗河山，謳歌優(yōu)越的社會主義制度，稱頌古今中外的英雄人物，這些教材為正面教育學生提供了可靠的知識源泉。

1.用形象的語言 激情地誦讀來感染熏陶學生

誦讀不僅是學習語文的辦法也是對學生進行情感教育的得力手段。融思想性、知識性、趣味性于一體則是更優(yōu)化的教學方法，細細地品味，反復吟誦感受其中的思想、情感、境界，往往會收到意想不到的效果。

我在教《誰是最可愛的人》時，其中一個最主要的目標就是使學生認識到中國人民志愿軍深厚的愛國主義和國際主義精神。教學時，首先我做感情朗讀特別注意原作情感的抒發(fā)。一開始就進人角色，滿含感情。 好幾次我被感動得聲音哽咽，讀不下去。尤其是讀到“松骨峰戰(zhàn)斗”的描寫場面時，我再也控制不住自己的感情,淚水嘩嘩地流下來,學生們受我的感染，也有的泣不成聲。這篇文章，我?guī)缀跏橇髦鴾I讀完的，由于我把文章的感情讀得淋漓盡致，當讀到“他們是歷史上，世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的……我們以生在這個英雄的國家而自豪！”時，學生們情不自禁地和著我高聲讀起來，感情是那樣的悲壯而自豪。我知道，他們已經受到強烈的熏陶和感染，接著我趁熱打鐵，結合電化教學用幾分鐘的時間放映了黃繼光堵槍眼和董存瑞舍身炸碉堡的鏡頭，這樣結合具體可感的形象，學生思想感情的時空隔閡消除了。在不知不覺中強化了他們的愛國意識，再讓學生反復朗讀課文，深人體會作者的真情實感，效果令人驚喜。實踐證明好的感情朗讀會勝過許多分析解釋。

2.以古今愛國主義典范的事例深人感化學生

在講《岳陽樓記》一文時，我利用電教手段讓學生倍感自然之美的基礎上，聯(lián)系到自己的學習生活，深入引導學生體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大政治抱負的可貴。再引導學生將自己的理想抱負與作者進行對比，同時啟發(fā)他們聯(lián)系歷史上的愛國典范,學生情緒高漲，列舉出了許多憂國憂民之士；辛棄疾——心恢復中原；文天祥——“留取丹心照汗青”；林則徐一虎門銷煙；周恩來——“為中華之崛起而讀書”等愛國典范強烈地激發(fā)了學生的愛國主義思想感情，也為弘揚民族傳統(tǒng)文化起到重要作用。

二、選擇對比教材，激發(fā)愛國情感

教材中揭示舊中國的黑暗與殘酷，反映人民苦難，揭露資本主義制度的丑陋與罪惡的典型文章也俯拾皆是。學習這類文章時，在學生掌握基本知識和基本技能的前提下，進一步激發(fā)愛國情感。

1.通過對人物形象的分析,增強只有社會主義才能救中國的信念

老舍先生的《在烈日和暴雨下》，作者重點通過景物描寫來渲染當時的社會氣氛，揭示祥子的悲慘命運，我通過對“這樣寫法的好處是什么?”“樣子同我們相比，我們應該知道什么?”等問題的回答，明確了寫此文的目的，一句“祥子的苦難能不能改變?為什么?”揭示了樣子悲慘命運的根源，使學生清楚地認識到舊社會的殘酷和黑暗。同時我啟發(fā)學生把祥子同現(xiàn)在的個體戶相比，使學生進一步體會到社會主義制度的優(yōu)越性，學生心領神會，嘆服不已。

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》是重點的講讀課，通過對閏土和楊二嫂典型形象的分析，二十年前后的對比，深刻地揭示了封建禮教的殘酷無情，從而激發(fā)了學生對舊社會的憤恨，對新中國的熱愛，增強了只有社會主義才能救中國的信念。

2.聯(lián)系現(xiàn)實,以表透理，加深學生對社會主義制度的優(yōu)越性的認識，深入激發(fā)愛國情感

十幾年的教學經驗告訴我:決不能對學生進行赤裸裸的說教，不必諱言資本主義社會的表面繁榮和富足，而是要教會他們辯證地分析問題,學會透過現(xiàn)象認識本質。與此同時，結合分析教材，使學生清楚地認識到資本主義的腐朽，從而反襯社會主義的優(yōu)越。有一次向學生推薦丁玲的《曼哈頓街頭夜景》一文時，我首先從描繪高樓聳立，燈紅酒綠入手,學生神情躍然，在分析至街頭孤苦無依的老人時，學生無不發(fā)出嘆息。這繁夜的星光成為一只只吃人的嘴巴,變成了一張張丑惡的面孔，接著我借題發(fā)揮，把這位孤獨老人與我們的“敬老院”“幸福院”里的老人相比，學生豁然開朗，再問“賣火柴的小女孩”如生活在社會主義溫暖的大家庭里，命運又會怎樣?“希望工程”和本校甚至本班的事實，使學生口服心服。如此對比，學生不得不由衷地贊嘆社會主義制度的優(yōu)越，愛國主義感情的尺度隨之升高。

三、結合寫作教學，強化愛國意識

作文教學中在擬題或選材時，我重點考慮培養(yǎng)學生的愛國主義情感，有意識地滲透愛國主義教育。如看《火燒圓明園》，寫《落后就要挨打》 ；唱《歌唱祖國》 ,寫《祖國，我的母親》 ；讀《愛我中華》舉行愛國主義知識競賽。從說寫中觸動愛國情感的脈博。

愛國情感是一種高價值的精神營養(yǎng)品，對正值青春生長期的中學生須臾不可離開。

我堅信：只要所有的語文教師處處做有心人，自覺地將愛國主義教育滲透于教學之中，長期不懈，那么今天的愛國主義教育必將在明天綻放鮮花朵朵，結出豐碩的果實。