江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 樊道紅

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，是提升小學(xué)生綜合能力的重要途徑，同時(shí)也是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。作文是語(yǔ)文知識(shí)的輸入，再經(jīng)過自己的思想加工，用自己的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行輸出的過程，是一種綜合能力的體現(xiàn)。作文難，難就難在綜合，難就難在輸出，因此小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中一開始就從模仿開始，從仿寫開始，從陌生到熟悉，從難到易，逐漸學(xué)習(xí)掌握其中寫作技巧，讓小學(xué)生能順利的，毫無壓力地寫出作文來。

一、仿寫的重要性

作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的老大難問題，學(xué)生普遍感到無話可說、無從下筆，盡管學(xué)生們掌握了一定的寫作技巧，但是寫出來的文章始終缺乏感染力，更多學(xué)生的文章像流水賬，令人無法直視。想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的文章我們首先要做的是模仿，模仿是人類的重要技能。正如矛盾曾說過“‘模仿’是創(chuàng)造的第一步”。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，為日后的創(chuàng)作做好充分的思維準(zhǔn)備。人們主要是通過大量的觀察和模仿來掌握一門語(yǔ)言的，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸領(lǐng)悟漢語(yǔ)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)文的魅力。仿寫能夠讓學(xué)生掌握寫作的技能，把握寫作的規(guī)律，增強(qiáng)措辭能力，打開寫作的思路，寫出優(yōu)美的文章。總之，為了有效提高學(xué)生的寫作水平，仿寫實(shí)為必要。

二、仿寫的有效策略

（一）讀寫結(jié)合，仿寫突破

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讀寫結(jié)合、以讀促寫、激發(fā)興趣、扎實(shí)訓(xùn)練、抓住重點(diǎn)，讓仿寫有的放矢。在學(xué)生最初接觸到仿寫時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇難度適中的訓(xùn)練內(nèi)容，避免挫傷學(xué)生的仿寫積極性。語(yǔ)文教師要把握仿寫訓(xùn)練的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣。例如，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)《理想的風(fēng)箏》中“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌?！边@句采用了擬人的修辭手法，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了側(cè)面烘托、環(huán)境渲染的作用。在對(duì)這句話進(jìn)行了深入的分析和解讀之后，我讓學(xué)生對(duì)這句進(jìn)行仿寫，這樣的仿寫訓(xùn)練難度較低，再加上文章的背景知識(shí)，學(xué)生更容易掌握和理解句子，仿寫起來也就更加容易。仿寫優(yōu)美的句子、段落有利于學(xué)生捕捉到語(yǔ)句的特點(diǎn)，提高仿寫的質(zhì)量。教師要教會(huì)學(xué)生仿寫的方法，具體來說仿寫有三個(gè)主要的步驟：第一，先讓學(xué)生對(duì)仿寫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、修辭等有所認(rèn)識(shí)；第二，選擇其中優(yōu)秀的部分作為仿寫的內(nèi)容；第三，先進(jìn)行口述再動(dòng)筆仿寫。此外，抓住每一個(gè)單元的主題，緊扣單元重點(diǎn)讓在讀中悟?qū)懩莒柟逃行岣邔W(xué)生的仿寫能力，讓仿寫有的放矢。

（二）仿寫文章的“神韻”

文章仿寫除了仿寫句、段的結(jié)構(gòu)、修辭之外，更重要的是仿寫其“神韻”，相比形式仿寫這樣的仿寫難度大大增加了。要仿寫文章的精神學(xué)生必須深刻領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)藏的思想感情。學(xué)生要多讀、多思，把握每一個(gè)字詞、句、段，仔細(xì)品讀，這樣才能明白文章的精神內(nèi)容并學(xué)會(huì)這種寫作手法。在《青海高原一株柳》中，“風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里……然而這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡?！边@一段落的描寫將這一株柳樹的頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔展現(xiàn)得淋漓盡致，作者對(duì)這株柳樹的敬畏之情躍然紙上。仔細(xì)品讀這一段落，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者絕不僅僅是寫這一株柳樹，更是以此來表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度：“在人生的道路上，我們也許會(huì)遇到各種不公平，但是只要我們堅(jiān)忍不拔、勇敢面對(duì)，就一定能成為生活的強(qiáng)者?！碑?dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了作者的思想感情之后便會(huì)對(duì)托物言志這一寫作手法有更深的理解，此時(shí)，我們?cè)僮寣W(xué)生利用托物言志的手法仿寫這種堅(jiān)忍不拔的精神內(nèi)涵。令人可喜的是，學(xué)生仿寫的語(yǔ)言風(fēng)格十分到位，其精神內(nèi)涵也透過文字很好的展現(xiàn)出來，甚至還有的學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，寫作水平大大提升。

（三）從仿寫到創(chuàng)新

仿寫是突破“作文難”的重要手段，經(jīng)過不斷的積累學(xué)生的仿寫水平不斷提高，經(jīng)過一定量的積累學(xué)生將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。仿寫是對(duì)寫作素材的鮮活再造，因而仿寫也具有極強(qiáng)的生命力。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“仿寫”到“創(chuàng)新”的突破做好充分的準(zhǔn)備。仿寫的過程中，學(xué)生需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)靈活組織寫作素材。由此可見生活對(duì)仿寫、創(chuàng)新的重要性，生活是作文藝術(shù)的源泉，語(yǔ)文教師在訓(xùn)練學(xué)生仿寫技能的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，從生活中獲得啟發(fā)與思考。教師不要一味的將學(xué)生束縛在課堂上，而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，讓學(xué)生從生活中獲取創(chuàng)作的靈感，逐漸實(shí)現(xiàn)仿寫向創(chuàng)新的過渡。仿寫的時(shí)候，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的生活，多在生活中尋找、思考、感悟與創(chuàng)新。

【結(jié) 語(yǔ)】

讀寫結(jié)合，仿寫優(yōu)秀片段的形式、精神是提升寫作水平、實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新的有效手段，通過一次又一次的模仿，讓學(xué)生掌握寫作的技巧與精華，能獨(dú)立地進(jìn)行思想的表達(dá)與情感的抒發(fā)，讓小學(xué)生愛上寫作，喜歡寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫技巧，學(xué)生才能突破寫作的難關(guān)，走向?qū)懽鞯牡钐谩?/p>