內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué) 郭全慧

民間剪紙藝術(shù)是我國古老藝術(shù)的代表，多用于農(nóng)村，妝點(diǎn)節(jié)日氛圍。一張張漂亮的剪紙?zhí)碓谖覀兊拇皯羯?，既彰顯了民族審美的特征同時也承載著人們美好的愿望。我們可以通過民間藝術(shù)的講解對學(xué)生進(jìn)行審美教育，同時也可以鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在一節(jié)節(jié)民間剪紙課中，學(xué)生的審美會不斷提升，道德教育也會不斷滲透，也能讓我們的美術(shù)課堂更加豐富多彩。以便更大程度地使民間剪紙藝術(shù)得到傳承及發(fā)揚(yáng)。作為小學(xué)美術(shù)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)民間剪紙藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并通過各種有效的教學(xué)策略讓民間剪紙藝術(shù)發(fā)揮它更大的教育價值。

一、采取多種形式的教學(xué)，使學(xué)生愛上民間剪紙藝術(shù)

民間藝術(shù)對于孩子們生活來說比較遠(yuǎn)，尤其像民間剪紙藝術(shù)，孩子們只是會在農(nóng)村或樓房的窗戶見一見，平時接觸的會比較少。那么在教學(xué)的時候我們就要給學(xué)生提供大量的剪紙藝術(shù)品?？梢允呛唵蔚膶ΨQ圖形，可以是彩色的，也可以是有故事性的等等。讓學(xué)生先對民間藝術(shù)剪紙有一個整體的了解。之后我們可以從簡單的剪法學(xué)起。

如人教版二年級上冊第七課《對折剪紙》中，我們可以教給孩子剪一個簡單的蘋果或者是蜻蜓。把紙進(jìn)行對折，在紙上畫這個圖形的一半。之后用剪刀沿著邊緣把圖形剪下來。之后，打開圖形，便可以呈現(xiàn)一個完整的蘋果或蜻蜓。第二步就可以讓學(xué)生自己來創(chuàng)造自己比較喜歡的圖形?？梢园堰@些圖形連起來，組成一個畫面。或者對盤子、窗戶進(jìn)行一個小小的裝飾。此時，讓學(xué)生感受到剪紙的樂趣。一節(jié)課的時間有限，我們可以讓小組來合作完成一副大的剪紙作品。隨著年級的增高，我們可以將剪紙的更多方法交給孩子們，如對角折疊后剪，對邊折疊后再剪，在畫好的圖形上拿刻刀刻等等方法，創(chuàng)作更加復(fù)雜、有趣的畫面。

二、借助民間剪紙藝術(shù)教育來提升學(xué)生的審美能力

自古以來，人類對美的追求在不斷提升，當(dāng)今社會，人們的審美追求更是上了一個更高的臺階。也正因如此，在我們的美術(shù)教育中更應(yīng)該不斷提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生的審美能力，就是在一節(jié)節(jié)美術(shù)教育課中不斷提高的，它是一種潛移默化的過程。民間剪紙藝術(shù)是審美教育中重要的元素之一，有他自己獨(dú)特的魅力，它具有很強(qiáng)的裝飾性、感染力，再加上民間剪紙藝術(shù)中的內(nèi)容豐富多彩，并與老百姓的生活息息相關(guān)。學(xué)生在對民間剪紙藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)作的過程中，使學(xué)生的審美能力再逐步提升。

在教學(xué)過程中，老師要循序漸進(jìn)的講解，才能逐步增強(qiáng)美術(shù)教育的審美能力。例如，當(dāng)老師給學(xué)生出示一些常見的剪紙。如喜字、福字、胖頭娃娃、魚、荷花等，在給學(xué)生展示之后，要讓孩子們表達(dá)出自己對這些剪紙的初步認(rèn)識。再領(lǐng)著學(xué)生們對剪紙作品進(jìn)行分析，掌握如何才能剪出這樣的樣式。在這個過程中學(xué)生的審美教育才能逐步得到升華。

三、借助民間剪紙藝術(shù)教學(xué)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

照相藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的程度,但是我們的美術(shù)仍然沒有被取代。其中的原因就是加入了個人的創(chuàng)作和創(chuàng)新。每一幅美術(shù)作品都是一件活生生的藝術(shù)品。所以在我們的美術(shù)教育中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它也是我們美術(shù)教育中最重要的教學(xué)目標(biāo)。

民間剪紙藝術(shù)是廣大人民群眾喜聞樂見的一種形式。它凝結(jié)了更多人民群眾的藝術(shù)結(jié)晶，是對普通老百姓生活的一種總結(jié)和創(chuàng)作?？墒怯捎谄胀ㄈ罕姏]有學(xué)過有關(guān)的美術(shù)知識，在創(chuàng)作剪紙藝術(shù)作品的時候就會更為隨意，不受一些規(guī)律性的形式所束縛。這對學(xué)生在創(chuàng)作和思考的時候，留下了更多的發(fā)揮創(chuàng)新的空間，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

民間剪紙藝術(shù)既需要動腦，也需要動手，是對學(xué)生綜合表現(xiàn)能力的鍛煉。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以給孩子們提供更多發(fā)揮學(xué)生才能的空間。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以給學(xué)生提供幾個剪紙的主題，這些主題都可以和學(xué)生的生活息息相關(guān)。如課間、節(jié)日、比賽等等。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容來自主選擇。并以小組的形式來合作完成剪紙藝術(shù)的畫、剪、刻等環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作的過程中讓孩子們充分體會到剪紙藝術(shù)的樂趣。藝術(shù)作品創(chuàng)作之后，老師可以按小組讓學(xué)生上臺來展示，并做相應(yīng)的指導(dǎo)，給予孩子們積極的評價，也可以利用學(xué)生之間的互評、投票等形式，選出大家最喜歡的剪紙藝術(shù)作品。極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會不斷提升。

民間剪紙藝術(shù)教育更是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)道德的重要途徑。民間剪紙藝術(shù)在創(chuàng)作的過程中，往往會確定一些神話傳說和人們喜聞樂見的主題，例如，《孔融讓梨》《程門立雪》等都是非常著名的民間剪紙藝術(shù)作品。在教學(xué)時，我們可以讓孩子們多來欣賞一些這樣的作品，并且讓他們了解作品背后的故事。從而明白這些剪紙作品背后承載著的中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到良好的德育教育熏陶。

民間剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩。在我們小學(xué)美術(shù)教育過程中，逐年滲透一些民間剪紙藝術(shù)的內(nèi)容及創(chuàng)作方法，逐步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，使中華文化不斷傳承和發(fā)揚(yáng)！