江蘇省淮陰師范學院附屬小學 李曉云

語文課程標準將現(xiàn)代化教學設備運用置于更加突出的位置，特別是近來互聯(lián)網(wǎng)＋模式運用，能使得學生在開闊眼界的基礎上給他們更多的閱讀資源，能充分調(diào)動學生的閱讀學習興趣和激情。利用好互聯(lián)網(wǎng)＋閱讀，能幫助學生在發(fā)現(xiàn)精彩中捕捉豐富思維靈感，積淀深厚感知。實踐證明，運用好互聯(lián)網(wǎng)＋閱讀，能給學生更多自由探索和主動嘗試的機會，一方面，滿足學生的閱讀好奇心，帶著激情深入閱讀感知；另一方面，能吸引學生的眼球，讓他們在豐富多彩的閱讀資源中收獲更多的不一樣精彩。

一、動漫展示語篇，文字“動”起來

活化文字，能幫助學生在充滿新鮮和神奇的課文閱讀中發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)收集相應的資源，利于學生在充分融入課文中發(fā)現(xiàn)多姿多彩的資源。教師可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源整理相應的內(nèi)容，并制作動漫，請學生認真欣賞，激活他們學習的熱情。

動漫展示，能夠給學生更多深入品味的機會。如，在《鄭成功》閱讀教學中，根據(jù)“鄭成功是民族英雄”的表達主題，不妨播放央視播放的《鄭成功》，鼓勵學生從相應視頻中挖掘相關的內(nèi)容，幫助學生從相應的內(nèi)容中收集有價值信息。有的同學通過觀看動漫，對鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”有了更深的印象，能夠從語言描寫中感受到鄭成功收復臺灣失地的決心和勇氣。有的同學對鄭成功的功績予以充分的肯定，認為其作為民族的英雄，以維護祖國的統(tǒng)一為己任，不斷分離拼搏，是自己值得學習的楷模和偶像，等等。

動漫展示語篇，讓文字變得更加鮮活，讓學生在栩栩如生的環(huán)境中豐富感思。通過動漫展示，讓課文變得更有動感，更利于學生在豐富認知視野中強化識記。鼓勵學生找出動漫中有趣的細節(jié)，幫助他們在主動對照課文中發(fā)現(xiàn)表達元素，更利于學生在拼讀中深化感悟，積淀豐富語言文化知識。

二、任務多向傳輸，學生“論”自由

改變傳統(tǒng)教師提問題的講學模式，創(chuàng)設多樣化任務，利于學生在主動深入思考的過程中集思廣益。借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸不同的問題，利于學生帶著問題深入思考探究，便于他們在好資源中收獲更多的精彩。

借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸相應的話題任務，利于學生在充分思考的過程中獲得更多感知。如，在學習《二泉映月》時，我通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸了阿炳演奏的《二泉映月》，幫助學生在如泣如訴的輕緩低沉音樂聲中發(fā)現(xiàn)其中的不一般。在學生深入聆聽的基礎上，可組織他們就自己聆聽感受進行交流。有的同學認為，《二泉映月》是凈化自己心靈的重要樂曲，能與貝多芬的《第九命運交響曲》相媲美，讓自己感受到不一般的啟發(fā)；有的同學說，作為民間藝人，用自己真實的心境表達感知，使得作品如此感人，甚至讓人感覺到進入栩栩如生的環(huán)境之中，不能不說是其中不可缺少的基點。有的同學說，《二泉映月》充分體現(xiàn)了藝術源于生活而又高于生活的道理，讓我們在深入品讀和仔細探知的基礎上能夠有不一樣的獨特發(fā)現(xiàn)，等等。

從學生關注的熱點出發(fā)，多給他們創(chuàng)設相關的話題，引導他們在主動交流中說出自己的意見，幫助他們在彼此碰撞中發(fā)現(xiàn)更多的話題。運用互聯(lián)網(wǎng)，多給學生提供多樣性和層次性的話題，便于他們在理清閱讀思路和豐富感知過程中發(fā)現(xiàn)更多的運用方法。鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀實際主動說出自己感悟，引導他們結合學情自由、靈活選擇。

三、成果交流展示，閱讀“深”度化

多給學生搭建展示寫作文章的平臺，利于他們在主動展示交流中深度閱讀。成果交流展示，讓學生充分運用互聯(lián)網(wǎng)主動交流學習感知。成果交流展示，便于學生在深入探知和相互切磋的基礎上收獲更多的感知。成果交流展示，能使得學生在深度學習中豐富認知。

借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸學生的作品，利于其在相互展示中豐富感知。如，在《鞋匠的兒子》教學中，結合學生對議員和林肯的不同感知，可鼓勵他們運用撰寫讀后感的形式進行交流。通過讀后感的描述，能使得學生在主動相互切磋展示中獲得豐富知識。有的同學運用模擬形式對當時的林肯現(xiàn)場進行還原，幫助學生在主動深化交流中增強識記；有的同學則是運用記者采訪的形式，對林肯總統(tǒng)進行采訪，對當時的機智表現(xiàn)和寬容予以進一步細化和描述；有的同學運用角色對話的形式對課文進行改編，幫助他們展現(xiàn)自己豐富想象力，等等。結合學生的這些作品，可要求學生寫上自己的寫作感受，幫助他們在主動深化理解中不斷強化表達，增強識記運用能力。

成果展示運用，能使得學生在更為開放化的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)精彩，利于他們在相互學習交流中強化識記運用。鼓勵學生結合閱讀感知，多寫出自己的真實想法，幫助他們在主動強化識記運用中豐富寫作思維和方法。教師多肯定他們的進步，對他們的寫作作品多點評，增強他們閱讀學習激情。

總而言之，運用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，利于學生在豐富多彩的閱讀資源中開闊眼界和思維。發(fā)揮信息技術的輔助手段，便于學生在主動查找問題和深入探知的基礎上形成不一樣的深刻感知。圍繞學生的認知發(fā)展需要，突出閱讀素材多元化、開放性和趣味性，定會讓學生真正喜歡上語文，喜歡上閱讀。