江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 王春暉

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，融入語文課外活動(dòng)的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生們對語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。所以，語文課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師們要結(jié)合語文課堂的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們在課外活動(dòng)中呼應(yīng)語文課堂，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。本文將以小學(xué)語文課外活動(dòng)探究為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，開展語文課外活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)進(jìn)度，保證自身教學(xué)任務(wù)的完美實(shí)施。所以，教師們在開展語文活動(dòng)的過程中，結(jié)合自身的教學(xué)進(jìn)度，以及學(xué)生們的語文認(rèn)知能力，合理設(shè)計(jì)語文課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

比如，教師們在部編版小學(xué)語文教材中重點(diǎn)字詞的教學(xué)過程中，以及課外朗讀教學(xué)的進(jìn)度之間，根據(jù)學(xué)生們對語文字詞的掌握程度，進(jìn)而組織學(xué)生們開展字詞讀寫的比賽，讓學(xué)生們積極參與到語文課外活動(dòng)中。一方面拓展學(xué)生們語文字詞的知識(shí)面，另一方面幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，了解自身語文字詞掌握的漏洞和不足之處，進(jìn)而有針對性地對相應(yīng)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，提高自身對語文字詞基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在課外活動(dòng)開展的過程中，教師們首先根據(jù)學(xué)生們語文字詞的積累程度，合理的篩選相應(yīng)的語文字詞，避免學(xué)生們出現(xiàn)一個(gè)都不會(huì)的情況發(fā)生，降低學(xué)生們對語文課外活動(dòng)參與的興趣。然后，教師們作為裁判對每個(gè)學(xué)生的字詞讀音和寫進(jìn)行鼓勵(lì)性、合理性的評價(jià)，幫助學(xué)生們建立語文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)教師們對學(xué)生們字詞的讀音進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生們語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生們之后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展語文課外活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師們具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們對相應(yīng)的語文知識(shí)進(jìn)行思考和積累，提高語文課堂的教學(xué)效率。所以，教師們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的語文課外活動(dòng)，以活動(dòng)的形式與教學(xué)課堂相呼應(yīng)，高效實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如，在語文成語的教學(xué)過程中，教師們可以組織學(xué)生們開展課外成語接龍的活動(dòng)，讓學(xué)生們在語文活動(dòng)參與的過程中，拓展自身的語文知識(shí)面，對相應(yīng)的成語進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效完成提高學(xué)生們成語掌握程度的教學(xué)目標(biāo)。在具體的語文活動(dòng)開展過程中，教師們首先根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理性的分組，引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式參與到語文課外活動(dòng)中，讓學(xué)生們在語文小組內(nèi)對成語進(jìn)行想象，保證語文課外活動(dòng)的順利開展。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然后，教師們向?qū)W生們講解成語接龍活動(dòng)的具體規(guī)則，自身先提出一個(gè)常見的成語，引導(dǎo)學(xué)生們按照一定的順序完成成語接龍。另外，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們在成語接龍的過程中，對相應(yīng)成語的意思進(jìn)行解釋，并且完成成語造句，一方面提高學(xué)生們對成語學(xué)習(xí)和積累的效率，另一方面促進(jìn)學(xué)生們對成語的運(yùn)用能力，整體性提高學(xué)生們的語文能力和素養(yǎng)，進(jìn)而通過語文課外活動(dòng)的形式，高效完成語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)合教學(xué)方向，開展語文課外活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文作文的教學(xué)是其中重要的組成部分，教師們明確自身的教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生們對語文作文寫作進(jìn)行思考，同時(shí)以語文課外開展的形式，讓學(xué)生們親身參與到活動(dòng)中，拓展學(xué)生們的思想情感，豐富學(xué)生們作文寫作的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)谌胱陨淼那楦泻陀^點(diǎn)，提高學(xué)生們語文作文的可讀性，整體性提高學(xué)生們的作文寫作能力。

比如，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生們的興趣，組織學(xué)生們開展相應(yīng)的課外游戲活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生們對課外語文活動(dòng)參與的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)課外活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行語文作文的寫作。教師們組織學(xué)生們開展拔河的課外游戲活動(dòng)，首先向?qū)W生們講解游戲的規(guī)則，將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，同時(shí)向?qū)W生們傳授拔河游戲的技巧，提高學(xué)生們對語文課外活動(dòng)的理解和掌握程度。然后，教師們作為拔河游戲的裁判，按照一定的游戲規(guī)則，決定學(xué)生們的勝敗。整體采用多次比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生們在游戲小組內(nèi)及時(shí)總結(jié)自身的得失和不足之處，促進(jìn)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師們讓學(xué)生們根據(jù)拔河游戲的過程完成語文作文的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生們在作文寫作的過程中融入自身心理的變化，以及自身的情感，為自身的語文作文增添光彩，進(jìn)而以教學(xué)方向?yàn)槟繕?biāo)，整體性提高學(xué)生們的作文寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們從本質(zhì)上對語文課外活動(dòng)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生們的興趣和愛好，設(shè)計(jì)活躍的課外活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對語文課外活動(dòng)參與的積極性，進(jìn)而保證語文課外活動(dòng)發(fā)揮出獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)課堂的改革。