王一涵

高校教育管理是對(duì)高校教育過程中的各種與教育教學(xué)有關(guān)的事物進(jìn)行管理的過程。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)高校為了進(jìn)一步促進(jìn)教育管理質(zhì)量的提升，必須進(jìn)行教育管理機(jī)制創(chuàng)新。只有這樣，才能保證我國(guó)高校在當(dāng)前越來越復(fù)雜的形勢(shì)下，更好地對(duì)人才做好培養(yǎng)工作，有利于促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展，更好地協(xié)調(diào)高校的各項(xiàng)工作。但是我國(guó)高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)存在諸多問題，影響了教育管理工作的進(jìn)一步開展。

一、高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)高校的發(fā)展處于一個(gè)知識(shí)爆炸、各種觀念日新月異的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代之中，人才競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈，致使高校不僅面臨著諸多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)還存在著諸多挑戰(zhàn)，對(duì)于高校相關(guān)工作的開展有著極大的影響。各高校要想在當(dāng)前的時(shí)代背景之下有更好的發(fā)展，必須盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，做好高校教育教學(xué)改革工作。不僅需要盡快運(yùn)用創(chuàng)新教育管理理念改革高校教育管理制度，同時(shí)還要在擴(kuò)大招生數(shù)量的過程中運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高在校生的能力和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。[1]雖然近年來我國(guó)高校進(jìn)行了教育改革，促使高校有了更大的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生數(shù)量也有所增加，但是高校畢業(yè)生素質(zhì)下滑和就業(yè)難等方面的問題卻日益突出。出現(xiàn)這方面的問題主要是因?yàn)槲覈?guó)高?，F(xiàn)行的教育管理模式存在一定的問題，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，在一定程度上阻礙了高等教育的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新形勢(shì)和高等教育自身發(fā)展，高校必須要進(jìn)行管理機(jī)制創(chuàng)新。

二、新時(shí)期高校教育管理的現(xiàn)狀

(一)教育管理內(nèi)容過于陳舊

我國(guó)高等學(xué)?；旧鲜菂⒄照男姓Ｊ竭M(jìn)行設(shè)置和管理的。并且在工作運(yùn)行的過程中，與政府運(yùn)行機(jī)制也存在諸多的相似性，并習(xí)慣于按照國(guó)家的指示來組織教學(xué)。[2]這種方式實(shí)際上就是把高校教育管理工作當(dāng)作了行政管理工作。雖然在工作中也會(huì)按照已有的規(guī)章制度來進(jìn)行，但是由于相應(yīng)的規(guī)章制度在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)沒有更新，從而導(dǎo)致部分管理制度的內(nèi)容過于陳舊。由于這一因素的影響，致使教育管理制度無法發(fā)揮應(yīng)有效果，影響了部分工作的進(jìn)一步開展。通常情況下，為了做好高校教育管理工作，都會(huì)任命相應(yīng)的干部，而在干部任用上依然實(shí)行終身制，導(dǎo)致干部在任命的過程中，只顧著向上調(diào)整工作，對(duì)于需要向下調(diào)整的工作缺乏足夠的重視，影響了高校教育管理工作的進(jìn)一步開展。

(二)缺乏科學(xué)合理的教育管理方式

在新形勢(shì)下，我國(guó)高校辦學(xué)機(jī)制有了進(jìn)一步的完善。高校教育管理工作在開展的過程中，正在朝著服務(wù)和引導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變。為了做好這方面的工作，促使我國(guó)高校教育管理工作質(zhì)量的提升，最為重要的一點(diǎn)就是需要我國(guó)高校擁有技術(shù)能力強(qiáng)和教育管理素質(zhì)較高的精英隊(duì)伍。這樣做有利于加強(qiáng)每位高校教育管理工作人員的教育管理意識(shí)，摒棄為了管理而管理的思想觀念，從而促進(jìn)管理質(zhì)量的進(jìn)一步提升，有利于將來可以不用管理的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[3]但是我國(guó)部分高校在進(jìn)行教育管理方面的工作時(shí)，由于缺乏科學(xué)合理的教育管理方式，致使高校在進(jìn)行教育管理時(shí)過于形式化，不能真正地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價(jià)值，從而影響了相應(yīng)工作的順利開展。因此我國(guó)高校在進(jìn)行教育管理方面的工作時(shí)，為了促進(jìn)工作質(zhì)量的提升，要進(jìn)行教育管理機(jī)制創(chuàng)新方面的工作。這一工作的開展，對(duì)于提高高校教育管理工作水平有著重要的意義。

(三)缺乏多樣化的教育管理手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)高校教育管理工作也有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是相比于國(guó)外的高校教育管理工作，我國(guó)高校依舊存在著諸多的不足之處。比如我國(guó)高校在進(jìn)行教育管理方面的工作時(shí)，依舊采取單一的工作手段，缺乏多樣性。并且在管理理念方面也存在著諸多問題。我國(guó)高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，對(duì)于管理理念的更新缺乏足夠的重視，致使各高校的管理理念缺乏時(shí)效性，使得高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，不能充分滿足新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育管理的需求，忽視了以人為本和民主管理的原則。[4]同時(shí)，高校之間為了促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)雙方的合作。但是在實(shí)際的教育管理過程中，各高校在合作的過程中并沒有進(jìn)行高質(zhì)量的溝通交流，使得我國(guó)部分高校管理工作只停留在表面上，并沒有深入到高校內(nèi)部，致使高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)受到了一定程度的影響。

(四)缺乏突出的管理本質(zhì)和核心目標(biāo)

部分高校在進(jìn)行教育管理方面的工作時(shí)，雖然對(duì)于這一工作極為重視，并且計(jì)劃通過管理促使高校獲取更多的人才，以促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。但是部分高校在實(shí)際的發(fā)展過程中，由于缺乏對(duì)教育管理本質(zhì)和核心目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，在工作中并沒有將教育管理與高校各項(xiàng)工作進(jìn)行緊密的聯(lián)系，反而將高校教育管理與其他教學(xué)方面的工作割裂開來，分開進(jìn)行相關(guān)的工作，并且對(duì)于其內(nèi)在的必然聯(lián)系也并沒有足夠的重視，致使部分高校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，影響了相關(guān)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。很多教育管理工作者沒有認(rèn)識(shí)到其工作的使命，一味地為了管理而管理，缺乏對(duì)于教育管理目標(biāo)的審視和思考，這在很大程度上阻礙了高校教育管理實(shí)效性的發(fā)揮，無法全面推動(dòng)高校教育的進(jìn)步。因此各高校在進(jìn)行教育管理方面的工作時(shí)，為了促使這一工作能夠順利開展，并且能夠提高工作質(zhì)量，需要有突出的管理本質(zhì)和核心目標(biāo)。只有這樣，才能保證相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

三、新時(shí)期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的方式

(一)建立完善的高校教育管理制度體系

制度是確保各項(xiàng)教育管理活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證，因此高校在進(jìn)行教育管理機(jī)制創(chuàng)新的過程中，要想從根本上推動(dòng)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新工作的開展，必須要做好科學(xué)完善的高校教育管理制度體系的建立工作。從而通過這種方式為高校開展工作創(chuàng)造更為優(yōu)越的條件。因此必須確保高校教育管理制度的建立和完善，做好高校各項(xiàng)工作。不僅包括教學(xué)、教務(wù)方面的工作，同時(shí)還包括了后勤、就業(yè)等方面的工作。通過這一方式，進(jìn)一步做好在校師生各項(xiàng)工作的指導(dǎo)，有利于促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的順利開展。[5]為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理，強(qiáng)化教育管理的實(shí)效性，必須做好高?？茖W(xué)性教育管理制度的建立工作。通過這種方式明確權(quán)責(zé)，進(jìn)而根據(jù)不同學(xué)院的不同需求進(jìn)行橫向的差異化管理，有利于高校教育管理工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。同時(shí)，在每一個(gè)學(xué)院也應(yīng)該結(jié)合具體情況實(shí)現(xiàn)縱向深入管理，以從根本上保證高校教育管理制度的科學(xué)化，最終形成科學(xué)的高校教育管理制度。

(二)進(jìn)行多元化立體化的高校教育管理工作

實(shí)現(xiàn)多元化立體化的高校教育管理方式，確保管理的靈活度，有效延伸高校教育管理的范圍和面積，對(duì)于高校相關(guān)工作的開展有著極大的促進(jìn)作用。[6]因此必須要做好高校教育管理制度建設(shè)方面的工作。通過這一工作的開展，有利于高校從各個(gè)維度來解讀高校教育管理內(nèi)容，有利于促進(jìn)相關(guān)工作順利進(jìn)行。還要做好文化滲透方面的工作，在對(duì)這種教育管理模式進(jìn)行宣傳時(shí)，可以通過多種方式進(jìn)行，例如通過微信、微博、QQ等社交軟件延伸高校教育管理工作的廣度和深度，有利于教育管理工作人員及時(shí)收到相關(guān)工作信息并進(jìn)行相應(yīng)的反饋，進(jìn)一步提升服務(wù)工作的質(zhì)量。

(三)建設(shè)高水平高校教育管理人才隊(duì)伍

人才對(duì)于高校教育管理方面工作的開展有著極大的促進(jìn)作用，因此為了做好高校教育管理方面的工作，必須進(jìn)行高水平高校教育管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。必須對(duì)現(xiàn)有的高校教育管理人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能夠用現(xiàn)代化的管理手段開展高校教育管理工作，使其綜合化管理能力得到提升，有利于維護(hù)高校教育秩序。同時(shí)，還要強(qiáng)化高校教育管理人員的人文精神，促使相關(guān)人員責(zé)任意識(shí)和使命感的提升，才能不斷地用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來武裝自己。[7]不僅有利于促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也能夠起到示范作用，有利于我國(guó)高?，F(xiàn)代教育管理基本理念的形成和發(fā)展，有利于更好地進(jìn)行管理機(jī)制的創(chuàng)新工作。

(四)做好專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的調(diào)整工作

大學(xué)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)廣度和深度的積累、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要獲得充足的知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)各方面的能力及綜合素質(zhì)。因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念。由于不同學(xué)生存在著不同的特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，必須采用因材施教的方式，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才，從而幫助學(xué)生在以后的發(fā)展中，能夠更好地服務(wù)社會(huì)。[8]因此在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，要與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，由于不同專業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)有著不同程度的要求，從而導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面有著一定的差異。對(duì)不同的專業(yè)根據(jù)學(xué)科需要設(shè)置難度不一樣的數(shù)學(xué)課程，有利于促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生成績(jī)的提升。

(五)教育目標(biāo)與更新管理模式相統(tǒng)一

教育管理的模式和路徑要為教育目標(biāo)服務(wù)，一旦確立好培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)就必然要從改良和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等層面入手，不斷優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)管理制度，加固外圍教育環(huán)境，如此才能夠在全方位多角度的前提下，真正破除教學(xué)管理的現(xiàn)有困境，完善教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的手段和管理效果，提升校內(nèi)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)速率和質(zhì)量。例如旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維的雙創(chuàng)教育目標(biāo)下，就一定要用教學(xué)管理作為提升學(xué)生受教質(zhì)量的重要調(diào)節(jié)手段，分析現(xiàn)有教學(xué)管理的困境，以謀求雙創(chuàng)教育視角下的教學(xué)管理優(yōu)化途徑，率先從改變觀念入手，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺(tái)。要在突出學(xué)生主導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格制定教學(xué)管理制度，以確保每個(gè)教學(xué)管理體系內(nèi)的要求和目標(biāo)都能夠被有效實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是提升教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的重要保證。只有做好高校教育管理方面的工作，才能在以人為本的教學(xué)理念下，進(jìn)一步促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升，才能促使高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步，有利于高校的進(jìn)一步發(fā)展。因此在對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行相應(yīng)的研究時(shí)，為了保證高校教育管理工作質(zhì)量的提升，需要對(duì)新時(shí)期高校教育管理的現(xiàn)狀、高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的意義以及新時(shí)期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的方式做好深入的研究。通過這種方式，有利于尋找出解決問題的方式，即建立完善的高校教育管理制度體系、進(jìn)行多元化立體化的高校教育管理工作、建設(shè)高水平高校教育管理人才隊(duì)伍，以及進(jìn)一步做好信息化管理方面的工作，才能不斷促進(jìn)我國(guó)高校教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展。