江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 章 黎

讀詩(shī)使人靈秀，詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，也是人類(lèi)古老文明智慧結(jié)晶和文化瑰寶。它不僅用詞簡(jiǎn)潔，而且寓意深厚。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，可以極大地提高孩子們對(duì)文學(xué)的欣賞性和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。而且，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，還可以提高學(xué)生們的記憶力、想象力和理解能力。開(kāi)拓視野，啟發(fā)智慧，為學(xué)生們的文學(xué)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提高文學(xué)修養(yǎng)，并陶冶高尚的情操。讓孩子幼小的心靈，有了詩(shī)和遠(yuǎn)方。

一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于詩(shī)歌方面的教育現(xiàn)狀，并不是很樂(lè)觀。還是處于弱勢(shì)地位，并沒(méi)有得到重視。另一方面，許多小學(xué)語(yǔ)文老師自身的文學(xué)素質(zhì)也是有限，并不能將詩(shī)歌之美有效傳達(dá)。對(duì)于現(xiàn)書(shū)本上的詩(shī)歌教學(xué)課，仍然是傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面跟著讀的這種情況，無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生們完成對(duì)詩(shī)歌意境的充分理解，領(lǐng)悟不到詩(shī)歌之美的魅力。滿足不了學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的需求。身教重于言教，小學(xué)語(yǔ)文老師的自身素質(zhì)和對(duì)詩(shī)歌的理解，也還有欠缺和不足，如果老師自己是飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)富五車(chē)，出口成章，知識(shí)淵博，那么學(xué)生也會(huì)在老師的熏陶和影響下，對(duì)詩(shī)歌感興趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

然而，在當(dāng)今應(yīng)試教育考試上，詩(shī)歌試題的占比并不是很大，所以，大部分教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，從而地教育上，還是以應(yīng)試考試內(nèi)容為主，強(qiáng)化復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之類(lèi)。對(duì)詩(shī)歌部分，也以“填鴨式”為主，只是要求學(xué)生熟練背誦和記憶，對(duì)于理解和應(yīng)用，則傳授的不多。為了提高學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，除語(yǔ)文考試內(nèi)容外，還在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上等加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣，小學(xué)生學(xué)生詩(shī)歌的在校環(huán)境就更加有限了。

二、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)改革方法

針對(duì)于現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教育現(xiàn)狀，想要更好地將詩(shī)歌教學(xué)傳授給學(xué)生們，就要對(duì)現(xiàn)有教育體制進(jìn)行改革。首先，老師們要勇于打破現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。重視學(xué)生們的理解能力，改變?cè)瓉?lái)讓學(xué)生們只是機(jī)械地背誦詩(shī)歌內(nèi)容方式。而是要換一種新穎的教學(xué)形式，例如，大聲朗讀，通過(guò)學(xué)生們的多種感官，做到口到、眼到、耳到、心到等方式，讓學(xué)生們?cè)诖舐暲首x中體會(huì)書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)的含義及詩(shī)歌所內(nèi)含的精華。另一方面，學(xué)生們?cè)谌硇耐度氲皆?shī)歌朗誦中，也能加深感受到詩(shī)歌自身的音韻美、形式美和意境美。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)那種心境和感情，從而體會(huì)到詩(shī)歌的全部節(jié)奏。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，說(shuō)的就是在詩(shī)歌教學(xué)中，大聲朗讀的意義所在了。其次，由于學(xué)生個(gè)體上的差異不同，如年級(jí)、性別、愛(ài)好等，所以老師在授課里，盡量應(yīng)該因人制宜，不能一概而論。尊重學(xué)生間的差異，倡導(dǎo)個(gè)性教學(xué)方案。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。增強(qiáng)互動(dòng)，設(shè)定教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中，感受到那種獨(dú)特的氛圍和氣息，更好地加深對(duì)詩(shī)歌的理解和印象。最后，在教學(xué)課程設(shè)置上，還盡量給詩(shī)歌這種文體留有一定的空間，將各種學(xué)科的授課時(shí)合理規(guī)劃。在教學(xué)形式上，也應(yīng)開(kāi)展多樣教學(xué)，如舉行詩(shī)歌大會(huì)，詩(shī)歌征文等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，讓詩(shī)歌這種藝術(shù)，深深植根于小學(xué)生的心中。

三、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的影響

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌對(duì)學(xué)生們的人文素養(yǎng)的影響，主要包括以下三個(gè)方面。

（一）充分培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師可以通過(guò)多媒體等教學(xué)方式，為學(xué)生們講解詩(shī)歌的美妙和畫(huà)面感。如李白的那首《望廬山瀑布》，就很大氣磅礴。“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”，再配以動(dòng)態(tài)圖片和實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)詩(shī)歌的同時(shí)，畫(huà)面感也同時(shí)映入腦海。這樣，他們就能更深地體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙了。

（二）深刻感受詩(shī)歌的意境之美

一首好的詩(shī)歌，一定蘊(yùn)含了一種美好的意境，如李白的《贈(zèng)汪倫》，其中每一句都有精妙之處，將欲行寫(xiě)的是馬上就將要離開(kāi)，忽聞寫(xiě)的是一種突然發(fā)生的事，踏歌聲，則表現(xiàn)詩(shī)人朋友踏歌而來(lái)，為詩(shī)人送行的出場(chǎng)意境。然后詩(shī)人又用桃花潭水深千尺做對(duì)比，與詩(shī)人和朋友的感情想比擬，來(lái)說(shuō)明這種友誼的深厚與真摯。整篇詩(shī)歌，不過(guò)短短四行，卻將兩個(gè)好朋友即將分別的場(chǎng)景，描繪的十分細(xì)膩和感人。這種意境之美，則是詩(shī)歌的獨(dú)有魅力之處。

（三）正確樹(shù)立學(xué)生們的人生價(jià)值觀

小學(xué)生年紀(jì)，正是人生少年階段，心智都尚未成熟。所以，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，就顯得十分重要。而詩(shī)歌則是詩(shī)人對(duì)時(shí)事、意境等真實(shí)感受和表達(dá)，在詩(shī)詞中體現(xiàn)了詩(shī)人特殊的情感。而這些情感，又能折射出許多人生道理，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能更深刻地理解這些道理，從而正確地樹(shù)立自己的人生價(jià)值觀。

【結(jié) 語(yǔ)】

每一首詩(shī)歌，都蘊(yùn)含著極為豐富的文化內(nèi)涵，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它們不僅飽含哲理，也包含了詩(shī)人細(xì)膩的感情。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不僅可以借鑒詩(shī)歌中的人生道理，還可以引導(dǎo)學(xué)生們正確的人生觀、愛(ài)情觀和價(jià)值觀。