劉琳琳

（沈陽工業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110847）

全民閱讀是促使人們傳承文明、學(xué)習(xí)知識、提高全民素質(zhì)的基本途徑，是人類分享經(jīng)驗、相互交流、合作創(chuàng)新的重要方式。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)全民閱讀，為深化改革時期的政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)是圖書館基本服務(wù)內(nèi)容之一。

高校圖書館面對的讀者群體以大學(xué)生為主，在閱讀推廣工作中，更應(yīng)關(guān)注大學(xué)生青春期的心理發(fā)展特點，將“家文化”與全民閱讀相結(jié)合，倡導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，注重營造溫馨的“家”氛圍，開展更多貼近大學(xué)生心理需求、增強其歸屬感的閱讀推廣活動。

1 “家文化”與閱讀推廣相結(jié)合的重要意義

1.1 有利于倡導(dǎo)健康文明的生活方式，促進(jìn)和諧社會的發(fā)展

“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！比珖f(xié)常委朱永新有一句名言。確實如此。往大處看，積累型的閱讀是關(guān)乎國計民生的一件大事，只不過它是一種“長線”工程，不容易在短期內(nèi)顯出效益。世界上的發(fā)達(dá)國家無一例外地都在采取種種措施來保障自己的公民，特別是青年和兒童的閱讀量。有資料顯示，現(xiàn)在全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本；全世界平均每年每人讀書最多的國家是俄羅斯，大約有50本；美國現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書達(dá)50本的計劃，前總統(tǒng)布什早在上任之初就推出了“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥出50億美元的經(jīng)費，希望在5年內(nèi)讓美國所有學(xué)童在小學(xué)3年級以前具備基本閱讀能力。從小處著眼，一個人的閱讀量往往決定了一個人的內(nèi)在素質(zhì)及其核心競爭力。我們雖然不用像乞丐那樣為明天的面包發(fā)愁，但是閱讀量往往是我們每個人在激烈的競爭中取勝的法寶，這一點對文科的學(xué)生而言更是如此。無論怎么樣，技術(shù)層面的東西日新月異，是不可能一勞永逸的，需要的是終身學(xué)習(xí)。而文字水平和文化素質(zhì)則是厚積薄發(fā)的，需要的是積累，青年時期的閱讀積累則是重中之重，它最終決定了你所能達(dá)到的高度。無論你從事什么工作，閱讀都會給你很大的幫助，有時它會帶來出彩的只言片語，有時它也許會聯(lián)合在一起，成為一個精彩的創(chuàng)意，甚至構(gòu)建一個企業(yè)的靈魂和生命。讀書對于社會還有著很強烈的正面效應(yīng)。調(diào)查表明，在閱讀文學(xué)作品的人中，做志愿者、從事慈善工作、參觀博物館和看高雅演出的人數(shù)要比不讀書的人多3倍，參加體育運動的人要比不讀書的人多兩倍。因此，在高校利用圖書館文獻(xiàn)資源、環(huán)境等有利條件開展閱讀推廣工作，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，對即將踏上社會成為社會中堅力量的當(dāng)代大學(xué)生的成長有著非同尋常的意義。

1.2 對高等教育發(fā)展有重要意義

中國高等教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個新的非常重要的歷史階段：一是國家的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段——高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21%以上。連續(xù)數(shù)年的擴招導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生素質(zhì)下降，教育資源特別是師資力量配套跟不上。二是知識經(jīng)濟時代對人才有了新的標(biāo)準(zhǔn)，整個國家自主創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略對高等學(xué)校提出了進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，時代需要具有創(chuàng)新才能，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)俱佳的全面發(fā)展型人才。特別是終身學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展目標(biāo)要求他們有極強的自學(xué)能力。以上種種現(xiàn)實要求，對高等學(xué)校三大支柱之一的圖書館提出了新的挑戰(zhàn)——面對新的高等教育特點，圖書館必須改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，從單純的提供情報信息、外借圖書等服務(wù)方式變成“心理診療室”“展示才華的大舞臺”“培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的平臺”“培養(yǎng)自學(xué)能力和良好思想道德品質(zhì)的良師”，等等，以便最大可能地履行其教育職能，在一定程度上彌補師資力量等教育資源的嚴(yán)重不足。而所有這些目標(biāo)都可以在一定程度上通過閱讀來實現(xiàn)。

1.3 可以提升高校的文化品位，營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

一個國家重視國民閱讀推廣，可以提升該國全民族的文化品位，同樣，一所高校重視大學(xué)生閱讀推廣，不但可以提升該高校的文化品位，而且還可以營造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。我們可以將大學(xué)生的閱讀需求大體概括為學(xué)習(xí)型、消遣型、研究型和實用型4類。高校圖書館可以圍繞上述4個方面開展閱讀推廣工作，并將其有機地結(jié)合起來，以滿足大學(xué)生讀者的閱讀需求。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，興趣愛好廣泛，好奇心特別強，喜歡新鮮的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的讀書活動，一定可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.4 關(guān)注大學(xué)生心理健康，增強讀者歸屬感

大學(xué)是人生求知和成長的重要階段，大學(xué)教育的影響甚至可以延續(xù)人的一生。作為高校的學(xué)術(shù)陣地、知識中心、數(shù)據(jù)中心，圖書館一直承擔(dān)著第二課堂的任務(wù)。隨著科技的發(fā)展以及人們對于青年心理健康關(guān)注度的提升，圖書館的服務(wù)職能發(fā)生了巨大的變化。高校圖書館的閱讀推廣工作必須以讀者需求為基點，以形式多樣的閱讀活動引導(dǎo)大學(xué)生正確的閱讀傾向、健康的心理成長歷程。將“家文化”與閱讀推廣工作有機結(jié)合，可以讓大學(xué)生在增長知識、培養(yǎng)興趣的同時，以溫馨、和諧的方式，更好地吸收知識、利用資源，讓大學(xué)生在閱讀和參與活動的同時，找到家的感覺。

1.5 增強活動代入感，營造溫馨閱讀環(huán)境

以“家文化”為出發(fā)點舉辦閱讀推廣活動，可以拉近與大學(xué)生之間的心理距離，讓大學(xué)生以最輕松、自然的狀態(tài)參與圖書館的各項閱讀推廣活動?；谶@樣的認(rèn)識，“家文化”應(yīng)該融入到圖書館的各個活動環(huán)節(jié)以及其他的基礎(chǔ)服務(wù)中。貼近心理需求、以“家”為出發(fā)點的閱讀活動，可以增加大學(xué)生的共鳴，增強活動的代入感，在溫馨熟悉的環(huán)境中，以讀書活動為平臺，以多種方式學(xué)習(xí)知識、提升自我。

1.6 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才

高校圖書館每年開展的閱讀推廣活動形式多樣，風(fēng)格各異，不但與當(dāng)代大學(xué)生的興趣特點相適應(yīng)，而且能給他們提供發(fā)揮和展示才能的舞臺，從而進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。主要可以培養(yǎng)如下能力:（1）良好的思想品德；（2）自學(xué)能力、創(chuàng)新能力；（3）社交能力；（4）信息素質(zhì)；（5）藝術(shù)素養(yǎng)；（6）展示、推銷自我的能力。所有這些能力，都是新時代新型人才必不可少的素質(zhì)。

1.7 營造圖書館文化氛圍，調(diào)動館員的工作積極性

眾所周知，高校圖書館工作與校內(nèi)其他部門工作性質(zhì)有很大不同，尤其是圖書館閱覽服務(wù)工作，需要為讀者營造一種安靜、舒適、溫馨的閱覽環(huán)境，這里沒有人世間的喧囂，有的只是讀者的輕拿輕放和沉思默想。在這樣的工作環(huán)境中，館員有可能一整天都難得說幾句話。圖書館通過舉辦閱讀推廣活動，可以實現(xiàn)館員與學(xué)生之間的互動交流，這樣既可以活躍圖書館文化，煥發(fā)館員熱心服務(wù)讀者的活力，也可以激發(fā)館員的業(yè)務(wù)潛能和工作積極性。

2 融入“家文化”的閱讀推廣活動的實踐

為響應(yīng)黨中央國務(wù)院提出的“全民閱讀”倡議以及學(xué)校提出的打造“家文化”號召，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系、讀者關(guān)系，讓師生讀者更好地了解圖書館、利用圖書館，在閱讀活動中感受“家文化”的歸屬感，讓讀者以家“主人”的身份利用圖書館資源，提升閱讀水平、學(xué)習(xí)能力和科研能力，本校圖書館每年都會舉辦讀書節(jié)。幾年來的實踐探索，讓我們積累了一定的經(jīng)驗，以圖書館讀書節(jié)為平臺的閱讀推廣活動，其形式越來越多樣化，其主題越來越鮮明和突出。以讀書節(jié)為核心的閱讀推廣活動延伸到四季、持續(xù)到整年，每一季活動都有其特點和側(cè)重，每一季活動都收到了預(yù)期的效果。

2.1 春之展望季

展望季活動側(cè)重激發(fā)讀者的創(chuàng)意和夢想，每年以“世界讀書日”為契機，策劃組織舉行“我愛閱讀，我愛圖書館”的快閃舞蹈，“傳遞書香，分享知識”的圖書漂流，“抒寫心意，郵寄夢想”的明信片設(shè)計大賽，“暢享資源，助力學(xué)習(xí)”的春季電子資源宣傳培訓(xùn)講座，“以書會友，佳作共賞”的翔源書友會，“我閱讀，我驕傲”的“閱讀之星”評選及讀書經(jīng)驗分享會，“朗誦心聲，圓一個心愿”的心愿主題朗讀比賽等活動，開啟一年閱讀推廣活動的序幕，讓讀者很快回歸我們的“家”——圖書館。

2.2 夏之畢業(yè)季

畢業(yè)季活動關(guān)注離校的情懷，注重留念和記憶。通過舉辦“書離別情”畢業(yè)留言，“書韻長存”畢業(yè)禮包，“書中你我”畢業(yè)照片、留言展示，“書海暢游”共讀一本書，“書山有徑”就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，“書聲瑯瑯”朗讀亭感恩專輯，海報設(shè)計大賽，“我知我show”短視頻大賽，學(xué)生畢業(yè)作品展等活動，給學(xué)生留下溫情，留下記憶，畢業(yè)后猶記圖書館這個曾經(jīng)的“家”。

2.3 秋之迎新季

迎新季活動關(guān)注新生的求知欲和好奇心。通過策劃舉辦“初闖關(guān)”圖書館奇妙日闖關(guān)活動，“初相遇”圖書館管理協(xié)會招新，“初相識”新生入館教育，“初心愿”心愿書單，“初印象”帶著父母參觀圖書館，“初體驗”做一天館員，“初薦書”給新生提供薦書單，我的圖書館護(hù)照，朗讀亭系列活動等，讓新生更快地了解圖書館，融入這個“家”，愛上這個“家”。

2.4 冬之回望季

回望季活動注重于收獲和總結(jié)。通過舉辦“知好書，讀好書，評好書”書評大賽，“學(xué)習(xí)資源，助力科研”冬季電子資源宣傳培訓(xùn)講座，“走進(jìn)學(xué)院，資源共享”圖書館走入院系專題講座，“書影同行，佳作共享”翔源書友會，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，朗讀亭系列活動等，引導(dǎo)和組織讀者總結(jié)、回顧一年的讀書生活和學(xué)習(xí)心得，彰顯讀者的主體地位，關(guān)注讀者的成長和需求，讓讀者在圖書館提供的服務(wù)中，細(xì)細(xì)品味“家”的溫馨。

3 閱讀推廣活動的創(chuàng)新點和實踐價值

3.1 閱讀推廣活動的創(chuàng)新點

3.1.1 內(nèi)容和形式靈活多變，順應(yīng)廣泛的讀者需求

以“讀書節(jié)”為核心的系列閱讀推廣活動，將傳統(tǒng)的閱讀推廣與現(xiàn)代閱讀推廣有機融合，豐富的內(nèi)容、多元的形式，順應(yīng)了廣泛的讀者需求，吸引了眾多大學(xué)生讀者的熱情參與，實現(xiàn)了閱讀推廣工作效益的倍增。

3.1.2 從讀者需求出發(fā)，做有情懷的活動

融入“家文化”的系列閱讀推廣活動，以讀者最本質(zhì)的需求為出發(fā)點，緊密把握學(xué)生入學(xué)、離校、考研、考級、畢業(yè)論文寫作或畢業(yè)設(shè)計等時間節(jié)點，引導(dǎo)和吸引讀者愿意參加圖書館舉辦的活動，在參加活動的同時，留下課堂學(xué)習(xí)難以收割的收獲，留下美好的記憶。

3.1.3 圍繞閱讀的主題，突出重點和特色

圖書館系列閱讀推廣活動，以打造“家文化”為基點，以時間為分界線，在一年四季中所策劃的閱讀推廣活動始終圍繞閱讀的主題，但不同時間節(jié)點所推出的活動，其形式、內(nèi)容以及所要達(dá)成的目標(biāo)各有側(cè)重、各具特色，可以適應(yīng)不同類型讀者的需求，擴大了閱讀推廣活動的受眾群體，創(chuàng)造了良好的服務(wù)效益。

3.1.4 加大宣傳力度，增強活動影響力

建立立體多元化的閱讀推廣活動宣傳機制，在圖書館網(wǎng)站增設(shè)閱讀推廣模塊內(nèi)容；優(yōu)化微信平臺結(jié)構(gòu)，加入互動元素；建立圖書館微博，增加宣傳渠道。通過傳單、海報、網(wǎng)站、微信、微博、視頻、廣播等多途徑、多模式，由點到面，廣泛宣傳；宣傳部、學(xué)生處、團委、學(xué)生社團協(xié)調(diào)合作，加大了閱讀推廣活動的影響力。

3.2 閱讀推廣活動融入“家文化”的實踐價值

圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”具有重要的實踐價值。首先有利于構(gòu)建和培育以讀者需求為中心的讀者服務(wù)文化和圖書館文化；其次，有利于發(fā)揮圖書館員的創(chuàng)造性和主動性，深入挖掘圖書館資源的潛能，為讀者打造更加優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，提供更加高質(zhì)量的服務(wù)；再次，有利于圖書館構(gòu)建多元化的讀者服務(wù)體系，形成適應(yīng)讀者需要的閱讀推廣長效機制，推動圖書館各項工作的可持續(xù)發(fā)展。同時，圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”，有利于增強圖書館讀者活動的吸引力，增強讀者的參與意識，進(jìn)而凝聚更加廣泛的讀者，實現(xiàn)圖書館“以書育人”和“第二課堂”職能；圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”有利于提高圖書館在學(xué)校的地位，圖書館在學(xué)校人才教育培養(yǎng)戰(zhàn)略中的作用會得到廣大教職員工的廣泛認(rèn)同，不僅會激發(fā)學(xué)校各機構(gòu)、各部門、各團體的參與意識和協(xié)作意識，形成共建“家文化”的合力，而且“家文化”可以引導(dǎo)廣大館員以及廣大讀者，以館為家，共同關(guān)注圖書館的各項活動，關(guān)注閱讀，關(guān)注圖書館的發(fā)展。這對于廣大讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識都是十分有益的?！凹椅幕比谌雸D書館閱讀推廣活動，是書香校園建設(shè)的重要實踐，是校園文化建設(shè)的內(nèi)容，應(yīng)該引起各高校圖書館的重視。

4 結(jié) 語

讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。圖書館遵循“以圖書資料為紐帶，以閱讀推廣活動為橋梁，以服務(wù)為宗旨，以育人為目的”的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，讀書明理，讀書求知，讀書成才，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生讀者多讀書，讀好書，好讀書，充分利用圖書館的資源，在大學(xué)生中“大興勤奮學(xué)習(xí)之風(fēng)”。對學(xué)生進(jìn)行社會主義、愛國主義、集體主義教育，進(jìn)行艱苦奮斗和民主法制教育，使學(xué)生從書中汲取知識營養(yǎng)，幫助大學(xué)生提高對美與丑、善與惡的識別能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，增強其社會責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，成為新時代社會建設(shè)需要的合格人才。以“家文化”為活動基點，營造溫馨、和諧、親切的閱讀環(huán)境，打造良好的師生關(guān)系、讀者關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生以積極、健康的心態(tài)求知、求學(xué)，以良好的精神狀態(tài)夯實文化基礎(chǔ)，精研專業(yè)知識，爭做可塑之才、有用之才。