江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學 吳美娟

在小學語文的教學過程當中，低年級的寫話教學非常重要。做好低年級快樂寫話教學能夠為學生的寫作打下堅實的基礎。由此看來，必須學好這門基礎的課程，提高教學質(zhì)量和水平。以蘇教版的教材為例，采取全新的教學方式，提高小學低年級學生快樂寫話的質(zhì)量。

一、做好基礎教學很重要

在一般的情況之下，進行小學低年級語文教學過程當中，做好寫話基礎教學非常重要。通常的形式就是，給學生呈現(xiàn)一幅圖畫，讓學生認真觀察這幅圖畫，隨后將所看到的東西，以及感受以文字的形式寫下來，數(shù)字的要求比較少，內(nèi)容也是非常簡單的。這只是寫話教學過程當中的一個內(nèi)容和環(huán)節(jié)，做好基礎教學工作還應該鍛煉學生的聽說讀寫能力。這樣打下堅實的基礎，就能夠提高小學生語言表達能力以及文字的利用能力。這樣才能夠在很大程度上提高小學生學習語文的質(zhì)量和水平，做好寫作的基礎。小學生特別是低年級的學生自身的心理素質(zhì)存在著特殊性，他們不能夠完全自主進行學習。因此，作為小學語文教師就應該關注這些低年級學生的語文學習狀況，做好積極的指導工作。這些低年級小學生在進行看圖寫話的過程當中，由于自身沒有足夠的生活經(jīng)驗，他們的思想非常單純，因此他們所表達的情感是非常真誠的。教師應該充分發(fā)揮學生這種優(yōu)勢，引導學生發(fā)揮自身的，想象力和創(chuàng)造里，從而做好寫話基礎教學工作。

二、充分應用圖文結合的方式進行快樂寫話教學

在蘇教版的語文教材當中，小學低年級語文寫話是一項非常重要的內(nèi)容，并且通常的表現(xiàn)形式就是看圖寫話。向?qū)W生展示圖畫，讓學生將圖畫中的內(nèi)容表現(xiàn)出來。作為小學語文教師在教學過程當中值得注意的是，不能夠向?qū)W生灌輸一些標準答案，這些標準答案不利于學生創(chuàng)造力思維的發(fā)展，而且小學生不會愿意去接受這些標準答案。這些小學生他們有著天馬行空的想象，他們能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而寫下表達自己真實想法的文字。對于小學生的發(fā)展來講非常重要，圖文結合的方式，有利于小學生提高自己的寫話能力。讓學生在今后的學習以及生活過程當中勇于表達自己的真實想法，這對于學生來講是非常重要的。

三、改編課文句子，練習寫話

蘇教版的小學語文教材當中，出現(xiàn)的一些詞匯和句子非常優(yōu)美，語文教師在對小學生進行基礎教學的過程，當中可以采取改變句子的策略，這樣也能夠提高小學生寫話的能力和水平。例如，蘇教版的小學語文教材當中，出現(xiàn)“一股清泉從石縫里沖出來。”教師可以將這句優(yōu)美的句子抄寫在黑板上，并且去掉一些形容詞以及動詞。讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，改變這些形容詞和動詞，從而形成全新的優(yōu)美的句子。學生在改變的過程當中會根據(jù)自己的理解以及經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇合適的詞語進行改變。通過實踐發(fā)現(xiàn)，一些學生能夠?qū)⒃瓉淼木渥痈淖兊酶泳?，這種學習方法有效提高小學生快樂寫話的能力和水平。另外，這種方式能夠促使學生積極參加到課堂學習當中，提高小學生快樂寫話的積極性和興趣，有利于學生的學習。

四、充分應用角色扮演的教學方式

語文教師在對小學低年級學生進行快樂，寫話教學的過程當中，應該根據(jù)小學生自身的發(fā)展特點設計好教學策略。小學生自身具有積極活潑的特點，并且他們有著比較活躍的想法和性格。因此，可以充分應用角色扮演的教學方式培養(yǎng)小學低年級學生寫話的能力。這樣能夠營造一種活躍的課堂學習氛圍，小學生在這種良好的學習氛圍，當中能夠提高自己的學習積極性，并且養(yǎng)成良好的學習習慣。在蘇教版的小學語文教材當中，有一篇課文是《神筆馬良》。教師在講授這篇課文的過程當中，分配給學生不同的角色，根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學生續(xù)寫自己角色的故事。這樣學生在寫作的過程當中，根據(jù)自己的角色特點，可以發(fā)揮自己的想象力，從而提高自己的快樂寫話能力。另外，在整個寫作過程當中，學生會遇到一些復雜的字形和詞匯，教師應該允許學生使用漢語拼音代替，這樣學生在寫話過程當中，可以寫下更多豐富的精彩的內(nèi)容。在角色扮演的過程當中，學生也會有著積極向上的心情和心態(tài)，因此在提高快樂寫話能力的過程當中比較容易。

五、增強學生自信心

在小學低年級語文教學過程當中,小學語文教師應該針對學生快樂寫話的教學,鼓勵學生積極發(fā)言,這樣能夠有效提高小學生的自信心。小學語文教師在批改學生寫話作業(yè)的過程當中,注意找到學生值得肯定的地方和方面,并且寫好批語,保證具有良好的教學效果。

【結 語】

綜上所述，小學語文教師必須不斷提高自身的專業(yè)能力，根據(jù)小學生的認知結構以及發(fā)展特點，具有針對性的提高學生快樂寫話的能力。