江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 曹雪琦

小學(xué)階段學(xué)生作文能力的提升是我們小學(xué)語文教學(xué)的重難點，它對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高十分重要，隨筆訓(xùn)練是一種十分適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方式，在教學(xué)過程中可以較大范圍的推廣運(yùn)用，在日常的生活和學(xué)習(xí)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生通過隨筆訓(xùn)練來積累提升作文寫作能力是我們需要探索研究的。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，從生活中積累作文素材

在日常的隨筆訓(xùn)練中首要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)和積累寫作的素材。通過日常的隨筆訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中積累發(fā)現(xiàn)寫作素材的習(xí)慣，很多學(xué)生對寫作文感到頭疼都是因為覺得沒有東西可以寫，拿起筆來不知道要寫什么，要轉(zhuǎn)變這一點首先就要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)起學(xué)生對于寫作的興趣，在日常生活中取材，把生活變成寫作文的素材大全。在日常的隨筆訓(xùn)練中教師可以結(jié)合當(dāng)天的教材內(nèi)容，在學(xué)生布置一些簡單的隨堂隨筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從日常的積累中一點一滴的知道作文應(yīng)該寫什么，可以寫什么。比如在進(jìn)行小學(xué)四年級下冊《花的勇氣》這篇課文的教學(xué)時，花是我們生活中比較常見的事物，與小學(xué)階段的孩子來講也并不陌生，是可以成為寫作素材的，教師在完成課上教學(xué)后，可以布置學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，描寫一些日常生活中觀察到的花的形態(tài)或者自己養(yǎng)花過程中發(fā)生的一些事，自己的一些體會之類的小片段。隨筆訓(xùn)練的一個優(yōu)點就在于篇幅較短，形式靈活，很容易操作，教師可以結(jié)合這些優(yōu)點巧妙利用隨筆訓(xùn)練來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生們提筆難下手的恐懼心理，慢慢的積累下來，學(xué)生通過日常的小小的隨筆訓(xùn)練，最終會慢慢發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，愛上寫作。

二、增強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，打開想象的大門

將隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)相聯(lián)系的另外一個策略技巧就是要增強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，打開創(chuàng)造思維的空間。想象能力對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是一種十分重要的能力，甚至可以說是一種品質(zhì)，對于學(xué)生的終身發(fā)展都十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生本身就是天馬行空思維十分活躍的階段，在這個階段教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維與活力。學(xué)生的寫作想象力不是憑空出現(xiàn)的，而是需要在日常生活中不斷的提升觀察的能力，觀察是想象創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，只有留心日常生活的點點滴滴才能在創(chuàng)作時如魚得水。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做生活的有心人，時時觀察，實時記錄，成為一種生活的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級課文《假如沒有灰塵》時，這篇課文本身就是一篇想象力十分豐富的文章，因為在我們生活的環(huán)境中是不可能沒有灰塵的，教師在講解課文后可以給學(xué)生充分自由討論的空間，引導(dǎo)學(xué)生們想象如果我們真的生活在一個沒有灰塵的環(huán)境下我們會是什么樣的狀態(tài)，還可以讓學(xué)生以“灰塵”的口吻來進(jìn)行自述，有條件的可以組織去自然科學(xué)博物館進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，把這些日常的觀察與隨感記錄下來都可以成為以后作文創(chuàng)造的素材。給學(xué)生的想象力插上翅膀，保護(hù)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力是我們教學(xué)的重要目標(biāo)，不僅對學(xué)生的作文創(chuàng)作有力對于學(xué)生之后的成長也是十分重要的。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作性，巧妙運(yùn)用寫作技巧

進(jìn)行隨筆訓(xùn)練除了要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)日常觀察事物的能力外還離不開專業(yè)的指導(dǎo)，結(jié)合運(yùn)用寫作技巧才能真正的讓學(xué)生了解寫作是怎么回事。針對小學(xué)階段學(xué)生的寫作技巧主要包括一些修辭手法比如擬人、比喻、對比、排比手法的運(yùn)用，倒敘與插敘的運(yùn)用等等，這些手法比較簡單，運(yùn)用起來可以讓文章迅速變得比較生動，學(xué)生們比較容易掌握。教師在進(jìn)行學(xué)生的隨筆訓(xùn)練時可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些手法，布置一些寫作任務(wù)，必須要用到一到兩種寫作手法。比如在進(jìn)行六年級《老人與海鷗》這篇課文的教學(xué)時，教師為了加深學(xué)生對于文章中老人與海鷗這種深厚感人情感的理解，可以布置學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，要求描寫一篇自己與小動物相處的故事，這里比較常用到的就是擬人的手法，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)一個故事內(nèi)容的能力，這樣有意識的反復(fù)訓(xùn)練，可以在短時間內(nèi)迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的能力。學(xué)生的創(chuàng)作性與寫作的技巧相聯(lián)系是我們進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的重要策略，作文能力的提升不是一朝一夕短時間就能實現(xiàn)的，這需要一個不斷推進(jìn)潛移默化的過程，教師要注意培養(yǎng)方法的持續(xù)性。

隨筆訓(xùn)練的特征及優(yōu)點使它成為小學(xué)階段學(xué)生提升寫作能力的重要方法，在這個過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活中去不斷的積累學(xué)生寫作的素材，讓學(xué)生寫作的時候不會感到?jīng)]有東西可以寫，此外還要提升學(xué)生觀察事物的能力，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性運(yùn)用寫作技巧最終提升學(xué)生寫作的能力。