河南省項(xiàng)城市教育體育局基礎(chǔ)教育教研室 李長(zhǎng)征

語(yǔ)文作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣非常關(guān)鍵，而讓學(xué)生有素材可寫更是重中之重。因此，在語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該找對(duì)教學(xué)的思路，在時(shí)代發(fā)展中不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作水平。

一、收集素材，課內(nèi)與課外相結(jié)合

“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@是葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，在這句話的含義中，就是要讓我們要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，要學(xué)會(huì)捕捉素材。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中尋找素材，多留意自己身邊的事情。

讓學(xué)生收集素材的同時(shí)，可以在課內(nèi)多給學(xué)生介紹一些著作，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生介紹一些不同的文學(xué)作品，閱讀內(nèi)容廣泛，無(wú)論是現(xiàn)代詩(shī)歌，還是古代文言文，都可以嘗試讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生盡可能地收集到廣泛的作文素材。

所有語(yǔ)文教師的共同目標(biāo)就是要把作文課從課內(nèi)延伸到課外，如與語(yǔ)文教材中可能展示給學(xué)生的是一些自然風(fēng)光或者是人文習(xí)俗，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有自己的親身感悟，寫出來(lái)的作文往往是不生動(dòng)的，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，寫作文的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)描寫生活的過(guò)程，只有學(xué)生真正經(jīng)歷過(guò)，才能寫出真情實(shí)感的作文。如在一個(gè)下雨天，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于雨的文章，此時(shí)，可以讓學(xué)生凝視窗外的雨景，在仔細(xì)觀察過(guò)后，可以讓學(xué)生開始動(dòng)筆描寫出雨中的場(chǎng)景，并根據(jù)此種場(chǎng)景，寫出自己心中的感想。學(xué)生親身觀察到雨的形態(tài)了，才能寫出形象生動(dòng)的作文。

二、語(yǔ)言和思維相結(jié)合

作文從某種角度來(lái)說(shuō)，是一種語(yǔ)言藝術(shù)，作文中無(wú)處不在透露著作者的思想，寫作文的關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)思維，只有自己想清楚了才能落筆，清楚自己為什么要寫這篇作文，清楚應(yīng)該怎樣寫這篇作文，要做到思路清晰，才能寫出真正意義上的作文。所以，發(fā)展學(xué)生思維是能提高其寫作水平重要的一步。

如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《奇特的旅行》的文章，讓學(xué)生們自擬題目，寫一篇作文。此時(shí)，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象能力，有的學(xué)生可能會(huì)寫到做火箭去到了外太空，還見到了外星人。而還有的人旅行到了自己出生的那一年，看到了那個(gè)時(shí)代的發(fā)展，再聯(lián)想現(xiàn)在，寫出自己的所想所感?？赡苓€會(huì)有的人旅行到了未來(lái)的世界，見到了世界的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的美好憧憬，有些學(xué)生則旅行到愛(ài)因斯坦的家里了，見到了愛(ài)因斯坦。寫作文要充分發(fā)揮出自己的思維能力，然后與語(yǔ)言相結(jié)合，寫出生動(dòng)形象的作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，找到符合時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)的作文。

三、抓住靈感，有感而發(fā)

據(jù)心理學(xué)研究表明，靈感是對(duì)于創(chuàng)造性思維的一種飛躍，是人們?cè)谄D難的創(chuàng)作過(guò)程中突然產(chǎn)生的，富有創(chuàng)造性的思路，而靈感又是一個(gè)累積的過(guò)程，沒(méi)有自身豐富的信息儲(chǔ)備，是不可能突然產(chǎn)生靈感的，因此，教師在教學(xué)寫作的過(guò)程中，應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在寫作中才會(huì)突然產(chǎn)生靈感，而學(xué)生一旦有了靈感，就要讓他以文字的方式記錄下來(lái)，寫作靈感產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生往往會(huì)寫出往常寫不出的內(nèi)容。

因此，教師在教授寫作的過(guò)程中，要從中尋找新思路，讓學(xué)生有靈感時(shí)及時(shí)寫出來(lái)，此時(shí)寫出的作品往往是超凡脫俗的。

四、口頭語(yǔ)言訓(xùn)練與書面語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往會(huì)加重口頭語(yǔ)言訓(xùn)練而忽視了書面語(yǔ)言訓(xùn)練，口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是“說(shuō)”，而書面語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)則是“寫”。口頭語(yǔ)言在訓(xùn)練時(shí)，難免會(huì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而書面語(yǔ)言能很大程度上解決這一問(wèn)題。學(xué)生的作文主要就是用筆寫心，把心里想到的東西用文字表達(dá)出來(lái)，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以，在語(yǔ)文教師教授有關(guān)寫作的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生形成作文的過(guò)程就是一個(gè)由說(shuō)到寫的過(guò)程，把口頭語(yǔ)言訓(xùn)練與書面語(yǔ)言訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，可以在課前讓學(xué)生上臺(tái)演講，然后等學(xué)生演講結(jié)束，可以讓學(xué)生把自己演講的大致內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，這就是把口語(yǔ)表達(dá)變成了書面表達(dá)，能讓學(xué)生感受到文字的魅力，為日后的寫作打下良好基礎(chǔ)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自豪感

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出評(píng)論，提出的評(píng)論要盡量是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的形式，這樣可以增加學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望。所以，在作文的教學(xué)中，一定要采取鼓勵(lì)的形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)小進(jìn)步都提出表?yè)P(yáng)，在某些同學(xué)不是太成功的作文中，也找出某點(diǎn)長(zhǎng)處就行夸獎(jiǎng)，在評(píng)論每個(gè)學(xué)生的作文時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生衡量出不同的進(jìn)步程度，在此種做法下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的自豪感，在教師的鼓勵(lì)下積極寫作，爭(zhēng)取早日能寫出佳作，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其自豪感、成功感，提高創(chuàng)作積極性。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在我國(guó)新課改逐漸深入的過(guò)程中，語(yǔ)文教師也應(yīng)創(chuàng)新自己教授作文的思路，以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為基礎(chǔ)，而不是為了語(yǔ)文考試，讓學(xué)生應(yīng)付作文，能得到高分即可，教師應(yīng)讓學(xué)生課內(nèi)外多收集素材，把思維與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，當(dāng)有靈感的時(shí)候，要積極創(chuàng)作，還應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)，增加學(xué)生寫作信心，提高其寫作積極性。