江蘇省鹽城市第一中學(xué) 錢 娜

記敘文是高中作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫記敘文方面存在著不足，尤其是語言方面。不少人在對一件事情進(jìn)行描述的時(shí)候，用詞平淡，構(gòu)思枯燥，完全就像是小學(xué)生在寫流水賬一樣。寫好記敘文，語言錘煉是關(guān)鍵。作為高中生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和積累的過程中，熟練運(yùn)用語言，凸顯出文章的生命力。具體而言，教師可以針對當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際寫作水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略技巧，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)新技巧，讓語言更新穎

缺乏新意、內(nèi)容平淡，一直以來都是大部分高中生在寫作過程中所犯的通病。針對記敘文來說，文章中的內(nèi)容和情節(jié)需要運(yùn)用巧妙的語言進(jìn)行渲染，而當(dāng)代學(xué)生平淡的語言運(yùn)用能力，完全不足以支撐需要進(jìn)行記敘的事件內(nèi)容。教師在開展高中語文寫作教學(xué)的過程中，首先要做的語言錘煉項(xiàng)目就是培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有新穎性的文本。怎樣才能夠讓普通的文字變得新穎呢？從思維的角度來講，這需要學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，然后將自己思考出來的內(nèi)容進(jìn)行加工和整合，進(jìn)而形成一個(gè)新的形象。比如說在對一件事物進(jìn)行描寫的時(shí)候，將自己眼睛看到的、耳朵聽到的、親身感受到的這些感覺進(jìn)行整理和篩選，用文字寫出來，力求真情實(shí)感。

在“要有描寫意識”這個(gè)主題的作文課上，我為學(xué)生展示出一篇語言新穎的范文。這篇范文的題目是《詩意地生活》，文章中主要描寫了爺爺奶奶的恬淡生活瑣事，其中一段描述令人印象深刻：于是，在那些野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。這段話里，用兩個(gè)“于是”作為開頭分別敘述了爺爺奶奶的小事。作者和妹妹一起勞動，親身經(jīng)歷爺爺?shù)膭趧?，又通過眼睛看到了奶奶的通紅笑臉，將親身經(jīng)歷與親眼所見結(jié)合在一起進(jìn)行描寫，語言具有較強(qiáng)的新穎性，同時(shí)也給人一種怡然自得的美好感受。

二、化情為物，讓語言更內(nèi)涵

在對記敘文進(jìn)行寫作的時(shí)候，我們總需要明確地確定一篇文章的主旨思想，并且需要通過相應(yīng)的事件來傳達(dá)這種思想。有些學(xué)生在傳達(dá)思想感情的時(shí)候，總是非常直接。比如說在描寫自己對母親的愛戴時(shí)，寫道“媽媽我愛你，千倍百倍的愛你，如果有來生我還愿意做你的女兒……”，這樣的句子太過直白，不僅無法讓文章主旨思想深入人心，還會為讀者帶來一種浮夸的感覺。作為高中生，要合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識，將這些直白表達(dá)感情的語言委婉地寫出來，讓文章如同春風(fēng)一般拂進(jìn)讀者的內(nèi)心，在一絲一縷的文字的撫摸下感受最深的情感。

具體來說，在描述某些情感的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會寓情于景、借物言志、情景交融等寫作方式。將自己想要表達(dá)的感情蘊(yùn)含在對景物的描寫之中，既委婉地表達(dá)了感情，又能夠?qū)⒆魑奶岣咭欢ǖ乃胶蛯哟?。還是以上面提到的描寫對母親的愛為主題，我教導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己對媽媽的愛時(shí)，可以描寫一些蘊(yùn)含愛意的事物，以此化情為物，讓表達(dá)更有內(nèi)涵。比如可以這樣寫：

媽媽的愛是那么樸實(shí)，那是嚴(yán)冬臘月里的厚圍巾，酷暑烈日下的冰淇淋；媽媽的愛是那么細(xì)膩，是發(fā)燒生病時(shí)的冰手帕、熱湯面，挑燈夜讀時(shí)的暖披肩、醒腦茶。在這段描寫中，我們仿佛能夠看到這些實(shí)物，看到媽媽在冬天給我們系上厚厚的圍巾，看到深夜里媽媽端來的醒腦茶……

雖然這段話中并沒有明確的感情字眼，但是我們卻能從真實(shí)的事物中體會到媽媽愛孩子，孩子愛媽媽。這就是化情為物的技巧，這就是語言的魅力。

三、化平為奇，讓語言更亮眼

文如看山不喜平，記敘文描述的是事情的經(jīng)過和發(fā)展，因此，在寫記敘文的時(shí)候最忌諱的就是平平淡淡的語言描寫。很多學(xué)生往往都會通過一種上帝視角來對事件進(jìn)行描述，這樣的描述平鋪直敘，讓人在看到開頭的時(shí)候就能夠猜到中間和結(jié)尾。為了能夠提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化平為奇。也就是說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)寫出記敘文中主要事件的波瀾，一波三折的事情一個(gè)能夠勾起讀者的閱讀興趣，跌宕起伏的經(jīng)過能夠顯示出文章的精彩，細(xì)致入微的描寫能夠讓讀者猶如身臨其境。所以在寫記敘文的時(shí)候，一定要緊緊的抓住讀者的眼球，讓文字牽引著讀者進(jìn)行閱讀。

某次作文課上，我向?qū)W生展示了湖北某考生的作文——《站在車站的門口》，這篇文章的主旨是離別之情，但是這位學(xué)生構(gòu)思其妙，語言細(xì)膩，他采用雙向的角度描寫了為了謀生，當(dāng)年我送別父母；為了求學(xué)，如今父母送我。以車站作為情景的切入點(diǎn)，隨時(shí)普通的離別場景，但卻將離別的心理、動作等細(xì)節(jié)寫得真實(shí)、細(xì)膩，讓人嘖嘖稱奇?！败囬_了，透過窗，雖然外面光線暗，但我卻分明看到了母親眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶……”這細(xì)膩的筆觸，讓原本平平淡淡的車站送別場景變得印象深刻，令人潸然淚下，仿佛能夠親身體驗(yàn)到作者與母親相互之間的不舍。這正是語言的力量所在呀！

美好的語言如同天空中飛舞的彩練，為我們帶來美的感受。記敘文的魅力就在于通過巧妙的語言描寫為讀者構(gòu)建一個(gè)場景，凝練一個(gè)情景，撲面而來的是文字帶給讀者的“風(fēng)”?？偠灾胍獙懞糜洈⑽?，除了要具有真情實(shí)感的素材之外，還要對語言進(jìn)行潤色。這樣才能夠讓作文在錘煉中升華。