江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)學(xué)校 黃秋景

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力的重要途徑。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，中學(xué)生的作文千篇一律，缺乏新意，表達(dá)問題枯燥無聊。這種局面的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生作文水平的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，用更加個(gè)性化的方式來促進(jìn)學(xué)生提高寫作水平，豐富寫作內(nèi)涵。只有讓學(xué)生真正的體會(huì)到真情實(shí)感，才能夠讓作文返樸歸真。具體來說，初中作文教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾方面開展。

一、豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

根據(jù)大部分學(xué)生的作文來看，大家存在的一個(gè)重大問題就是無病呻吟。在學(xué)生的作文里，表達(dá)的內(nèi)容相對(duì)來說比較匱乏，描述的世界沒有新鮮感，不能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感付諸于文字。為了能夠讓學(xué)生寫出情感豐富的作文，我們可以設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的語文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中有所體會(huì)。有了真實(shí)的感受，在寫作時(shí)才會(huì)有靈感，有感情。在平常的教學(xué)過程中，我們可以促進(jìn)學(xué)生豐富閱讀，從別人的文章中來體會(huì)情感，從而充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。一些專題性的活動(dòng)，如辯論賽、茶話會(huì)等等，也可以有效地擦出學(xué)生思維方面的火花。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，比如說，在上作文課的時(shí)候讓學(xué)生自主命題，在有感的前提下暢所欲言，將自己的想法躍然紙上。

在某次的作文課上，主題是“從生活中提取有價(jià)值的寫作素材”，主要的內(nèi)容是選一個(gè)熟悉的人為寫作對(duì)象，以這個(gè)人物一天的生活為題材，選取一個(gè)或若干個(gè)生活片段，寫一篇作文。為了讓學(xué)生在下筆之前胸有成竹，我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢談會(huì)”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己印象深刻的人或事物進(jìn)行思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，大家暢所欲言，向其他成員分享自己的獨(dú)特小故事。在這個(gè)暢談會(huì)上，大家都能夠積極發(fā)言。談?wù)摻Y(jié)束之后，學(xué)生對(duì)于自己想寫的內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)清楚的輪廓概念。有了寫作的素材內(nèi)容，在對(duì)這些素材進(jìn)行重組和拼接，構(gòu)思和潤色，能夠打好作文基礎(chǔ)，寫出真實(shí)的作文。

二、訓(xùn)練作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的技巧

之所以學(xué)生寫出來的作文平平淡淡，情感不夠豐富，除了內(nèi)容空洞之外，還有很大一部分原因是由于學(xué)生不會(huì)表達(dá)。有些時(shí)候，學(xué)生有合適的素材可寫，但是寫出來的作文有些雞肋。針對(duì)這種情況，我們需要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行訓(xùn)練。眾所周知，作文不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，更加考驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。有所寫，會(huì)寫，才能夠?qū)懗隽钊伺d致盎然的作文。在平常的作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的作文技巧課程，向?qū)W生傳授一些常用的寫作技巧。比如說，作文的開頭和結(jié)尾應(yīng)當(dāng)如何寫，如何描述人物的形象，如何敘述一件事情的經(jīng)過，如何將自己的情感寄托在所要表達(dá)的內(nèi)容之中等等。相信經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠擁有更加完整的作文思路，在寫作時(shí)能夠更完善的表達(dá)自己的情感。

中學(xué)生正處于需要大量汲取知識(shí)的階段，因此我在平時(shí)的寫作教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常性的向?qū)W生滲透一些寫作小技巧，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，逐漸提高自己的語言表達(dá)能力，甚至是形成自己的文風(fēng)。比如說在寫寫人記事的作文時(shí)，我向?qū)W生傳授了“二不”技巧，來幫助學(xué)生提高文章的可讀性。第一，寫外貌不用“有”，我們經(jīng)?？匆娨恍┻@樣的外貌描寫，如“她有一雙大大的眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小口……”，這樣的描寫不僅文字重復(fù)，而且缺乏新意，顯得幼稚。學(xué)生在描寫外貌時(shí)，要避免出現(xiàn)大量的“有”。第二，寫說的時(shí)候不單寫“說”，在進(jìn)行語言描寫時(shí)，不要寫大量的“某某說：……”，比如說“張三說：……”，就顯得很無聊，如果可以加上一些細(xì)節(jié)描寫會(huì)更好，如“張三聳了聳肩膀，一副無奈的樣子：……”。注重這些描寫的技巧，會(huì)讓學(xué)生的作文更加亮眼。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，寫出個(gè)性的文章

之所以對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是為了讓學(xué)生寫出來的作文更加具有新意和個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性作文，是每一個(gè)教師的教學(xué)愿望。怎樣做才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平呢？筆者認(rèn)為，個(gè)性文章的寫作，要基于師生相互尊重的基礎(chǔ)之上。中學(xué)生正處于想象力豐富的階段，他們此時(shí)對(duì)于寫作有很多新奇的想法，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，讓學(xué)生寫出自己想寫的話和想要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步。在作文的角度方面、材料方面以及語言方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，相信能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出個(gè)性的構(gòu)思，從而讓作文內(nèi)容更加豐滿。

在初中寫作課程中，寫作的主題一般來說都是貼近生活經(jīng)驗(yàn)的主題，其目的是為了讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，寫出具有真情實(shí)感的作文。在這樣的背景下，如何寫出個(gè)性化的作文，讓閱讀者眼前一亮呢？我經(jīng)常教育學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)找準(zhǔn)角度，從平淡的事件中標(biāo)新立異。某次作文課上，我們的主題是“讓座”，大部分的學(xué)生都會(huì)寫一些年輕人給老人讓座的事件，未免有些視覺疲勞。就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生寫的是“老”給“少”讓座，從題目上就與別人不同，令人閱讀欲大增?？戳藘?nèi)容之后，我更是嘖嘖稱奇，原來他寫的是一位老領(lǐng)導(dǎo)給工作了一整晚的小伙子讓座的故事，角度刁鉆，內(nèi)容新穎。隨后我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)。

作文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。因此，作文教學(xué)不能墨守成規(guī)，要靈活運(yùn)用。我們必須以學(xué)生為本，創(chuàng)新作文教學(xué)，讓文字變成表達(dá)情感的載體，讓紙筆變成描繪情感的工具讓中學(xué)生的作文返璞歸真。