薛淑娟

（福建省龍海市浮宮中心小學(xué)，福建龍海363104）

隨著英語(yǔ)的全球普及化程度越來越高，我國(guó)也越來越關(guān)注從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，不僅可以讓學(xué)生從小掌握一門使用非常廣泛的語(yǔ)言，此外還可讓學(xué)生了解不同于中國(guó)的其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵。但是，目前我國(guó)主要小學(xué)英語(yǔ)教育重視傾向于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，而忽視了帶領(lǐng)學(xué)生了解并掌握其背后的真實(shí)含義和典故，進(jìn)而使得小學(xué)生不能形成小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)框架，也無法對(duì)所學(xué)英語(yǔ)靈活應(yīng)用于實(shí)際的英語(yǔ)交流和溝通中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需求和對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求，是人生了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從小抓起。本文通過對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和不足的分析，總結(jié)了相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，為我國(guó)的教育事業(yè)能夠蓬勃高效發(fā)展獻(xiàn)一份力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著深入課程改革的進(jìn)行，我國(guó)和社會(huì)也逐漸關(guān)注越來越成熟和必不可少的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。但是據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些不足之處有待進(jìn)一步的改進(jìn)和加強(qiáng)。

（一）以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)

為了提高學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和快速掌握其技巧，在小學(xué)的學(xué)習(xí)教學(xué)階段實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生能夠從小在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)其能夠靈活應(yīng)用于日常的社會(huì)交流和溝通中。但是，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教師忽略了教育的本質(zhì)，無法展開以學(xué)生為本的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生無法在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而無法達(dá)到全面發(fā)展素質(zhì)教育的目的，還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，進(jìn)而使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生得不償失、適得其反的效果，進(jìn)而與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。而究其原因，主要是由于應(yīng)試教育導(dǎo)致的功利化思想，使得小學(xué)英語(yǔ)教育局限于應(yīng)試教育的硬框下而無法突破，進(jìn)而產(chǎn)生了課堂上教師盲目地灌輸知識(shí)、學(xué)生無選擇性地被動(dòng)接受知識(shí)的不合理教學(xué)模式，使得學(xué)生無法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)英語(yǔ)的聽說讀寫的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生討厭學(xué)英語(yǔ)的不良情緒。此外，由于小學(xué)生年齡較小，還未形成完善的認(rèn)知體系，無法對(duì)教師在課堂上傳授的知識(shí)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)和了解，不能在學(xué)習(xí)中保持獨(dú)立的姿態(tài)。

（二）教學(xué)手段與教訓(xùn)內(nèi)容不匹配

在教學(xué)改革日趨增強(qiáng)的時(shí)代背景下，大多數(shù)教師為適應(yīng)教育改革的時(shí)代潮流而改革相應(yīng)的教學(xué)策略和方法手段，敢于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。現(xiàn)今社會(huì)的大部分教師為了能夠跟上改革教學(xué)方式方法以及多手段教學(xué)的教育潮流和時(shí)尚，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，用創(chuàng)新的思維應(yīng)用不同的教學(xué)方法，在課堂上施展自己的才華和多樣的教學(xué)手段，但并未對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和形式的可行性進(jìn)行考察研究，進(jìn)而導(dǎo)致無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展，在與學(xué)生認(rèn)知水平不匹配的教學(xué)內(nèi)容和形式下，產(chǎn)生了流于形式和無內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生了為了教育改革而改革的教育怪象，降低了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法和措施

（一）確定小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，將課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)手段。例如為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流和溝通掌握能力的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中注重口語(yǔ)的教學(xué)和發(fā)音的糾正，而相對(duì)減少對(duì)英語(yǔ)寫作方面的練習(xí)，進(jìn)而省略其他相對(duì)聯(lián)系較少的課堂內(nèi)容。此外，將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)融入設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極性，使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)用英語(yǔ)來表達(dá)內(nèi)心的想法并解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

（二）充分凸顯“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

在具有明確的教學(xué)目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)且高效有趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味性十足的課堂活動(dòng)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高并加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，可以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中導(dǎo)入符合小學(xué)生自身認(rèn)知和提高教學(xué)水平的課堂小游戲，進(jìn)而營(yíng)造有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并積極參與到小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)其英語(yǔ)水平提高的教學(xué)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和思維方式的提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言來表達(dá)自身對(duì)不同事物的看法和意見，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)小型有吸引力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新符合教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)

目前，對(duì)于課堂活動(dòng)的要求不僅僅關(guān)注于其形式，還應(yīng)與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才能達(dá)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助促進(jìn)作用。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)缺乏新意的課堂活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理和情緒，無法讓學(xué)生從小就喜歡英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，反而會(huì)使得學(xué)生在課堂上無法集中注意力認(rèn)真聽講，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到乏味無趣。因此，可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)課堂內(nèi)容的教學(xué)，吸引學(xué)生能夠全神貫注于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，可以通過小組討論、個(gè)人總結(jié)、角色扮演等形式，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的另一種思維方式和身臨其境的體會(huì)英語(yǔ)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過程中，通過多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)手段，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)造積極的氛圍，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在培養(yǎng)其學(xué)會(huì)講英語(yǔ)的同時(shí)練習(xí)其用英語(yǔ)思維方式思考問題的能力，可以使得其對(duì)不同文化有深刻的了解。雖然在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著不足之處，但是隨著小學(xué)英語(yǔ)教師的自我反思和家長(zhǎng)的積極反饋和幫助，教學(xué)效率仍在穩(wěn)步提高中。