湯順瀟

摘?要：本文就互動(dòng)式教學(xué)片對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響進(jìn)行初步研究，首先通過(guò)觀察記錄幼兒在觀看互動(dòng)式教學(xué)片中的反應(yīng);其次，論述互動(dòng)式教學(xué)片在空間視覺(jué)、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響;再次，試想自制簡(jiǎn)單的互動(dòng)式教學(xué)片和將其搬入課堂的可行性與注意點(diǎn);最后進(jìn)行總結(jié)，得出可以在適當(dāng)運(yùn)用下優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)片;優(yōu)化;學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，幼兒園中的多媒體教學(xué)在本市已經(jīng)十分普遍，幼兒在家中也會(huì)通過(guò)一些多媒體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)片就是其中一種。《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》是一部被許多幼兒知曉并喜愛(ài)的中英雙語(yǔ)教學(xué)片，生動(dòng)形象、富有趣味的故事使幼兒深入其中，讓人印象深刻的是其中“朵拉”會(huì)向幼兒提出問(wèn)題，然后等待幼兒作出回答，再給予表示肯定的回復(fù)并將正確答案公布。這種互動(dòng)式的教學(xué)片通過(guò)一定故事情節(jié)，再將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作問(wèn)題“拋”給觀看者，進(jìn)行互動(dòng)，效果很好。

一、 解析互動(dòng)式教學(xué)片對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化

在給幼兒播放《朵拉》前，我本以為它是一部普通的動(dòng)畫(huà)片，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)其中有不少學(xué)問(wèn)，既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又優(yōu)化了孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高很多方面的能力。之后，我對(duì)類(lèi)似的互動(dòng)式的教學(xué)片進(jìn)行了觀看和初步的解析，提煉了其中能優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、幫助提高能力的幾點(diǎn)。

（一） 開(kāi)闊空間視覺(jué)感

教學(xué)片以可愛(ài)活潑、形象生動(dòng)的畫(huà)面帶給孩子直觀、具體的視覺(jué)體驗(yàn)。如教學(xué)片中講述的故事里有許多場(chǎng)景的變化，孩子能直觀體驗(yàn)到人物或動(dòng)物角色所處的空間背景;在一些比較大小、形狀填空的問(wèn)題鍛煉中感知空間的層次、大小、方位、形狀等諸多方面，培養(yǎng)孩子對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、提高空間思維的能力;不少的教學(xué)片中會(huì)將一些物品或問(wèn)題答案放置在畫(huà)面的某一處，與幼兒互動(dòng)，幼兒在尋找的過(guò)程中鍛煉眼力、開(kāi)闊視覺(jué)。

（二） 提高口語(yǔ)表達(dá)

互動(dòng)式教學(xué)片與普通教學(xué)片的區(qū)別在于與觀看者的互動(dòng)環(huán)節(jié)，其中的問(wèn)答互動(dòng)調(diào)動(dòng)觀看者回答問(wèn)題、表達(dá)想法。在第一部分觀察過(guò)程中“朵拉”問(wèn)道：“你叫什么名字？今年幾歲啦？”幼兒很積極地進(jìn)行回答，而且回答的語(yǔ)言大多很完整。在這種輕松、愉快的問(wèn)答環(huán)境中，幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)，沒(méi)有回答的限制，內(nèi)心也不會(huì)因?yàn)槭欠裼腥寺?tīng)取他們的回答而產(chǎn)生壓力，更不用在意回答的對(duì)錯(cuò)，可以將心中的想法輕松簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)關(guān)鍵在于“說(shuō)”，而互動(dòng)式教學(xué)片營(yíng)造的輕松氛圍，幫助幼兒敢于“說(shuō)”，在多次鍛煉后可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。

（三） 加強(qiáng)邏輯數(shù)學(xué)能力

互動(dòng)式教學(xué)片中常常會(huì)設(shè)置一些困擾片中主人公的問(wèn)題，部分問(wèn)題牽涉到邏輯判斷和數(shù)學(xué)思維，觀看者在思考的過(guò)程中會(huì)使用自身的邏輯數(shù)學(xué)能力來(lái)解決問(wèn)題。如上述觀察過(guò)程中“朵拉尋找大公雞時(shí)，地圖出示了朵拉需要走過(guò)的木橋、鐵門(mén)這些障礙設(shè)置”就培養(yǎng)了幼兒對(duì)先后的邏輯感知;“開(kāi)啟鐵門(mén)”時(shí)需要解決“找到相應(yīng)數(shù)量插頭的鑰匙”這一問(wèn)題，幼兒幫助“朵拉”解決問(wèn)題時(shí)，使用自己的數(shù)學(xué)能力，判斷正確數(shù)量的“鑰匙插頭”，提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。邏輯數(shù)學(xué)能力只掌握概念很籠統(tǒng)，但在應(yīng)用中如果發(fā)揮自身的邏輯數(shù)學(xué)能力，得到進(jìn)行一定的鍛煉，加深邏輯數(shù)學(xué)思維，提高能力。

（四） 鍛煉肢體運(yùn)動(dòng)感

雖然互動(dòng)教學(xué)片局限于播放器內(nèi)，但它以動(dòng)態(tài)和音樂(lè)律動(dòng)的呈現(xiàn)，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)帶動(dòng)觀看者與片中角色同步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。幼兒的身體發(fā)展有一個(gè)重要不可少的途徑就是運(yùn)動(dòng)鍛煉，互動(dòng)式教學(xué)片中會(huì)出現(xiàn)角色進(jìn)行韻律活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的帶動(dòng)，幼兒會(huì)跟著角色一起進(jìn)行肢體活動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)的幅度和場(chǎng)地受到限制，但能在一定的程度上培養(yǎng)幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。

（五） 提高音樂(lè)感知

互動(dòng)式教學(xué)片除了直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，也通過(guò)聲音來(lái)觸動(dòng)觀看者的“聽(tīng)”，其中不乏一些悅耳的音樂(lè)。在幼兒觀看的過(guò)程中，我觀察到幼兒對(duì)片中的一些音樂(lè)很“自來(lái)熟”，在沒(méi)有接觸過(guò)更不用說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)的情況下，幼兒因?yàn)榻虒W(xué)片的情緒帶動(dòng)，在沒(méi)有提示的情況下，會(huì)自主地跟著片中的音樂(lè)進(jìn)行哼唱;音樂(lè)也因?yàn)轭A(yù)先設(shè)定好，在音準(zhǔn)、節(jié)奏上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒在無(wú)形中提升音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂(lè)感知。

（六） 鍛煉人際交往技巧

互動(dòng)式教學(xué)片中的角色在與其他角色的溝通交流中，無(wú)形地引出一些人際交往的技巧。如：“朵拉”在過(guò)橋時(shí)，是“大鳥(niǎo)”幫助她把相應(yīng)的木塊放入橋上。這時(shí)幼兒會(huì)站在“朵拉”和“大鳥(niǎo)”的角度思考如何進(jìn)行“尋求幫助”“幫助他人”的人際交往;有時(shí)“朵拉”還會(huì)請(qǐng)幼兒幫助她與其他角色進(jìn)行交流，幼兒不會(huì)受限于羞怯或其他原因，大膽地幫助“朵拉”進(jìn)行溝通，從而鍛煉了一些人際交往的技巧，提高人際交往的能力。

二、 將互動(dòng)式教學(xué)片帶入教學(xué)活動(dòng)

多媒體技術(shù)以各種形式優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)，常見(jiàn)的有直觀形象的PPT、可以與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的白板教學(xué)，如果將互動(dòng)式教學(xué)片帶入教學(xué)活動(dòng)中也未嘗不可?；?dòng)式教學(xué)片以它獨(dú)有的方式影響著幼兒，幫助教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)：1. 營(yíng)造輕松活躍的氛圍，幼兒可以投入進(jìn)去。2. 將較為抽象籠統(tǒng)的概念具體化、形象化。3. 將一些教學(xué)細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化。4. 細(xì)節(jié)設(shè)置可以帶動(dòng)各領(lǐng)域全面發(fā)展。5. 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

互動(dòng)式教學(xué)片還存在許多優(yōu)勢(shì)的地方，不同的細(xì)節(jié)設(shè)置可以引導(dǎo)不同的發(fā)展方向，所以互動(dòng)式教學(xué)片的優(yōu)勢(shì)還需開(kāi)發(fā)者自己去發(fā)現(xiàn)提煉?；?dòng)式教學(xué)片可以營(yíng)造輕松的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入情節(jié)中，自主地思考，如果將需要學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題帶入到互動(dòng)式教學(xué)片中，著重互動(dòng)需要學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題，效果會(huì)很好，但如何制作相應(yīng)的互動(dòng)式教學(xué)片和互動(dòng)式教學(xué)片存在的缺陷是關(guān)鍵的問(wèn)題。

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