于亮亮

摘 要?隨著新課程改革的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生自主性和能動(dòng)性的教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育中的重要學(xué)科，也是學(xué)生今后就業(yè)工作的重要技能，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過小組之間的合作互助提高學(xué)習(xí)的效率，還能過有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);小組合作;應(yīng)用;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0030-01

在小學(xué)教育中開展信息技術(shù)教學(xué)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）在信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不夠重視

在如今的信息技術(shù)教學(xué)中有部分教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不夠重視，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在課堂上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使得學(xué)生在課堂上只能按照教師的安排進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，也有的教師不放心學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生自我放松，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不愿意進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中沒有得到充分的應(yīng)用。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與積極性不高

在課堂上學(xué)生是當(dāng)之無愧的主體，尤其是新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體作用更是受到廣大教師的認(rèn)識(shí)和重視，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。但在信息技術(shù)教學(xué)中很多學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中的積極性不高，有些學(xué)生在教學(xué)過程中只是單純的進(jìn)行背誦，沒有充分參與到課堂教學(xué)中。很多小學(xué)生是由于年齡問題，對(duì)信息技術(shù)不夠了解，擔(dān)心出錯(cuò)，不愿意在小組中進(jìn)行積極發(fā)揮，也有的學(xué)生是與其他學(xué)生的交流能力不強(qiáng)，或不愿意與他人進(jìn)行交流，使得小組合作學(xué)習(xí)的方式不能得到有效的運(yùn)用。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略探究

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，也是小組合作學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有重要的作用。因此要加強(qiáng)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視，不斷進(jìn)步對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的分析研究，更新教師的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的開展，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。

（二）開展趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要積極適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要，改革傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行壓制的方法，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的吸引，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，因此在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展各種趣味性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流，推動(dòng)信息技術(shù)的順利教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中制作PPT的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，給學(xué)生提出各種趣味性的問題，如對(duì)學(xué)生在家里最喜歡吃的食物進(jìn)行繪畫，通過小組之間的合作，提高學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

（三）組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在信息技術(shù)教學(xué)中教師可以通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)校教學(xué)中教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活中選擇教學(xué)內(nèi)容，與教材進(jìn)行有效的結(jié)合，形成有效的教學(xué)模式，促使小組學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行處理，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版信息技術(shù)課程中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，由教師進(jìn)行選題，讓學(xué)生針對(duì)性的研究，如小學(xué)生每天的休息時(shí)間，小學(xué)生吃零食的問題，這些都可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資料的搜集，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用瀏覽器、百度、搜狗等搜索工具，進(jìn)行對(duì)大量資料的搜集，最后通過郵件的方式進(jìn)行傳輸。這樣可以有效的吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生搜集處理信息的能力了，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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