周廷華

摘 要?教學(xué)的有效性可以將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，寓教于樂是實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)有效性的主要方式。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時將寓教于樂應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以使教師的教學(xué)效果更佳，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該營造活躍的氛圍，使民主和諧的師生關(guān)系得以建立，老師在教學(xué)的過程中可以使用幽默的語言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行，通過這樣的方式使小學(xué)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞?寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0106-01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要作用。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在整個知識體系中占有重要的地位。數(shù)學(xué)具有邏輯性、抽象性，小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初階段，不僅需要教師一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運用多種教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得更加活躍，在這過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，通過這樣的方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得以提高，讓學(xué)生的各方面得到發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中寓教于樂的必要性

（一）滿足教學(xué)發(fā)展需求

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑是不能適應(yīng)目前的教育，在素質(zhì)教育的背景下，需要重視學(xué)生在教育中的主體地位，為學(xué)生提供更多的教學(xué)活動，只有這樣學(xué)生們才會更加熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時更加快樂。因此，教師在教學(xué)的過程中寓教于樂，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步推動，還能在一定程度上推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

大多數(shù)的小學(xué)生都比較愛玩，很難將全部身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中寓教于樂，讓學(xué)生在玩的過程中吸收知識，這樣可以讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)體驗，對于學(xué)生的進(jìn)步有著很大幫助。通過這樣的方式可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

二、將輕松教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)造

教師在教學(xué)的過程中寓教于樂，可以讓整個學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加輕松、愉快，對于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大幫助。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意自己的情緒，面對學(xué)生應(yīng)該表露出祥和的表情，以便將輕松愉悅的課堂氛圍提供給學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該擁有寬容的心態(tài)，如果學(xué)生在課堂中犯了一些錯誤，教師不能只是嚴(yán)厲的批評學(xué)生，應(yīng)該控制自己的情緒將出現(xiàn)的問題妥善解決，從而拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師應(yīng)該將寬松的教學(xué)氛圍提供給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松身心，使教學(xué)效率得到逐步提高。

三、將和諧的師生關(guān)系建立

我國教育受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在教學(xué)的過程中占有主導(dǎo)地位。學(xué)生在教學(xué)活動中并沒有發(fā)言權(quán)，只是教學(xué)活動的執(zhí)行人員。在這種情況下，師生關(guān)系缺乏和諧與民主，并且也難以將寓教于樂的方式有效的開展?？梢詮囊韵氯胧謱⒚裰骱椭C的師生關(guān)系建立：將師道尊嚴(yán)的觀念桎梏打破，教師與學(xué)生應(yīng)該是一種平等關(guān)系，教師只是教學(xué)任務(wù)的協(xié)助者與引導(dǎo)者，應(yīng)該將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，對學(xué)生的觀點給予足夠的尊重。教師在建立民主和諧的師生關(guān)系當(dāng)中應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，經(jīng)常給予學(xué)生表揚與鼓勵，可以使師生之間的關(guān)系得以拉近。等到民主和諧的師生關(guān)系建立之后，學(xué)生會積極將生活中遇到的問題告知教師，也會愿意將學(xué)習(xí)中的困難告知教師，同時會將自己的想法告知教師，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況實時改變教學(xué)方法。

四、教師在教學(xué)的過程中運用幽默與風(fēng)趣的語言

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，同一份數(shù)學(xué)教學(xué)方案應(yīng)用到不同的班級中會收到不同的效果，不同的教師講解同一份教學(xué)方案也會收到不同的效果。每一位教師使用的教學(xué)方法、教學(xué)氣場不一樣。教學(xué)氣場就是指教師的幽默與風(fēng)趣的水平。在人與人的交往過程中，使用幽默與風(fēng)趣的語言會更容易讓人接受，讓人更容易親近。教師在與學(xué)生的交流過程中，如果過于呆板，學(xué)生難以接受這樣的教師，也就不會愛上教師的教學(xué)，甚至?xí)钟|教師的教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)一些課堂意外，例如學(xué)生說話聲音太大、學(xué)生出現(xiàn)爭吵等，面對這種情況，如果教師沒有進(jìn)行有效的處理，就可能對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。如果教師使用風(fēng)趣幽默的語言化解課堂意外，學(xué)生會感覺到老師的親切感，也許還會學(xué)習(xí)教師的這種解決方法，并在心底贊許教師的這種行為，以后在學(xué)習(xí)的過程中也會更加敬重老師。例如部分學(xué)生在回答教師提出的問題時，出現(xiàn)了答非所問的情況，面對這種情況教師可以讓學(xué)生針對回答的答案提出相應(yīng)的提問，這種巧妙的語言讓學(xué)生認(rèn)識到了自己的問題，也在無形中提醒學(xué)生要在課堂中認(rèn)真聽講。教師在講解課程的過程中也可以使用幽默、風(fēng)趣的語言，數(shù)學(xué)知識比較枯燥，教師只是講解知識難以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，并且學(xué)生也對教師的講解提不起興趣，這樣就難以提高教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)該將風(fēng)趣與幽默的語言應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，一方面可以使知識變的更加有意思，吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以創(chuàng)建活躍的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分調(diào)動，通過這樣的方式使教學(xué)有效性得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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