王琪賢

摘 要?近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今的教學(xué)需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題做出相應(yīng)的分析，并提出一些改進(jìn)措施，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0156-01

近年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的重視。其原因是，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是全面素質(zhì)發(fā)展的基本要求，也是學(xué)生在日常生活中理解語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)手段。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生的特點(diǎn)必須要求教師注重教學(xué)方法，利用正確教學(xué)策略，善于反思自己在教學(xué)中的遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)與其他教師交流。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的亟待解決的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并借此有針對(duì)性的提出一些解決策略，希望有助于教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生今后接觸知識(shí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。隨著新課程改革在教育事業(yè)中的不斷應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承及發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展及思想道德教育具有重要的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念較為落后

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在著“填鴨式”的教學(xué)模式，并沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，改變自身的教學(xué)觀念，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）沒(méi)有重視學(xué)生課堂的主體地位

新課標(biāo)把提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)和中心以及最根本的理論指導(dǎo)，從某個(gè)程度上講，明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占有的主體地位。從另一個(gè)角度看，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師不可以把自己放到一個(gè)較高的位置，應(yīng)該盡可能降低自己，融入到學(xué)生當(dāng)中，掌握其心理活動(dòng)，從根本上清楚學(xué)生需要什么，給學(xué)生制造一種愉快高效的學(xué)習(xí)氣氛。雖然這屬于新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，但是具體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，效果不是很理想，教師仍然在課堂上占有主體地位，教師的過(guò)分主導(dǎo)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果較差。教師雖然在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了一定的問(wèn)題，但是問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性和針對(duì)性，這就導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題十分被動(dòng)，這種教學(xué)方式缺少科學(xué)性，長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文或其它課程都有不利的影響。

（三）語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)生活化

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在日常生活中了解語(yǔ)言，并且能夠應(yīng)用語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，感受語(yǔ)言的藝術(shù)。一個(gè)擁有較高語(yǔ)文素質(zhì)的人，必定會(huì)在生活中受到大家的喜愛(ài)。因此，為了達(dá)到這個(gè)要求，教師在語(yǔ)文的教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是無(wú)用的”感覺(jué)。但是，現(xiàn)在恰恰有很多學(xué)生是這樣認(rèn)為的，這就是目前教師的教學(xué)脫離生活的結(jié)果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式是否多樣化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著十分顯著的影響，這主要是因?yàn)樾W(xué)生自身的特點(diǎn)，以及語(yǔ)文教學(xué)非主觀的規(guī)律，因此教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)施，擴(kuò)展教學(xué)方式。例如，在《田忌賽馬》的教學(xué)中，可以使用多媒體設(shè)備，播放田忌賽馬的小動(dòng)畫(huà)，這樣就能夠吸引學(xué)生的眼球，使其高度集中注意力，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師之間可以多創(chuàng)造一些溝通和交流的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新教學(xué)方式上多進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用增加和改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果。

（二）注重學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生自身屬于實(shí)施課堂教學(xué)三個(gè)要素中的重點(diǎn)，作為教學(xué)信息的接收人員，也是凸顯教學(xué)效果的主要對(duì)象，如果基于教學(xué)目標(biāo)以及效果這一角度，學(xué)生可以被稱(chēng)作是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。在之前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的核心被放到了教和學(xué)以及如何教這三點(diǎn)上面，對(duì)如何學(xué)沒(méi)有足夠的重視，具體的研究也相對(duì)較少。

（三）讓語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合。語(yǔ)言是生活中交流不可或缺的工具，而語(yǔ)文的作用就是讓學(xué)生如何更好的應(yīng)用語(yǔ)言去進(jìn)行交流。因此，語(yǔ)文的教學(xué)是與生活密不可分的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅可以教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)形式上也可以與生活相融合。學(xué)生的語(yǔ)言積累大都來(lái)自生活，讓學(xué)生去親近生活、親近自然，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。另外，教師要注重學(xué)生的發(fā)展水平，在講授時(shí)，照顧學(xué)生的理解能力，平時(shí)說(shuō)話亦需做到言傳身教。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，提高教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，為小學(xué)適當(dāng)增加一些教學(xué)設(shè)備和手段，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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