秦繼輝

摘 要?對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，每一個學(xué)習(xí)階段都在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，初中階段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著過渡的作用。所以這就對初中英語教師提出了更高的要求，需要他們能夠在教學(xué)中緊密結(jié)合核心素養(yǎng)進行教學(xué)，使課堂活動更加豐富多彩，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文從實際出發(fā)，首先闡述了初中英語核心素養(yǎng)的相關(guān)特點，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗與思考，圍繞基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂活動設(shè)計策略進行深入分析。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);初中英語;課堂活動

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0178-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，當(dāng)前英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更加關(guān)注自身英語各項綜合能力的提升。所以在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師需要將教學(xué)重點放在課堂設(shè)計上，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及心理發(fā)育的特點進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)過程中提升英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、初中英語核心素養(yǎng)的特征

英語作為一門語言學(xué)科需要具備較強的實踐能力，在其核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中也都是圍繞學(xué)生語言能力提升進行的。在英語教學(xué)過程中既需要學(xué)生能夠掌握英語中所涉及的英語基礎(chǔ)技能與知識，又需要學(xué)生能夠掌握英語學(xué)科中所涉及的情感價值觀。從實際教學(xué)過程來講，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要從英語詞匯、語法、句型上著重入手，還需要圍繞著聽說讀寫進行，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐步發(fā)展自身的情感態(tài)度、文化意識等，保證學(xué)生綜合英語能力的提升。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中英語課堂活動設(shè)計策略

在平時的教學(xué)中，初中英語課堂活動設(shè)計一直是極為重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂活動環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生更好集中注意力，同時在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，拓展思維能力上有著巨大的保障。同時，課堂活動也是落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑。

（一）與生活相結(jié)合，提升學(xué)生的英語興趣。初中英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在很多時候都是一種生活情境的再現(xiàn)，這可以從眾多教材中可以看到。因為英語是一門語言，語言即為生活。英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠良好的利用英語進行交流，而這也是需要建立在真實的生活背景下進行的。我們英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動設(shè)計的時候，就需要從生活化的角度進行。這一方面能夠減少學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的恐懼感，拉近學(xué)生與英語之間的距離，同時結(jié)合生活化的也讓課堂具有話題性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如Unit?2 Travelling中，教師就可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些問題，來打開學(xué)生的“話匣子”。例如“Where?would?you?like?to?visit？Id?love?to?visit?Mexico.What?else?can?you?tell?me？I?hope?to?go?to?France?some?day.I?want?to?go?to?somewhere?really?cool！”教師在引導(dǎo)學(xué)生，談一談他們平時喜歡哪個國家，或是去過哪個國家。有的學(xué)生可能說，“Ive?been?to?Japan.I?like?it?very?much.”當(dāng)學(xué)生紛紛表述完畢后，教師還可以引申更多的互動話題。比如“You?know?whats?so?funny?about?Japanese?landscapes？”等，這都可以讓學(xué)生獲得歡樂的體驗。當(dāng)這些工作完畢后，大部分的學(xué)生都能夠保持著高漲的激情，教學(xué)也可以收獲良好的效果。

（二）實行情景化教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識。語言交流是以交際環(huán)境為基礎(chǔ)的，所以在初中英語課堂設(shè)計中，要將生動活潑的教學(xué)設(shè)計融入到課堂中。學(xué)生可以利用以前所積累的英語基礎(chǔ)知識以及所積累的交際內(nèi)容在一個仿真的環(huán)境中進行實際對話，這樣既能夠使學(xué)生提高對語言應(yīng)用的意識又能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的英語知識在實際的情境中靈活運用起來，將知識用活，而且對所學(xué)的詞匯、語法等有一個更深層次的理解與記憶。對英語知識反復(fù)運用的過程就是一個對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的意識不斷強化的過程，能夠使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到英語聽、說、讀、寫基本英語素養(yǎng)提高方面上。這樣的學(xué)習(xí)過程是一個豐富自身語言文化、提高情感態(tài)度與價值觀的過程。不斷增強語用體驗，豐富自己的語言文化，提升自己的情感態(tài)度與價值觀。例如在九年級上冊“Travel”的教學(xué)活動設(shè)計中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對各地旅游地點進行深入了解的同時開拓學(xué)生的視野，在此過程中教師可以引導(dǎo)同學(xué)之間進行英語上的溝通交流，學(xué)生能夠在這個過程中，對所學(xué)的英語語法進行練習(xí)，這樣愉快的交流過程能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，英語核心素養(yǎng)的意識能夠有效地獲得調(diào)動，這樣也能夠讓學(xué)生避免了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的枯燥無味。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的提高能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的情感價值，幫助學(xué)生健康成長。

（三）融合趣味性活動，使核心素養(yǎng)形成途徑多樣化。在初中英語的核心素養(yǎng)中，是非?？粗刂R與技能的歷練的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生歷練的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分的從學(xué)生實際特點出發(fā)，結(jié)合趣味性、一致性的活動安排，在保證學(xué)生在課堂上的積極性同時，拓寬核心素養(yǎng)形成路徑。比如說，教師可以安排情景劇、角色扮演、詞匯接龍等形式。突顯課堂寓教于樂的屬性，在學(xué)生積極參與活動中，讓英語知識進行內(nèi)環(huán)，提高知識與技能的靈活運動。教師還可以結(jié)合教材的內(nèi)容，為學(xué)生開展英語辯論賽、英語百詞大賽等比賽形式，在比賽中，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進行，結(jié)合多種活動調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在這個過程中學(xué)生英語技能、核心素養(yǎng)都可以進一步的得到增強。

三、結(jié)語

總之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要關(guān)鍵時期，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮一種承上啟下的作用。因此教師在教學(xué)過程中要更加注重對課堂活動的設(shè)計，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，加強學(xué)生對所學(xué)習(xí)英語知識的實踐，讓學(xué)生能夠?qū)χR實現(xiàn)學(xué)以致用，全面提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的綜合能力，進而保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉琳.基于全息閱讀提升初中英語核心素養(yǎng)——以《多姿多彩的美國節(jié)日》校本課程為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018（6）.