奚世掀

【摘要】 學(xué)好語(yǔ)文不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力?？梢?jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。而隨著新課改的實(shí)施，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中語(yǔ)文 “好課”標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-026-01

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊

在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師大部分采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師還是一味的闡述文章，完全沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講，有時(shí)候根本不理解文章的含義，但當(dāng)老師講述文章的時(shí)候，他們大多會(huì)隨聲附和著。教師在講完文章之后，其主要還是要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行背誦，并沒(méi)有與學(xué)生交流，了解學(xué)生是否真正理解文章的內(nèi)涵。教師占據(jù)了課程的主動(dòng)地位，而非學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)講課，并沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理活動(dòng)，因此不能更好地了解學(xué)生的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于枯燥的語(yǔ)文課提不起興趣，從而影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下。初中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不好，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?？梢?jiàn)在新課改背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求。

（二）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是非常重要的。學(xué)生自主閱讀能力的提高不僅有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，還有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目的課程。因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文才能使學(xué)生更好的理解其他科目，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多會(huì)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對(duì)每一段講述的主要意思進(jìn)行講解，而沒(méi)有使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力下降。從而導(dǎo)致學(xué)生不能更好的理解課文以及不能提高學(xué)生的閱讀記憶。

二、新課改背景下初中語(yǔ)文的“好課”標(biāo)準(zhǔn)

（一）具備語(yǔ)文課的特質(zhì)，是一節(jié)“真正的語(yǔ)文課”

新課改背景下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，必須具備語(yǔ)文課的特質(zhì)，使其成為一節(jié)“真正的語(yǔ)文課”。語(yǔ)文作為學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到學(xué)生的閱讀理解能力，更關(guān)系到學(xué)生的交際能力。語(yǔ)文作為一項(xiàng)重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?？梢?jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。在新課改背景下，初中語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)刻，更應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，從而才能稱(chēng)之為“好課”。而初中學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握這項(xiàng)重要的交際工具，不僅需要教師對(duì)課文的字句進(jìn)行詳細(xì)的講解，還需要學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這樣才能更好的提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而才能達(dá)到初中語(yǔ)文“好課”標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)

新課改背景下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)必須要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生和教師朝著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。學(xué)生和教師達(dá)成共同的一個(gè)學(xué)習(xí)目的，才能提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。但是，教學(xué)目標(biāo)并不是隨便制定的，而是不僅要符合學(xué)生的特點(diǎn)，還要符合教材的要求，這樣才能使初中學(xué)生更好的掌握課文的內(nèi)容。當(dāng)然，想要初中更好的掌握課文的重點(diǎn)知識(shí)，還是需要教師對(duì)課文的重要內(nèi)容進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易消化，這樣才能達(dá)到初中語(yǔ)文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出

新課改下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)肯定是需要對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行主要講解，從而使學(xué)生可以更好的掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教師想要初中學(xué)生清楚的了解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，還需要教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的講解。這就需要教師在備課的時(shí)候，重點(diǎn)突出本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以清楚的看到本節(jié)課主要需要理解和消化的東西是什么，這樣才能更好的提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到初中語(yǔ)文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

在新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中教師是整個(gè)課程的主要講述者，從而沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，整節(jié)課學(xué)生都是在被動(dòng)的聽(tīng)講，進(jìn)而降低了學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生不了濃厚的興趣，影響初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新課改背景下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生全程參與到課程中，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，注重學(xué)生的主體地位，不僅有利于提高學(xué)生的交際能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格?？梢?jiàn)，新課改背景下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)就必須要注重學(xué)生的主體地位。

總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下初中語(yǔ)文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)不再單單只是要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改背景下初中語(yǔ)文想要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好的達(dá)到初中語(yǔ)文“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有整體的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃學(xué)洪.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)改革策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：233-234.

[2]張保昌.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018（27）：118-119.

[3]黃錦華.新課改背景下提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].才智，2017（13）：11-10.