周彩琴

摘 要：當(dāng)前，高中教師面臨著信息超載的嚴峻挑戰(zhàn)，急需一種支持其信息化教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)。微課因其具有短小精悍、符合網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)者注意力模式等優(yōu)勢，而成其為“新寵”。在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了微課設(shè)計的原則、選題、學(xué)情分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)策略制定、微視頻設(shè)計與制作、輔助教學(xué)資料的設(shè)計等。以“細胞器”微課為例，分析了高中生物微課設(shè)計與制作方法。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計；微課制作；細胞器

一、設(shè)計原則

微課是以微視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。無論出于何種目的，都需要明確：微課的使用對象是學(xué)生，不是老師，學(xué)生擁有使用微課的自主權(quán)，看不看，看多久，都由學(xué)生說了算，所以微課設(shè)計必須以學(xué)生為中心，既有用又有趣，否則無法維持學(xué)生的注意力。

二、選題

微課設(shè)計的前提是選擇適宜的內(nèi)容?！凹毎鳌到y(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修一第三章“細胞的基本結(jié)構(gòu)”的第二節(jié)，它包括細胞器分工，細胞器之間的協(xié)調(diào)配合，細胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍鏡觀察線粒體、葉綠體等幾個方面的內(nèi)容。其中細胞器分工是學(xué)習(xí)其他幾方面知識的前提，而且細胞器是本節(jié)課的重點，其種類較多，結(jié)構(gòu)和功能又比較復(fù)雜，而初中生物課本上根本沒有，所以本節(jié)內(nèi)容需要設(shè)計“細胞器”這個微課。

三、學(xué)情分析

初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的部分知識，但是其中細胞器的知識學(xué)生之前從未接觸過，且各細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能又比較復(fù)雜，混在一起很難學(xué)習(xí)，所以對細胞器知識的學(xué)習(xí)勢在必行。

四、教學(xué)目標確定

教學(xué)目標關(guān)系著教學(xué)的成敗，也決定著教師對教學(xué)方法的運用，教學(xué)資源的利用。根據(jù)教材內(nèi)容、課程標準、學(xué)情確定教學(xué)目標，可以保證設(shè)計的微課能緊扣教材，能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)?？紤]到微課的教學(xué)目標小但很具體，再加之上述的學(xué)情，確定該微課的教學(xué)目標為：掌握幾種主要的細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能。

五、教學(xué)策略制訂

由于細胞器知識抽象且不易理解，本人制定了充分發(fā)揮細胞器結(jié)構(gòu)圖、電鏡照片的作用，利用提供的資料，分析細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能的教學(xué)策略，在提供圖示的基礎(chǔ)上，通過比較分析引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在講解“線粒體和葉綠體”比較時，通過引導(dǎo)學(xué)生比較線粒體和葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、成分、生理功能，找出二者的區(qū)別和聯(lián)系；通過比較葉綠體和液泡，引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種細胞器都含有色素，但其色素種類不同，呈現(xiàn)的顏色不同，兩種細胞群在細胞中的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都有不同的特點。

六、微課設(shè)計與制作

（一）教學(xué)過程設(shè)計

要保證微視頻的教學(xué)效果，首先必須設(shè)計好教學(xué)過程。教學(xué)過程的設(shè)計包括教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)的時間安排、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計，而這一切都要圍繞選題進行，要做到整個教學(xué)過程的設(shè)計目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，時間合理，重難點突出，能體現(xiàn)新課程的特點，能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（二）課件制作

微課通常是以PPT課件講授形式為主，但有時會輔以其他的工具軟件，例如Flash動畫等。“細胞器”微課我采用了PPT課件講授的形式，部分教學(xué)過程如表所示：

1.情景導(dǎo)入。（30秒）

有人把細胞比作一個工廠，而工廠一般都是由若干個車間和部門組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間各部門之間的配合生產(chǎn)出來的？細胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？它們是如何分工的？

2.介紹差速離心法。（1分鐘）

引入：細胞器這么小，科學(xué)家是怎樣把各種細胞器分離開來，分別去研究它們各自的生理功能的呢？下面我們學(xué)習(xí)分離細胞器的方法——差速離心法。

講授：對照PPT課件展示的差速離心法圖示講述該方法。

3.結(jié)合各細胞器結(jié)構(gòu)圖及電鏡照片讓學(xué)生認識細胞中幾種主要的細胞器，并比較動植物細胞的異同。（8分鐘）

（三）微課錄制

在“細胞器”微課制作過程中，我使用Camtasia Studio錄制微課，具體操作步驟如下：

1.錄制時先在計算機中安裝錄屏軟件，安裝后出現(xiàn)的界面如圖所示：

2.在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，要求錄制過程中講解語言精煉，語速適中，聲音抑揚頓挫，充滿激情，具有一定的感染力。

3.對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的編輯和美化，如添加音樂，加入片頭、片尾等。

4.生成并共享。

總之，微課的設(shè)計與制作只要把握住時間短、內(nèi)容少、容量小、設(shè)計精的特點，再輔以教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意，就能設(shè)計制作出優(yōu)秀的微課作品。

參考文獻：

黃燁.“微時代”下的“微課”淺析[J].科技風(fēng)，2013.

編輯 溫雪蓮