楊心源

【摘要】傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法在培養(yǎng)人才方面做出更大的貢獻，尤其是在中職學校的課堂上，這樣的教學方法跟不上時代的腳步，因為這些中職學生的基礎(chǔ)差，學習底子薄，無法有效地在傳統(tǒng)教學模式下學習好知識，導(dǎo)致如今很多的中職學生在學校里混混度日，所以尋求一種好的教學方式已經(jīng)成為了當今中職學校中，必須解決的首要問題。如今情境設(shè)計教學的方法在許多的學校的課堂上已經(jīng)廣泛運用起來，一個好的情景設(shè)計，能夠使學生的想象和聯(lián)想能力，有效地激發(fā)出來，情景場面在映入學生眼簾的同時，還可以刺激學生的心靈，一個恰當?shù)那榫晨梢允箤W生們感同身受，從而使注意力高度集中起來，同樣一個好的情境設(shè)計能夠在傳授知識、陶冶情操、激發(fā)學生學習興趣等方面起到很好的作用。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)的教學方法 中職學生 情境設(shè)計 激發(fā)興趣

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0122-02

在進入到教育領(lǐng)域的新章節(jié)中，許多學校都不斷地開創(chuàng)有助于學習的新的教學模式，其中情景設(shè)計的教學模式，在廣大的學校中得到了廣泛應(yīng)用，同時受到許多老師學生的歡迎。在以往的老師課堂講課的方式下，一貫枯燥乏味的課堂教學，使得學生的學習欲望愈來愈低下，所以情景設(shè)計教學的方式為教育行業(yè)重新注入了一股新鮮的血液，使課堂的學習效率迅速的提升。情境設(shè)計的教學方法從一開始的稚嫩到現(xiàn)在不斷地被廣大師生研究、發(fā)展與完善，并且被許多老師應(yīng)用在課堂的教育上加以實踐，使得情景教學的方法，走進了高峰期，那么如何使情境設(shè)計的教學方法在課堂上發(fā)揮最大的功效呢，情境教學的方法對提高課堂教學的質(zhì)量到底是利大于弊還是弊大于利呢，本文從這幾個方面展開簡要的分析。

1.情境設(shè)計教學的概念

其實這個教學方法指的就是在不同科目的教學過程中，通過展開一定的聯(lián)想，或者從生活中提出些包含這些知識點的實際例子，把這些情景導(dǎo)入進課堂上，生動的展現(xiàn)在學生面前，讓學生在自己不斷地融入情景過程中發(fā)覺所學的知識點，并且獲得更深入的理解。但要注意的是情境設(shè)計首先一定要老師對教材內(nèi)容具有非常深入的理解，只有老師把握住教材的主要內(nèi)容，把握知識的精髓，才能夠準確的設(shè)計好一個恰當?shù)那榫?，易于學生融入、理解，同時在設(shè)計教學情境上，老師可以利用一些語言、語調(diào)、情感表達或者當今非常流行的多媒體技術(shù)等各方面的幫助，來構(gòu)建一個可視化或者無形的場景氛圍來提高整個課堂的學習效率，幫助學生更準確的理解知識的要點，接受新的知識。

2.情景教學在案例課堂教學中的作用

在當今的課堂教育中，通過適當?shù)那榫皫胝n堂教學，已經(jīng)在課堂上展現(xiàn)出來巨大的作用，尤其是在案例教學的課堂上，可以更好的提升課堂質(zhì)量。光憑一個死氣沉沉的案例，不能抓住學生的關(guān)注點，學生就會當聽故事一樣的過去，沒有絲毫的用處。這種方法在一些中職的學校中作用顯得更加明顯，中職學生由于學習成績不太好，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，比其他高校學生學習能力查，但是他們卻有著非常好奇的心理，所以只要抓住好中職學生的興趣點，設(shè)計一個好的情景，結(jié)合案例進行教學，能夠非常有效地將中職學生帶入到課堂中，高度集中他們的注意力，使得課堂有著濃郁的學習氛圍，讓他們愛上學習，更好的學習接收新的知識，同時提高學校的整體實力。

3.情境設(shè)計教學在課堂上的具體實施策略及其作用

3.1巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣

在進行依然外科的課堂教學中，要巧妙的設(shè)計好課堂導(dǎo)入，一個好的課堂導(dǎo)入能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣，因此老師在進行課堂上的教育時，一定要設(shè)置良好的情境導(dǎo)入方式，要在選取材料的時候，盡量的選擇與教學內(nèi)容向貼近的材料，使得這些材料的連續(xù)性更強，就能夠更好地激發(fā)學生的啟發(fā)性思維。例如在進行闌尾炎的治療與臨床癥狀時，老師可以在課堂上利用相對應(yīng)的計算機媒體設(shè)備，播放少量的相對應(yīng)的視頻，先讓學生初步的了解該病癥的具體內(nèi)容。

3.2合理設(shè)置情景，營造良好氛圍

在課堂的教學中，熟練的應(yīng)用情景設(shè)計結(jié)合案例教學方法，這就要求老師要有效地對課程內(nèi)容，進行深入的剖析，有效地結(jié)合教材內(nèi)容，按照需要完成的課堂目標，來設(shè)計相對應(yīng)的情景，營造出良好的學習氛圍，同時在設(shè)計情境的時候還需要注意到各個基礎(chǔ)知識與醫(yī)療外科學的知識之間的關(guān)系，同時根據(jù)學生的具體情況，科學合理分配實踐小組，在實踐小組的成員上，要選取一名學習能力較強，實踐能力較高的學生，作為小組的組長，帶領(lǐng)小組進行情景模擬。在進行情景模擬之前，要先讓學生自主進行廣泛的搜索資料，初步的了解病狀的相關(guān)癥狀，在進行角色扮演時，還要充分的發(fā)揮學生的主動能動性，讓他們敢于提出問題，并自行的分析問題，和解決問題，為后續(xù)的課堂教學打下良好的基礎(chǔ)。例如在教學急性闌尾炎處理病例時，可以讓各個實踐小組，先針對急性闌尾炎的相關(guān)癥狀進行搜查資料，在模擬扮演時，指定一名學生扮演病人，其他的同學扮演醫(yī)生，模擬在醫(yī)院中醫(yī)生對于這個病例的病人從問診，檢查，診斷，到治療的全程演習，最后將實施的結(jié)果向老師匯報通過。這一種合理的情景案例設(shè)計，以及讓學生的角色扮演，可以很好地讓學生學習到急性闌尾炎癥狀的臨床表現(xiàn)，以及確診和治療的方案等等相關(guān)內(nèi)容，同時還能提高學生的實際操作能力，加深學生對各種疾病的理解[1]。

3.3采用比喻教學創(chuàng)設(shè)良好教學情境，幫助學生更好地理解知識

醫(yī)療外科學的基礎(chǔ)知識都非常的抽象，因此學生在理解過程中可能會有一些難度，這些老師在課堂教學的時候，可以充分地引導(dǎo)學生發(fā)揮他們的自主想象力，去想象出一些獲得疾病患者的情況癥狀，老師也可以針對這些癥狀進行一些生動的比喻教學。例如針對呼吸困難，這一方面老師可以將其比作戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，一場戰(zhàn)爭，如果沒有了導(dǎo)火線，那么也就爆發(fā)不起來，而心臟的復(fù)蘇手術(shù)就相當于戰(zhàn)爭中的士兵，引發(fā)呼吸困難的疾病就相當于敵方的士兵，在救助的過程中，就相當于敵我雙方的比拼[2]。因此在醫(yī)療外科的學的課堂教學中，要適當?shù)牟捎们榫吃O(shè)計教學法，可以有利于學生更加通俗易懂的掌握專業(yè)知識，還能夠幫助學生將各個知識連接起來。

4.情景設(shè)計教學對比以往教學模式的提升作用

在以往的教學模式中，通常采用的都是灌輸式的教學方法，但經(jīng)過當今許多學校的實驗數(shù)據(jù)證明，通過情境設(shè)計教學的方法與傳統(tǒng)的灌輸式教學方法對比，進行教學產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法是讓老師按照教材的順序，從病癥的定義和臨床表現(xiàn)，以及診斷和治療原則，護理措施等等方面進行全程的講解，讓學生被動的接受知識，而情景設(shè)計教學是由老師由學生提出一個課題，讓學生提前進行預(yù)習，老師也要準備好一個病例，在進行課堂教學前，對課堂目標進行深度的剖析，同時合理的分配實驗小組，讓學生進行角色扮演，使得學生能夠全程參與到學習知識的過程中，并且能夠?qū)W習的內(nèi)容提出問題，解決問題，有效地創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，學生的思維能力也能夠得到很好的拓展，學生的綜合運用知識能力以及解決問題經(jīng)驗方法方面，也能夠有更大的提升。

如今已經(jīng)有許多的實踐證明，情景設(shè)計教學的課堂能夠更好地提高學生的學習興趣，激發(fā)他們探究知識的欲望，并且根據(jù)中職學生的特點，該類的教學方法更加適合中職學生們的學習，同時老師也應(yīng)該不斷地深入對情境教學方式的理解，針對不同的學科不同的知識點，設(shè)計適當?shù)那榫?，幫助學生更好的學習知識，幫助學校更好地增強教學實力。

參考文獻：

[1]凌春陽.情景教學法在外科護理課程的應(yīng)用[J]. 蛇志， 2008（4）：319-320.

[2]包烏仁.情境教學法在胸外科教學中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學信息旬刊，2013（12）.