(天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300240)

“一帶一路”倡議，不僅為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了契機(jī)，同時(shí)也必將促進(jìn)我們國(guó)家內(nèi)高等職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，深化高等教育的變革，為提高教育質(zhì)量提供重大機(jī)遇。本文探討基于天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育在“一帶一路”背景下，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，緊跟形勢(shì)、積極應(yīng)對(duì)，以科學(xué)的方式發(fā)展職業(yè)教育，通過自身的發(fā)展創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)發(fā)展道路上的改革。

一、“一帶一路”為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)

(一)促進(jìn)合作辦學(xué)的發(fā)展,提升了職業(yè)教育的交流

高等職業(yè)教育要“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”雙向發(fā)展，必須與“一帶一路”的發(fā)展相協(xié)調(diào)。伴隨著各國(guó)教育市場(chǎng)的開放，借助教育國(guó)際化大潮，我們需要把各國(guó)先進(jìn)的教育理念與教育技術(shù)引進(jìn)來，以此推動(dòng)高等職業(yè)教育改革的深化和更加符合國(guó)際化人才的培養(yǎng)需求。而我們國(guó)內(nèi)比較優(yōu)秀的高職院校，也可趁機(jī)走出國(guó)門，實(shí)現(xiàn)“反向合作辦學(xué)”，吸引國(guó)外的學(xué)生來我國(guó)院校就讀，促進(jìn)各國(guó)職業(yè)教育的趨同化發(fā)展和成功經(jīng)驗(yàn)的相互交流。

就師資水平和國(guó)內(nèi)外的影響力而言,我國(guó)的高等職業(yè)院校同發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)類院校還有一定差距。是以我們可借鑒國(guó)外的先進(jìn)辦學(xué)理念，引進(jìn)合作院校的教育資源、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)模式并且雙方派出學(xué)校教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過國(guó)際化的視覺角度來提升辦學(xué)水平，可通過構(gòu)建國(guó)際合作辦學(xué)模式、進(jìn)行國(guó)際化課程改革、建立涉外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)?！耙粠б宦贰毙蝿?shì)背景下，到我國(guó)進(jìn)行投資的外資企業(yè)數(shù)量越來越多，因此，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)院校與這些企業(yè)聯(lián)合起來，以其對(duì)人才的需求作為辦學(xué)導(dǎo)向，引入國(guó)際化職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合國(guó)際需求的高端技術(shù)型復(fù)合型人才。

“一帶一路”倡議，促進(jìn)了教育領(lǐng)域人員交流、學(xué)生交流以及人文的交流，而這同普通意義上的交流是不一樣的，是對(duì)教育交流的升級(jí)。通過人員的交流，定期組織雙方的人員進(jìn)行實(shí)地訪問考察，經(jīng)過互學(xué)互鑒，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享的目的，同時(shí)也能加深對(duì)對(duì)方文化和傳統(tǒng)教育的理解；學(xué)生的交流可以通過互派學(xué)生來學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，從而拓寬他們的視野。

(二)深化高等職業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)程

隨著“一帶一路”實(shí)施所帶來的相關(guān)行業(yè)技術(shù)技能人才的短缺，會(huì)促使相關(guān)職業(yè)院校依據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與變革，從而推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。再加上國(guó)外教學(xué)理念、教學(xué)資本及教學(xué)技術(shù)與我國(guó)的資源進(jìn)行相互的交流融合，都會(huì)提升我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念、教學(xué)體制和人才的培養(yǎng)模式。所以，職業(yè)教育既要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也要推動(dòng)建立與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力。

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下所需要的人才不僅要求其具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)需要掌握其他國(guó)家的語言文化、法律法規(guī)、涉外事務(wù)以及商貿(mào)規(guī)則，高等職業(yè)院校只有通過本校的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)外項(xiàng)目的特點(diǎn)，深化原有教學(xué)體制改革，在傳統(tǒng)的人才教育和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，破除原有課程體系，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，使我們的高等職業(yè)教育更加專業(yè)化和國(guó)際化，只有這樣我國(guó)的高等職業(yè)教育才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位而不會(huì)被淘汰。

(三)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與人才的輸出

從社會(huì)功能的定位和高等職業(yè)院校的自身職能來看，高等職業(yè)院校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面存在著較大的優(yōu)勢(shì)，也是教育服務(wù)于社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才智力支持平臺(tái)。 “一帶一路”沿線帶的國(guó)家多為發(fā)展中國(guó)家，這些國(guó)家處于不同的發(fā)展階段，且具有不同的資源優(yōu)勢(shì)。在“一帶一路”建設(shè)中，中國(guó)將通過資本的輸出，更主要的是技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)創(chuàng)造和中國(guó)制造的產(chǎn)能方面的輸出轉(zhuǎn)移，從而帶動(dòng)產(chǎn)品、設(shè)備和勞務(wù)輸出，這為我國(guó)高等職業(yè)院校的畢業(yè)生參加境外工程項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)境外就業(yè)提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要培養(yǎng)大批適應(yīng)境外工作需要的、綜合素質(zhì)較高的技術(shù)技能勞動(dòng)者和職業(yè)人才，則要求我國(guó)高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有待進(jìn)一步的提升。

二、“一帶一路”倡議對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求與挑戰(zhàn)

我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模已成為世界上最大的職業(yè)教育體系，但是距離“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)思的要求還有一定的差距，因此，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求。

一是專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待提高?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略實(shí)施的過正中，人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不僅要求我們的人員具備相應(yīng)的專業(yè)技能，還要了解國(guó)外的動(dòng)態(tài)情況，因此，我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的人才。然而，國(guó)內(nèi)部分高等職業(yè)院校單方面的追求國(guó)際化的進(jìn)程，盲目的開展所謂的國(guó)際化合作辦學(xué)模式，但卻沒有制定科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)制度，使得前面所做功課形同虛設(shè)，沒有實(shí)際意義。如果我國(guó)的高等職業(yè)院校不能及時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就會(huì)有大批的院校被淘汰。由此可見，針對(duì)區(qū)域特色，制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改革相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)方案，上述這些將是高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

二是國(guó)際化辦學(xué)水平有待提高。我國(guó)的部分高等職業(yè)院校經(jīng)過多年的發(fā)展取得了良好的效果，這些院校擁有較好的教育資源和辦學(xué)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的國(guó)際化發(fā)展準(zhǔn)備，基本上也具備了國(guó)際化發(fā)展的條件，但是并不表示我國(guó)的所有高等職業(yè)院校都具備國(guó)際化辦學(xué)能力。我國(guó)現(xiàn)有的走國(guó)際化發(fā)展道路的院校，主要是依賴國(guó)際資源，而并非自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，還有另一個(gè)問題就是雖然積極開展合作辦學(xué)，引入國(guó)外的先進(jìn)辦學(xué)理念、課程體系，然而并未與我國(guó)的高等職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，使得院校無法切實(shí)提升自身的國(guó)際化辦學(xué)水平，限制了國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程。我們的教師由于受到外語以及自身資質(zhì)的影響，很多都無法全面認(rèn)識(shí)到國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)模式，更加無法對(duì)于國(guó)外教育資源進(jìn)行吸收和自身轉(zhuǎn)化，所以需求具有高水平、高素質(zhì)的國(guó)際化職業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，這就需要政府和學(xué)校能夠?yàn)榻處熖峁└嘧叱鋈W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和技術(shù)的機(jī)會(huì)。

三、“一帶一路”背景下高等職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新對(duì)策

為了積極應(yīng)對(duì)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略,天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了國(guó)際化辦學(xué)方向，成立了國(guó)際交流處，重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展國(guó)際化人才培養(yǎng)工作、管理模式創(chuàng)新等方面全方位的改革，并取得了顯著的成效。

(一)準(zhǔn)確定位國(guó)際化辦學(xué)方向，拓展國(guó)際化辦學(xué)渠道

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始國(guó)際化辦學(xué)的起步時(shí)間很早，積累了一定的涉外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來不斷拓展國(guó)際化辦學(xué)渠道，贏得了較好的國(guó)際聲譽(yù)。學(xué)院始終伴隨著我國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展，鐵路建設(shè)作為“一帶一路”沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的龍頭，對(duì)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)技能人才提出了旺盛的需求。學(xué)院以此確定了國(guó)際化辦學(xué)方向：一是對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國(guó)際化專業(yè)建設(shè)(制定國(guó)際化專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn))；二是開展國(guó)際化技術(shù)培訓(xùn)；三是開展技術(shù)輸出；四是開展留學(xué)生教育；五是開展國(guó)際合作辦學(xué)；六是開展國(guó)際師資交流。

針對(duì)“一帶一路”倡議的實(shí)施，學(xué)院組織成立國(guó)際交流處，具體負(fù)責(zé)外事日常管理工作，確保學(xué)院外事工作順利開展。天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與“一帶一路”沿線國(guó)家駐華使節(jié)及交流機(jī)構(gòu)聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)院多年行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深化與涉外鐵路建設(shè)企業(yè)的合作關(guān)系。學(xué)院先后承辦了坦贊鐵路高級(jí)技術(shù)人員培訓(xùn)班、埃塞俄比亞鐵路公司技術(shù)人員培訓(xùn)班、吉布提鐵路公司技術(shù)人員培訓(xùn)班、接受泰國(guó)留學(xué)生在動(dòng)車組維修技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，并選派4名專業(yè)教師赴摩洛哥，支援摩洛哥建筑與公共工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)任務(wù)。

(二)制定適合高職院校的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，打造國(guó)際化辦學(xué)品牌

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)際化辦學(xué)中堅(jiān)持質(zhì)量為本，重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)模式、管理模式創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，建設(shè)了高速動(dòng)車組駕駛與維修國(guó)際化專業(yè)，并制定了專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了國(guó)際化教學(xué)的實(shí)踐。學(xué)院為了突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到60%以上，安排學(xué)生到鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)一線和送培單位的設(shè)備供應(yīng)企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與今后實(shí)際工作對(duì)接。

學(xué)院自確定國(guó)際化辦學(xué)方向以來，注重國(guó)際化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，開辦雙語師資培訓(xùn)班，選派師資到國(guó)(境)外學(xué)習(xí)新技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交流，打造了一支具有國(guó)際化視野、通曉國(guó)際化規(guī)則、具有熟練英語教學(xué)能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，到目前為止，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有60名雙語教師涵蓋了11個(gè)專業(yè)。

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在面對(duì)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)出現(xiàn)的問題也提出了解決方案和改進(jìn)辦法：

1.進(jìn)一步提升辦學(xué)理念。加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，不斷提高科學(xué)決策的能力，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理體制和激勵(lì)約束機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)布局，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)改革的力度，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。占地面積和硬件條件目前成為學(xué)院發(fā)展的瓶頸，積極爭(zhēng)取政策支持和更多項(xiàng)目，科學(xué)謀劃、內(nèi)部挖潛，提高效能，盡快提高學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力。

四、結(jié)論

在國(guó)際化辦學(xué)的過程中,經(jīng)天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)過的學(xué)員，很多已成為其國(guó)家鐵路運(yùn)輸企業(yè)的技術(shù)骨干,并且學(xué)院的培訓(xùn)工作也得到了送培單位及相關(guān)國(guó)家駐華使節(jié)的高度肯定，國(guó)家商務(wù)部對(duì)涉外培訓(xùn)工作給予了充分認(rèn)可。天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院也會(huì)繼續(xù)拓展國(guó)際化合作辦學(xué)渠道，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銳意創(chuàng)新，在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的偉大實(shí)踐中，做出更多更大的貢獻(xiàn)。“一帶一路”的國(guó)際戰(zhàn)略提出，給中國(guó)高等職業(yè)教育提供了前所未用的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們要做好充分的準(zhǔn)備，緊跟時(shí)代的步伐，做出自己的特色！

[1]陳相芬.“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，(04).

[2]湯愛麗.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校國(guó)際化問題與對(duì)策分析[J].高教論壇，2016，(09).