江蘇省泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳維剛

多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者越發(fā)感覺到初中作文教學(xué)工作的任重道遠(yuǎn)。相對(duì)于老師來說，學(xué)生的作文水平仍然不能令他們滿意；對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說，作文課依舊是最讓他們頭疼的課程。老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，老師、學(xué)生都享受不到成功的歡樂。可是作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重點(diǎn)，作文分?jǐn)?shù)在各種語文考試中所占比例都在1/3左右。那么如何讓老師和學(xué)生能在輕松愉悅中獲得作文寫作的成功呢？筆者認(rèn)為，語文課堂教學(xué)中應(yīng)力求做到既讀又寫，以讀促寫。語文課本精選眾多名家名篇，這些經(jīng)久不衰的美文猶如一杯杯醇厚濃烈的美酒。假如將閱讀課文比作“品酒”，那么作文就如同“釀酒”。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“品酒”，更要讓學(xué)生在“品酒”中學(xué)會(huì)“釀酒”。 對(duì)于剛步入初中的七年級(jí)學(xué)生，語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的寫作能力。

一成不變的作文模式不僅會(huì)讓學(xué)生生厭，寫不出優(yōu)文，還會(huì)讓閱卷老師反感，得不到高分，作文創(chuàng)新勢(shì)在必行。筆者根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，歸結(jié)了幾點(diǎn)作文創(chuàng)新的方法，具體內(nèi)容如下。

一、標(biāo)題創(chuàng)新

有新意的文題不僅會(huì)讓讀者眼前一亮，還會(huì)讓學(xué)生有話可說。新穎的標(biāo)題猶如有靈氣的眼睛，令人怦然心動(dòng)。文章取名實(shí)際上也是創(chuàng)作過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生不愿意在考場(chǎng)上費(fèi)腦筋，只是隨意的把話題定為文章題目。其實(shí)這種做法非常不可取，花時(shí)間想個(gè)新穎的文題會(huì)有事半功倍的效果。好的文題是成功的一半，還能吸引閱卷老師的目光。不僅在有限字?jǐn)?shù)內(nèi)濃縮了文章內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

那么如何寫出有新意的標(biāo)題呢？筆者認(rèn)為，在具體的寫作訓(xùn)練中，要結(jié)合作文材料，精心設(shè)計(jì)題目。現(xiàn)在的學(xué)生生活豐富多彩，接受新鮮事物快，只要換個(gè)角度，換個(gè)思路文題馬上會(huì)變得有聲有色。如常見的《我熟悉的一個(gè)人》，改為《猜猜他是誰？》，以問句的形式出現(xiàn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同樣的內(nèi)容，換個(gè)角度，換個(gè)文題，結(jié)果卻完全不一樣。還如，文題運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，讓平淡的文題變得有生命力。比如寫動(dòng)植物的文章，采取擬人的手法，以人的語氣來寫，很容易拉近與讀者間的距離。

二、突破文體限制

初中階段，常見文體依然是記敘文，可是一成不變的記敘文會(huì)讓讀者心生反感。如能突破記敘、議論等常見文體的限制，采用特殊的應(yīng)用文格式，會(huì)讓讀者眼前一亮。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合初中學(xué)生的方法，對(duì)于剛接觸的文體，諸如散文詩、小說、戲劇課要求學(xué)生多練，勤寫。比如，把課本中的小說改寫成課本劇，將劇本改成小說。文體的相互轉(zhuǎn)換能讓學(xué)生在改寫的過程中了解各種文體的區(qū)別，進(jìn)而嘗試寫作不同文體。如此訓(xùn)練，學(xué)生在作文寫作中定能融會(huì)貫通。作文中葉不會(huì)出現(xiàn)單一文體，多變的文體不僅能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能贏得讀者的芳心。

三、題記式

作文開頭摘引一段簡(jiǎn)潔的名言警句，或仿寫一段精粹的言論。題記通常采用議論或散文化語言，也可以引用詩詞。巧置題記不僅讓讀者一目了然明了中心，而且為全文寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍。還可以運(yùn)用修辭等方式顯示自己的才華，給讀者好的印象。比如，寫母親的文章，可以引用孟郊的《慈母吟》，短短的幾句詩就給全文設(shè)置了母親的慈愛形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、標(biāo)題式

用凝練明快的小標(biāo)題概括每部分內(nèi)容，既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)，既分散又集中地體現(xiàn)文章中心。文章設(shè)立幾個(gè)小標(biāo)題，標(biāo)題可以用固定的格式，固定的字?jǐn)?shù)，顯得工整，有序。也可以字?jǐn)?shù)、格式毫不限制，根據(jù)文章主題隨意確定小標(biāo)題。這樣寫來能讓讀者在閱讀小標(biāo)題時(shí)就能體味到文章內(nèi)容。一目了然了解文章內(nèi)容。整篇文章顯得工整，有新意，完全吸引住讀者的目光。

五、內(nèi)容創(chuàng)新

作文內(nèi)容是文章的主體部分，毫無新意的文章會(huì)讓讀者產(chǎn)生厭倦心理，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又要靠學(xué)生從別人的文章中吸取精華，這就要求學(xué)生要多讀書，多去模仿別人的佳作。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可以從訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子，仿寫片段開始。文章中的優(yōu)美語言，優(yōu)美句式都要求學(xué)生仿寫，讓學(xué)生在仿寫過程中把別人的文筆精華借為己用。比如，學(xué)過《春》之后，學(xué)生了解到文章是如何通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，就可以讓他們仿寫夏天。從范文中的事與理會(huì)想到生活中的情與趣。便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

六、語言創(chuàng)新

“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。大部分學(xué)生缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。學(xué)生要準(zhǔn)備好摘抄本，定期檢查，課外向?qū)W生介紹一些名言、警句，名篇、名著，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象，學(xué)生寫作的語言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。作文時(shí)，多用修辭，也是語言創(chuàng)新的好方法。修辭手法的運(yùn)用可以讓文章增色很多。

另外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解修改要點(diǎn)、修改方法。逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。老師在修改作文時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。哪怕只是一句話也要給予高度評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，如何貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。作文時(shí)一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，而且收效甚微，可見作文教學(xué)在語文中任務(wù)艱巨。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。