江蘇省蘇州新草橋中學 郭 琦

在當前的多種寫作形式當中，詩歌是一種情感表達最為直接的形式，對于人們的情感表達也更加豐富，并且對于高中語文的學習也是非常重要的，通過詩歌的閱讀，讀者可以更好地體會出作者所要表達的情感，還能夠體會到思想的內涵。因此，在學生學習詩歌的過程中，教師應該逐漸加強對于詩歌的解讀，進而可以更好地促進學生情感的培養(yǎng)與表達。應用傳統(tǒng)教學方法很難更好地表達出詩歌的內部含義，所以應該逐漸改革與創(chuàng)新。

1.目前高中語文教學中對于詩歌解讀的重要作用

1.1 生成性

文本解讀當中，已經(jīng)存在了很多的固有解讀體系與思想，但是這種方式已經(jīng)難以滿足了當前社會發(fā)展的需要，與現(xiàn)代思想的融合度也無法達成一致性，因此應該進行深入性的研究。文本解讀通常會與讀者當時的心境、情緒等方面存在直接的聯(lián)系，所以在解讀階段，應該重點了解作者的創(chuàng)作意圖，同時還應該真正了解作品所要表達的思想，同時還要具備較強的生命力。

1.2 體驗性

這種體驗就主要指的是人類的情感和自身感受，從整體的角度來分析，文本的體驗性就是讀者在閱讀解讀過程中的個人感受，從而可以更深層次的體會出靈魂與情感，然后以自身的感受來更加深入地了解內部所蘊藏的價值以及情感體驗。

2.高中教學中詩歌文本解讀存在的問題

2.1 解讀結果存在偏離

高中學習過程中，教師在影響學生思想道德方面一直處于主導影響位置，所以在教學狀況中，高中語文的教學最終都轉變成為了思想政治教育，教師為了可以更好地解決當前所存在的思想教育問題，需要合理進行鮮活詩歌的教育和學習。比如在進行《雨巷》教學中，要重點了解其主體思想，可以將其作為情詩來分析，也可以將其作為革命詩歌來進行分析，但是很多情況下都將其作為革命詩歌進行講解，這就限制了學習的思維，對于詩歌的理解也會存在一定的偏差。

2.2 詩歌內容挖掘深度不夠

從多數(shù)的實踐教學中分析，高中語文學習中對于詩歌的解讀很多情況下會直接受到應試教育的影響，在教學中只關注應試的學習知識。在這種模式的影響之下，就無法對詩歌有更加深入地學習和研究，學生也難以留下深刻印象。再以《雨巷》為例進行分析，該詩歌中主要是通過丁香來刻畫中具體的形象，然后表現(xiàn)出哀愁的情緒，但是教師在教學中很多情況都是從創(chuàng)作背景中來進行詩歌的理解，也將其作為紅色詩歌來分析，這就導致了學生的學習興趣較弱。

2.3 教學方法存在的問題

高中語文教學過程中，還有很多都是應用傳統(tǒng)教學的方式，這是主要的詩歌鑒賞方式。這就造成了教師在高中語文學習中還存在很多教學落后方式的情況，這就對于詩歌解讀存在很多的欠缺。教師在詩歌講解中很多情況下都是進行背誦，然后進行簡單的分析，也沒有深入地分析詩歌中的意象和情感，這是非常落后的教學方式。在傳統(tǒng)教學中，學生并不會真正的理解詩歌的內涵。這就導致了學生也無法真正理解詩歌中的寫作手法與藝術表現(xiàn)形式，學生對于詩歌鑒賞能力的提升也是非常弱的。

3.促進高中語文教學中詩歌文本解讀的措施

3.1 深入解讀詩歌文本，以感情為主線

經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，詩歌自身就存在非常豐富的情感，在學習中，需要深入發(fā)掘其中所蘊含的美學思想。因此，在進行詩歌解讀的過程中，應該充分進行詩歌語言的鑒賞和分析，從而可以獲取美學感官體驗。此外，在進行詩歌鑒賞中，教師應該引導學生進行情境分析，以更好地感受詩歌中的情感。比如在學習《聲聲慢》的過程中，如果教師無法真正的引導學生進行情感體驗，就無法真正體會到作者所表達的凄涼、憂傷的心情。

3.2 適當完善教學策略，通過細節(jié)來教學

在進行詩歌教學中，教師應該從細節(jié)處出發(fā)，同時要根據(jù)細節(jié)的內容來進行詩歌文本的深入分析，這樣才能更加深刻的理解詩歌創(chuàng)作過程中的心境，有助于學生進行全方位的詩歌分析。如果詩歌文本中存在有一個或者幾個細節(jié)的描寫，其對于詩歌也會產(chǎn)生一定的影響，同時也會對表述自身情感進行分析。這一點來說，在我國古代詩歌中有著非常明確的表現(xiàn)，很多情況下都是通過“空白”的形式表現(xiàn)出來，給人們以更加廣闊的想象空間，也能夠更加深刻地體會出詩歌的具體含義。這也在很多詩歌中有非常明顯的表達，比如“大漠孤煙直，長河落日圓”中，讀者在讀到這句詩就能夠體會出作者的心境，也能夠體會出其獨特的韻味。

3.3 對文本予以全面理解和深入解讀，開拓自身視野

詩歌文本解讀過程中，應該從詩歌的整體來進行，這樣才能挖掘更深層次的詩歌內涵，教師也要積極向學生講解詩歌的創(chuàng)作內涵、作者的創(chuàng)造環(huán)境等相應的背景知識，同時還應該深入地了解作者當時的內心真情實感。此外，還應該立足于詩歌的本意，這樣才能更好地解讀詩歌，也使得詩歌的文化內涵更加的清晰，最終以更加開闊的表達展現(xiàn)在學生面前。

總之，詩歌是高中語文學習中重要的組成部分，也是難點部分。詩歌的正確解讀對于學生文化素質的培養(yǎng)是非常關鍵的，可以陶冶情操，也有助于學生寫作能力提升，對于傳統(tǒng)文化的傳承也是非常有益的。因此，需要在高中語文教學中重點進行詩歌文本解讀，使得學生具備較強的鑒賞能力，可以提升教學效果。