江蘇省射陽縣千秋初級(jí)中學(xué) 張 明

寫作教學(xué)是語文教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在當(dāng)前的初中寫作教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的寫作能力和水平有待提高。作文一直以來都是令學(xué)生談之色變的話題，實(shí)際上，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)中的一點(diǎn)一滴著手，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)才能夠有所成效。在本文中，筆者將針對(duì)初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

一、因材施教，制定隨筆練習(xí)的目標(biāo)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是任何環(huán)節(jié)任何形式的教學(xué)活動(dòng)，都必須要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是整體教學(xué)過程中的靈魂和方向，同時(shí)也是學(xué)生努力的一個(gè)參考。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，逐漸樹立學(xué)生的寫作信心，教師可以通過隨筆訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的文字駕馭能力。那么，在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，也需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)的制定，要從兩個(gè)方面著手考慮。一是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二是要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)隨筆訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁２煌膶W(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，都可以成為不同的依據(jù)。只有真正做到因材施教，才能夠滿足整體學(xué)生的發(fā)展需求，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生來說，我在訓(xùn)練他們進(jìn)行隨筆的時(shí)候往往會(huì)更加重視培養(yǎng)他們隨便寫作的興趣，要求他們能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中認(rèn)真觀察，寫出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)或者感悟，并養(yǎng)成每周寫兩到三篇隨筆的寫作習(xí)慣。比如說在開展“有感而發(fā)”這一主題的作文教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：理解寫文章要“有感而發(fā)”的道理，初步掌握“有感而發(fā)”的方法。懂得“有感”來自生活，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活，寫出符合要求的作文。為了訓(xùn)練學(xué)生的隨筆能力，我要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在一周內(nèi)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行觀察，找到有意義的事情，寫出自己的感想。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的隨筆興趣

有了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之后，我們就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中提高能力，豐富知識(shí)積累量，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。無論是任何學(xué)科任何形式的教學(xué)，我們都必須要尊重學(xué)生主體，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中寫作教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有很多種。其中營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍這一策略，是最直接有效的。在作文課堂上，或者是在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師都可以通過豐富多樣的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有感而發(fā)，主動(dòng)進(jìn)行隨筆練習(xí)。和諧的氛圍中學(xué)生的感情會(huì)變得更加積極飽滿，這對(duì)于寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)內(nèi)容有著積極的推動(dòng)作用。

如在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)景物進(jìn)行描寫的時(shí)候，我利用談話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氣氛：又是一年春始時(shí)，我們又步入了春天的懷抱中。想必心細(xì)的同學(xué)一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春光的影子了。隨后，我組織學(xué)生先以小組為單位討論分享自己眼里的春天的氣息。隨后讓每一個(gè)小組派出代表來進(jìn)行自由匯報(bào)，小組匯報(bào)時(shí)我及時(shí)地做出評(píng)價(jià)與反饋。在大家的自由討論和分享的過程當(dāng)中，每個(gè)人都對(duì)春天的景色有了一定的輪廓，腦海中有所感受。為了能夠幫助學(xué)生提高隨筆練習(xí)的水平，我又拋磚引玉的為小學(xué)生展示出一些有趣的案例，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些例文進(jìn)行分析和討論，學(xué)習(xí)相應(yīng)的表達(dá)方法和技巧，組織學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行隨筆練習(xí)。

三、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

針對(duì)當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生的寫作水平之所以停滯不前，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽魉夭?。?dāng)教師確定了某一個(gè)寫作課題的時(shí)候，學(xué)生的腦海中并不能出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的素材內(nèi)容，因此在寫作的時(shí)候往往就會(huì)生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)感情。豐富學(xué)生的素材庫，一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑和方法。在初中語文的日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)下意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，并且要定期地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些素材進(jìn)行隨筆練習(xí)。比如說在學(xué)完一篇課文之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的優(yōu)美句段進(jìn)行收集和抄錄。再比如說可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦一些課外書、雜志報(bào)紙等，幫助學(xué)生豐富素材的來源。當(dāng)學(xué)生的素材積累到一定量的時(shí)候，在寫作的過程當(dāng)中就不愁沒有內(nèi)容，做到信手拈來。

如在學(xué)習(xí)了梁衡的《夏》之后，我組織學(xué)生對(duì)課文中自己喜歡的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累，謄寫到自己的筆記本上。學(xué)生們紛紛摘錄了自己喜歡的句段，例如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”，等等。之后，我又讓學(xué)生在課下的時(shí)候收集一些與夏天相關(guān)的散文詩篇，來豐富自己的素材積累量，例如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“江南仲夏天，時(shí)雨下如川。盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮”，等等。在不斷堅(jiān)持的積累過程中，學(xué)生的隨筆和作文更加豐富飽滿了。

隨筆練習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)過渡的過程。學(xué)生先通過幾句簡(jiǎn)短的話來描述自己心中感想，然后逐漸提高自己的語言表達(dá)能力，最后提升和完善寫作能力。隨筆練習(xí)方式簡(jiǎn)單，形式豐富，教師可以在日常教學(xué)過程當(dāng)中堅(jiān)持組織學(xué)生隨筆練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文水平。