（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市外國(guó)語學(xué)校教師，高級(jí)教師）

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在鎮(zhèn)江市外國(guó)語學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，每個(gè)人都是那棵樹、那朵云，每個(gè)靈魂都期待被喚醒、被聆聽。

分享激勵(lì)成長(zhǎng)。學(xué)校開展的不同主題的心得分享總是會(huì)給教師們帶來驚艷、感動(dòng)或者震撼。2012年暑期校本培訓(xùn)，音樂教師虞霞講述了《歌聲與微笑》的故事，告訴我們要學(xué)會(huì)微笑，生活中處處有歌聲；2014年教師節(jié)，語文教師耿亞萍分享了一篇教育美文——《泰迪的故事》，柔美的聲音、飽滿的情緒加上配樂的渲染，讓很多教師仿佛身臨其境而潸然淚下；2017年7月學(xué)期結(jié)束大會(huì)，徐玲副校長(zhǎng)主講了《為師之道與幸福人生》，讓教師們體會(huì)到教師職業(yè)的崇高和為人師表的“小確幸”……分享的過程總是那么美好，因?yàn)榻處焸儾粌H僅是敘述過去發(fā)生的事情，還在其中融入了自己的情感、對(duì)教育的理解以及人生的信仰。每當(dāng)坐在觀眾席上側(cè)耳傾聽時(shí)，我總是會(huì)忍不住想：這一期如果由我來講，會(huì)從哪個(gè)角度入手？能不能打動(dòng)觀眾？能不能啟迪思考、引發(fā)共鳴？

記得第一次收到校長(zhǎng)辦公室的邀請(qǐng)函是在2011年暑假，組織者希望我在校本培訓(xùn)中以一名班主任的視角來分享自己的教育心得。我認(rèn)真閱讀了樂嘉的《性格色彩學(xué)》，根據(jù)所學(xué)對(duì)本班學(xué)生的性格也做了一個(gè)大致的分類，并且逐一剖析了典型人物和事例，發(fā)現(xiàn)熟知性格色彩非常有利于班主任開展個(gè)性化的德育工作。當(dāng)我在暑期培訓(xùn)中分享了《“色”眼識(shí)人》的經(jīng)驗(yàn)后，很多教師紛紛點(diǎn)贊。會(huì)后，我將自己的發(fā)言稿進(jìn)行整理，參加了鎮(zhèn)江市第一屆“我的教育故事”論文評(píng)比，意外獲得一等獎(jiǎng)。

成長(zhǎng)渴望傾聽。2012年8月，我走上行政管理崗位，分管高中部的德育工作，原有的教育經(jīng)驗(yàn)在新的教育情境面前開始顯得匱乏。所幸，學(xué)校在管理人員的培訓(xùn)上是舍得花力氣的。近年來，一方面由學(xué)校組織委派，另一方面我積極主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，參與了一些國(guó)內(nèi)外大型的教育專題培訓(xùn)和研討會(huì)。會(huì)議中的專家講座、心得分享及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)拓寬了我的視野，填補(bǔ)了認(rèn)知的空白，也給我的教育實(shí)踐注入了源源不斷的動(dòng)力。

2013年在上海舉辦的“國(guó)際教育和創(chuàng)新論壇”，讓我看到最前沿的國(guó)際課程體系；2016年暑期有關(guān)“中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”的研討，讓我了解到一線城市、知名學(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的新探索；2017年11月參加的“傳統(tǒng)文化高研班”，因?yàn)槠溟L(zhǎng)達(dá)兩年、跨越四個(gè)學(xué)期的研修課程，讓我有勇氣和信心去踐行“立德樹人、以文化人”的德育目標(biāo)。

有一則古印第安諺語說：“別走得太快，等一等靈魂?！惫ぷ魇畮啄陙恚疑罡兄袊?guó)教育發(fā)展之快。教育工作者一路奔跑、一路追趕，被形勢(shì)驅(qū)趕、被分?jǐn)?shù)綁架、被技術(shù)裹挾，因?yàn)樽叩锰?，所以難免陷入迷茫和困惑。一個(gè)學(xué)期中能有幾天時(shí)間心無旁騖地坐下來聽聽同事的心聲、專家的見解，真是莫大的幸福。在分享和傾聽的時(shí)刻里，教師的靈魂因交流、悅納和思考，從而暫時(shí)擺脫了日常瑣事帶來的浮躁與喧囂；當(dāng)教育實(shí)踐有機(jī)會(huì)得到整理和反思，教育的智慧和靈感便應(yīng)運(yùn)而生。