回望，從青春年少到知天命，我已經工作30多個春秋冬夏。

那曾經走過的路，有歡笑也有淚水，有期待也有失望，再回首那一刻，都定格成一道生命的彩虹。

有人對我說：“你真的是一位經歷豐富的校長?！迸c我而言，確實如此。因為工作至今，我已經在8個單位工作過，其中有普通高中也有廠辦九年一貫制學校，有大專院校也有鹽城市知名的小學教育集團。

有人對我說：“你真的是一位富有管理智慧的校長。”與我而言，受之忐忑。誠然，我確實分管過學校工作的所有條塊，也在幾所學校負責過全面工作，如果說，有管理的智慧，那一定來自于我的經歷與思考。

有人對我說：“你真的是一位有人格魅力的校長?！迸c我而言，真誠有余魅力爾爾。因為無論在怎樣的學校工作，我都真誠對待所有的人，他們也是真心誠意地和我同甘共苦，我們在收獲著工作成就的同時也收獲著同事的情誼。

我常常這樣問自己：如果要總結自己的成長經歷，究竟應該如何表達？每每這個時候，往事就如畫卷般展開。

躬體力行：學著干

人，只要有決心，就沒有學不好干不成的事。

那一年，30歲的我被江蘇省教育廳安排到濱海某中學扶貧支教。學校的陳增洪校長在我報到的第一天就給我留下了深刻的印象。

那是一個春寒料峭的清晨，他帶著我參觀校園——一幢簡易的兩層小樓、幾幢帶走廊的平房、泥質的操場和一個飄著五星紅旗的旗桿，那真的是一所簡陋的農村學校?？墒?，在陳校長的眼睛里，卻到處都是風景，他饒有興趣地介紹說某棵樹已經20多年了，是誰誰種下的，又說校園里一年四季都有哪些花會開，花開什么樣的顏色有怎樣的香味……最讓我感動的是當背著書包進校園的學生們看到陳校長的時候，個個燦爛如花，甜甜地喊著：“校長好！”而他，也似乎認識校園里的每一個學生，甚至能說出那些學生家里的狀況。那一刻，我對這位有情懷的校長油然而生敬意。至今還記得那片晨光下，他對我說的話：“小瞿，你是來支教的，你一定要把你所有的才干在我們學校施展出來，我給你支持，只需要你的真才實干。”

后來的三個學期，我確實做到了真干實干智慧干。

第一學期，我主動要求分管學生工作，從我熟悉的崗位做起。因為當時我已經有了5年左右團委書記的工作經歷。我認為，做學生工作，一定要有誠心。投入工作的當天，我就找來了所有的學生名單，用兩天的時間背上了一百多個名字，兩周不到的時間，我?guī)缀跽J識了學校里一大半的學生。當我叫出學生名字的瞬間，他們眼中的驚喜是我收到的最好的禮物。接著，我和同一部門的老師一起制訂了相關的規(guī)章制度。同時，在制度的許可范圍之內，我們給學生足夠的自主空間，讓他們策劃、組織活動，有方案有過程有報道，學生一下子找到了城市中學生的學習感覺。

陳校長不但支持我去做事，還不斷給我挑戰(zhàn)。第二學期，他讓我分管教學工作，理由是：“小瞿，我看出來了，你不但聰明好學，還能腳踏實地地干，我看好你！”教學工作對我這個年輕人來說，還是很陌生的，可是，有了陳校長的鼓勵，我告訴自己：不怕，不會咱就學著干。第三學期，陳校長又讓我分管學校后勤工作，理由更奇特：“小瞿，我看出了你是一個有理想抱負的人，你再到后勤鍛煉鍛煉。”

正是這三個學期的磨煉，我懂得了管理工作需要運籌帷幄，更需要躬體力行。當我扶貧支教期滿的時候，我?guī)ё叩牟粌H僅是后來一直保持的友誼，更是那種“不同崗位，學著干”的自信、勇氣和魄力，而這，是我人生最為寶貴的財富。

后來，無論遇到怎樣的境遇，我都可以去擔當。

知難而進：理著干

管理，重在一個“理”字，是人，講理；是事，順理。

一直記得，那一場轟轟烈烈的群架事件。

那一年，我從鹽城市第三中學調到阜寧高等師范?？茖W校做分管學生和新校區(qū)建設工作的副校長。當時的阜寧高等師范專科學校剛和鹽城市建筑工程中等專業(yè)學校合并，那天下午，一群原鹽城市建筑工程中等專業(yè)學校的男生和原阜寧高等師范專科學校的男生發(fā)生矛盾，有近百名學生對峙著，甚至已經有幾個男生已經爬上一輛汽車，準備隨時砸車。雖說我們當時及時迅速地啟動了應急預案，阻止了一場惡性事件的發(fā)生，但是，我并沒有因為事情結束而不再關注。之后，我一直在思考：這樣兩所學校在合并前從沒有發(fā)生過如此大的事件，為什么合并之后會出現(xiàn)這種情況？

仔細研究后，我發(fā)現(xiàn)兩群學生之間的矛盾，其實是兩所學校文化之間隱形沖突的顯性表現(xiàn)，從根本上來說就是學校文化之間的沖突，只有促進文化的融合才能徹底解決問題。于是，我們研究兩所學校的文化差異，從中找出互相融通的路徑，出臺了相關規(guī)章制度，并策劃了各種疏導、釋放情緒的活動，慢慢撫平了兩所氣質不同的學校因為合并帶來的文化沖突，更重要的是，之后再沒有類似事件的發(fā)生。

事理了，氣順了，學校的教育教學工作很快走上了正軌。而我，也愈發(fā)堅信：無論怎樣的困難，只要有魄力敢擔當，就一定能理出事情的脈絡，找到解決的策略，此謂管理之道吧。

因勢利導：順著干

人生的幸福莫過于機會來臨的時候，你已經做好了準備。想來，我就是鹽城市教育系統(tǒng)首批“公開選拔”正職校長政策的受益者。

那還是10多年前，我當時是鹽城市第五中學的副校長，教育局黨委公開選拔鹽城市第三中學和第五中學的校長。為了挑戰(zhàn)自我，我報名參加了競聘。

現(xiàn)在還記得，為了那次競聘，我買回了一大堆的書，每天下班回來就一頭扎進書房，雖然很辛苦，但是我卻有一種重新享受做學生的感覺。第一輪筆試成績出來，我以第一名的身份出線，周圍的同事、朋友都為我的精神感動，我也看到了自己的學習力。在第二輪面試環(huán)節(jié)中，我也做好了充分的準備，查閱資料，準備不同主題的演講稿，一次又一次地自我模擬，自我修正，終于在面試中成績也一路領先，順利地被聘任為鹽城市第三中學（以下簡稱“三中”）校長。那時我正當年，在正確的時間遇見了正確的事，沒有蹉跎歲月，沒有錯失良機。

到了三中的第二年，鹽城市區(qū)辦學規(guī)劃進行調整，三中由完中變成了初級中學，占了半壁江山的高中部撤銷了，生源銳減，工作量不足，突然間學校教師缺失了職業(yè)歸屬感，骨干教師紛紛要求調動。作為上任不久的校長，面對這樣的情況，我沒有糾結學校結構的變化，我想到的是，既然學生少了，那么我們?yōu)槭裁床豢梢皂槕刭|教育的改革趨勢，在“小班化教學”上做出我們的成績呢？雖然這種做法在我們的城市是一種挑戰(zhàn)，但我更相信是機遇。于是，我組建了攻關小組，成立了“小班化教學”試驗班，向書刊找理論，向實踐尋路徑，中間的起承轉合、酸甜苦辣自然是少不了的，但一年下來，試驗班取得了成功，我的做法也獲得了全校教師的高度認同。于是，“小班化教學”這個想也不敢想的新生事物順理成章地在全校實施。

事實證明，這項順應時代的改革是明智的，是正確的。因為在后來幾年的市直中學聯(lián)考中，我們學校學生的成績名列前茅。我們的改革也獲得了領導和專家的高度關注，第三年，全市“小班化教學”現(xiàn)場會就放在了我們學校。從此，因勢利導，順著干出來的“小班化教學”成為三中的一張亮麗的名片。

登高望遠：領著干

踩著巨人的肩膀干出一番事業(yè)，是對管理者的智慧與能力的莫大挑戰(zhàn)。

當我接到去鹽城市第一小學教育集團工作調令的時候，我開始思考，這所全市小學教育的航母、集眾多國字號榮譽于一身的百年名校，我能為之增添怎樣的光芒？

上任的第一天，我就為自己定了每一天、每一個半天甚至每一個小時的任務，我期待用自己的腳步丈量每一個校區(qū)，用自己的眼睛尋找每一個細節(jié)，用自己的耳朵去傾聽每一種聲音。

和前任校長張斌聊學校文化，我無法不為“每日必問”的校訓和“涵養(yǎng)大氣”的學校文化所震撼。我參加各個校區(qū)的教育科研沙龍，看到了一群有著教育熱情、教育追求、教育夢想的人；我去聽每一門學科的課，看到了一群致力于課堂效率、課堂理想的人；我參加退休老師的交流會，看到了一群對學校無限眷戀、無限關懷、無限摯愛的人；我和教師們談他們的職業(yè)規(guī)劃和對學校的看法，看到了一群有著朝氣、有著期待、有著滿滿職業(yè)幸福感的人；我和后勤員工談他們對自己工作的感受和困惑，看到了一群勤勉工作、無怨無悔的人……

一次又一次的校園行走，一次又一次的自我叩問，終于有一天，那兩個字如一道閃電瞬間點亮我的思想：“成達”！對！這個百年前的“成達學堂”不就是先輩“成德達才”的美好愿景嗎？我找到了一條鏈接學校前世今生的文化脈絡。

說干就干，我成立了文化建設團隊，邀請北京、南京等地專家把脈，經過一段時間的努力，《學校文化深度建設綱要》出臺，既有文化傳承的校訓“每日必問”，又有創(chuàng)新的辦學理念“小學大道”和“成達教育”的教育主張，更有“辦有文化味和教育力的第一小學”的凸顯文化底蘊的目標追求。同時，我們還提出了“撇捺課程”“相長課堂”“成人達己”“好學向上”等實踐體系，各個校區(qū)在集團文化的統(tǒng)領下確定各自校區(qū)特色的文化建設方向。

自此，這所集團化學校航母航道疏通，脈絡通達，未來一片錦繡。

回望走過的路，我感恩遇見，遇見給我信任給我舞臺的領導，感恩給我?guī)椭o我支持的同伴，感恩給我關愛給我理解的家人，是他們給我勇氣給我力量，讓我擼起袖子，干出人生的風景。

未來，我依然這樣“干”下去！