入選理由 《規(guī)劃》著眼于教育領域存在的突出問題，對于“十三五”期間形成產教融合、科教融合的協(xié)同培養(yǎng)機制；解決教育發(fā)展不平衡、不協(xié)調的問題，補齊學前教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等突出短板，具有重要指導作用。

主要內容 《規(guī)劃》提出，推行產教融合的職業(yè)教育模式。堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，科學確定各層次各類型職業(yè)教育培養(yǎng)目標，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。推行校企一體化育人，推進“訂單式”培養(yǎng)、工學交替培養(yǎng)，積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制。率先在大中型企業(yè)開展產教融合試點，推動行業(yè)企業(yè)與學校共建人才培養(yǎng)基地、技術創(chuàng)新基地、科技服務基地。鼓勵學校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構、社會組織等組建職業(yè)教育集團，實現(xiàn)教育鏈和產業(yè)鏈有機融合。建立健全對接產業(yè)發(fā)展中高端水平的職業(yè)教育教學標準體系。以增強學生核心素養(yǎng)、技術技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設，對接最新行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范，優(yōu)化專業(yè)課程結構，更新教學內容。強化課堂教學、實習、實訓的融合，普及推廣項目教學、案例教學、情境教學等教學模式。完善職業(yè)學校教學工作診斷與改進制度。引導行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)教學、頂崗實習、崗位資格認證等方面的標準制定和教學評價。積極推行“雙證書”制度，統(tǒng)籌相關課程考試考核與職業(yè)技能鑒定。支持在符合條件的職業(yè)學校設立職業(yè)技能鑒定所（站），完善職業(yè)學校合格畢業(yè)生取得相應職業(yè)資格證書的辦法。規(guī)范職業(yè)學校辦學行為，嚴格落實專業(yè)教學標準，防止以升學為目標組織教學。推進高職院校分類考試，突出“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。高等職業(yè)學校招收有工作經驗的學生，應當將工作實績和能力作為重要的錄取依據(jù)。健全學前教育、護理等領域和專業(yè)實行初中畢業(yè)起點、中高職貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。健全技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)的招生制度。完善職業(yè)學校布局結構。強化地市級人民政府對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)化和產業(yè)布局調整完善職業(yè)學校布局，根據(jù)產業(yè)發(fā)展對技術技能人才的需求優(yōu)化職業(yè)教育體系結構。鼓勵產業(yè)經濟發(fā)達地區(qū)做好縣域內中等職業(yè)學校布局規(guī)劃。新增高等職業(yè)學校主要向中小城市、產業(yè)集聚區(qū)布局。在人口集中和產業(yè)發(fā)展需要的貧困地區(qū)建好一批中等職業(yè)學校，重點支持貧困地區(qū)建設好符合當?shù)亟洕鐣l(fā)展需要的中等職業(yè)學校。根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動區(qū)域內職業(yè)學校科學定位，使每一所職業(yè)學校集中力量辦好當?shù)亟洕鐣l(fā)展需要的特色優(yōu)勢專業(yè)（集群）。著力建設一批服務現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展和扶貧開發(fā)等重點工作領域的高水平職業(yè)學校，形成國家重點行業(yè)都有骨干職業(yè)學校支撐的技術技能人才培養(yǎng)格局，服務產業(yè)結構調整優(yōu)化。提升職業(yè)學?；A能力。分類制定職業(yè)學校辦學標準，實施現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃等項目，提升職業(yè)學校辦學條件特別是實習實訓條件和“雙師型”教師隊伍建設水平。鼓勵社會力量參與舉辦職業(yè)教育。按照鼓勵競爭、扶優(yōu)扶強的原則，通過與行業(yè)企業(yè)合作，集中力量建設一批高水平職業(yè)學校。

出臺背景 為加快推進教育現(xiàn)代化，依據(jù)《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，國務院制定《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》。

發(fā)布時間 2017年1月10日