江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué) 劉曉梅

很多初中學(xué)生由于練習(xí)寫作的次數(shù)不多，而且平時(shí)對優(yōu)美的語句和詞語積累的比較少，所以他們在寫文章時(shí)就會(huì)找作文書或者其它的寫作材料，然后照抄相似作文要求的文章，又或者是學(xué)生胡亂拼湊一篇夠字?jǐn)?shù)的作文，這樣不僅不能保證作文質(zhì)量，而且也不能提高學(xué)生的寫作能力，所以，提高初中語文作文教學(xué)的有效性是一件很重要的事情。

一、初中語文作文有效教學(xué)的優(yōu)勢

首先，提高初中語文作文教學(xué)的有效性，就能夠豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，這樣就有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行寫作練習(xí)；其次，提高初中語文作文教學(xué)的有效性，就可以幫助學(xué)生解決他們在寫作過程中遇到的難題，而且也有利于教師給學(xué)生傳授一些寫作經(jīng)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的寫作能力具有很大的幫助；最后，提高初中語文作文教學(xué)的有效性，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生尋找寫作材料，而且教師還會(huì)在教學(xué)中給學(xué)生展示一些素材，比如，關(guān)于刻苦努力、幫助別人、身殘志堅(jiān)等等方面的素材，這樣就有利于初中學(xué)生積累作文素材，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

二、初中語文作文教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生缺乏積極的寫作態(tài)度

初中語文作文教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生缺乏積極的寫作態(tài)度。首先很多家長都希望自己的孩子能夠加強(qiáng)理科方面的學(xué)習(xí)，所以對語文就不太重視，而學(xué)生也會(huì)被家長的這種思想所影響，所以他們對語文的重視度就不高，而且一般學(xué)生理科方面布置的作業(yè)比較多，學(xué)生把大量的時(shí)間都花費(fèi)在理科上面，造成語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就比較少，對作文的練習(xí)就更少了，所以對待寫作也都是一種敷衍的態(tài)度，此外，也有大多數(shù)學(xué)生覺得語文作文太難寫，不僅字?jǐn)?shù)多，而且還要花費(fèi)很多時(shí)間去構(gòu)思，所以對語文寫作沒有興趣，也從而產(chǎn)生了逃避的態(tài)度，這使得很多學(xué)生的作文都是亂拼湊的，更有的直接都不寫作文，直接空出來。

（二）學(xué)生的閱讀量少，情感表達(dá)不真實(shí)

初中學(xué)生一般都把時(shí)間和精力花費(fèi)在其他學(xué)科上，他們在語文和寫作方面花費(fèi)的時(shí)間就太少，跟別說學(xué)生有時(shí)間和精力去閱讀其他的文學(xué)書籍，這就造成了學(xué)生的語文知識(shí)面較狹窄，而且學(xué)生的思維和視野也都比較狹窄，所以他們能夠運(yùn)用到寫作中的素材就比較少，造成他們的作文內(nèi)容比較單調(diào)和枯燥，而且，學(xué)生的閱讀量少也會(huì)造成學(xué)生不能學(xué)習(xí)和觀察別人作文中的情感是怎樣表達(dá)的，再加上，學(xué)生寫作不能與生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生的作文里表達(dá)的情感不夠真實(shí)。所以，學(xué)生的閱讀量少，情感表達(dá)不真實(shí)也是影響語文作文的一個(gè)關(guān)鍵問題。

（三）教師作文教學(xué)方法落后

每個(gè)初中語文教師都有自己的教學(xué)任務(wù)，他們?yōu)榱藴p輕工作任務(wù)，加快教學(xué)進(jìn)程，更為了提高學(xué)生的作文得分，就會(huì)給學(xué)生講解一些寫作的小“技巧”，不斷地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文的素材要新穎，有的更是教學(xué)生編寫作文素材，這就忽略了文章的情感和感染力，使寫作變成一個(gè)需要應(yīng)付的任務(wù)，也使得作文教學(xué)方式變得機(jī)械化，也違背了作文教學(xué)原來的意義和目的，這種教學(xué)方法從本質(zhì)上來說是不正確的，是落后的，對提高學(xué)生的寫作能力也是作用不大的。

二、初中語文有效教學(xué)的策略

（一）學(xué)生之間互評(píng)作文

一般，學(xué)生寫的作文都是由教師評(píng)改，但是這種方法不能使學(xué)生加深對自己不足的印象，不利于他們改正，所以，在平常的作文練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生之間互相評(píng)改作文，這樣學(xué)生就可以在該他人的作文時(shí)對比自己的作文，找出自己的不足，吸取別人的優(yōu)勢，就比如：學(xué)生在寫“感謝——”這類抒情記敘文時(shí)，學(xué)生通過互相評(píng)改作文，可以比較自己和他們表達(dá)情感的方式的不同，以及寫作的結(jié)構(gòu)的不同等等，這樣學(xué)生之間就可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，非常有利于提高學(xué)生的寫作能力。

（二）增加學(xué)生的課外閱讀量

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神，只有讀的書夠多，在寫作的時(shí)候才有內(nèi)容，再加上很多學(xué)生都認(rèn)為在寫作時(shí)想不出來要寫什么，所以，增加學(xué)生的閱讀量時(shí)提高學(xué)生寫作的一個(gè)重要因素，學(xué)生只有讀了大量的語文書籍，才能從中了解和積累一些寫作素材，而且還能學(xué)習(xí)到很多寫作的表達(dá)方法和修辭手法，這就有利于豐富作文的內(nèi)容，增加作文的感染力。就比如：學(xué)生閱讀冰心的《繁星》《春水》這兩篇文章，就能夠從中體會(huì)到歌頌?zāi)笎?、崇拜大自然、感悟生活的情感，這對初中學(xué)生寫母愛以及對生活的思考和感悟的文章時(shí)，都有一定的幫助，所以，學(xué)生多閱讀一些課外書籍是很有必要的。

（三）改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法

要想提高作文教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，就需要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，教師不再重視提高學(xué)生的作文成績，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將寫作與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，提高學(xué)生作文情感的真實(shí)性，這就需要教師將寫與讀、聽結(jié)合起來，教師再給學(xué)生講寫作素材的時(shí)候更應(yīng)該讓學(xué)生聽其中體現(xiàn)的情感，并且讓學(xué)生用情感去朗讀這些素材，就比如：教師在給學(xué)生講“感動(dòng)中國十大人物”這些事例時(shí)，就可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的影片或者視頻，讓學(xué)生體會(huì)到其中的情感，并幫學(xué)生找出一些素材，讓學(xué)生用他們體會(huì)到的感情去朗讀出來，這樣不僅有利于學(xué)生在寫作時(shí)能夠?qū)⑶楦斜磉_(dá)的淋漓盡致，而且還可以加深學(xué)生對這些素材的印象，使學(xué)生對它們記憶深刻。

【結(jié) 語】

總之，要想提高初中學(xué)生的寫作能力，為他們以后的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，就需要提高初中語文作文教學(xué)的有效性，而初中語文教學(xué)也是一件需要長期努力的事情，因此，初中語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，并采用先進(jìn)的作文教學(xué)方法，也要不斷地激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大閱讀面，以此來幫助學(xué)生積累寫作素材，增強(qiáng)情感表達(dá)的真實(shí)性，提高學(xué)生的寫作水平。