江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 姚新奇

對于初中生而言，語文是必修科目，從考試層面來看，語文這科的分數(shù)也占據(jù)總成績的較大比例，而從實際運用來看，語文是人類進行溝通與交流的必備工具。特別是語文中的寫作部分，既有益于初中學(xué)生學(xué)習(xí)大量的字詞，也有益于其學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，從而使其具備語文寫作思維。因此，應(yīng)該加強初中語文寫作教學(xué)的力度，并將之作為語文學(xué)科教學(xué)工作的重心。要想真正意義上把語文寫作教學(xué)工作做好，就要從培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣入手，以此來提高教學(xué)效率。根據(jù)筆者近些年來的工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這一點，對此，初中語文教師就要利用該種教學(xué)方法，使課堂富有生機。下面是關(guān)于情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用，具體內(nèi)容如下文。

一、情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)的概念理解起來較為簡單，即是根據(jù)教學(xué)最終要達到的目標進行的情景的創(chuàng)設(shè)，而情景的創(chuàng)設(shè)要與教師所進行的教學(xué)內(nèi)容所匹配，以起到推動教學(xué)進程和優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)性作用，從而實現(xiàn)教學(xué)意義。新課程背景下，初中語文寫作教學(xué)過程中頻繁的運用了情景教學(xué)的方法，該種教學(xué)方法所取得的效果也有目共睹，受到了許多初中語文教師的熱切歡迎。

二、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用

由情景教學(xué)的概念可以得出其本質(zhì)，即是通過恰當?shù)那榫暗膭?chuàng)立，使初中學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，真實的體驗到情感的存在，以使他們能夠更加的投入到情景當中，從而提高初中學(xué)生的聽課效率，進而提升其寫作能力和完善其思維方式。這也是情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用的意義。因此，情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)至關(guān)重要，符合教學(xué)發(fā)展過程中的各項要求。與此同時，還要不斷的去推廣情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用范圍，使更多的學(xué)生受益。

（一）場景模擬表演

結(jié)合自己平日里所瀏覽的閱讀內(nèi)容，經(jīng)過一系列的嚴格的總結(jié)與分析后，對其中寫到的各個場景進行還原，形成一個銜接度順暢、情節(jié)完整的真實場景，這便是場景模擬表演。場景模擬表演是對清理教學(xué)模式最完美的詮釋，也是情景教學(xué)在初中語文寫作課堂中的最恰當又得體的應(yīng)用形式。舉個例子，當我在為學(xué)生講解《皇帝的新裝》的過程中，首先進行文章內(nèi)容的劃分，使得班級每個同學(xué)都能讀到幾句，然后讓全體學(xué)生進行逐字逐句的輪流朗讀，在這個過程中，既動員了全體學(xué)生，又能夠讓學(xué)生對課文情節(jié)有所了解。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體驗語言的描寫技巧與魅力。接下來便可以很好的融入情景教學(xué)方法了，即是讓學(xué)生根據(jù)自己所理解的課文內(nèi)容進行現(xiàn)場還原，清晰的表演出課文中的場景，在情景模擬表演過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容的印象極其深刻，也能夠更好的理解文章主題的含義。在表演過程中，要提示學(xué)生去揣摩文章里各個人物的心理特點等，從而使學(xué)生更加投入到情景模擬中，然后趁熱打鐵，把這篇課文內(nèi)容變成一篇寫作素材資料，從中任選一個人物形象，把其心理特點作為寫作的主題，并圍繞該主題進行寫作。先進行情景模擬表演，再進行寫作教學(xué)，可以使學(xué)生對寫作內(nèi)容理解的更充分具體，從而簡化了寫作難度。

（二）創(chuàng)設(shè)實際生活背景

初中語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使其思維得以發(fā)散，盡力的去拓展初中學(xué)生的語文寫作思維的寬度與廣度，只有這樣，才能挖掘出初中學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。畢竟，在初中語文寫作這一模塊，學(xué)生的想象力的強弱直接關(guān)系到文章內(nèi)容的優(yōu)差程度，另一方面，根據(jù)想象續(xù)寫情節(jié)內(nèi)容也是考試?？嫉念}型之一。對此，初中語文教師變可以運用情景教學(xué)的方法，對實際生活背景加以創(chuàng)設(shè)，即是讓學(xué)生根據(jù)自己身邊熟悉的環(huán)境進行合理的聯(lián)想，從而構(gòu)思出一個寫作大綱，進而進行語文寫作。由于寫作的素材內(nèi)容是貼近學(xué)生生活背景的，所以他們會十分了解，所以在寫作之時，也會非常容易和順利。

（三）采用多媒體技術(shù)構(gòu)建虛擬場景

如今的社會，是一個網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)更是簡化了教學(xué)難度。對此，初中語文教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，去構(gòu)建一些虛擬的場景，這也是情景教學(xué)得到良好運用的一個體現(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，教育事業(yè)一直在揚長避短、持續(xù)改革，現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及到各個校園。所以，初中語文教師要多依靠多媒體技術(shù)進行寫作情景的建構(gòu)，尤其針對那些比較抽象、現(xiàn)實生活中又很難進行展示的場景。除此之外，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)素質(zhì)，要能夠熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫和視頻的剪輯等，以此來提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié) 語】

綜上所述，情景教學(xué)在初中語文寫作素材中的運用十分廣泛，是初中語文教師進行教學(xué)時的必不可少的方法。