吉林省白山市第二中學(xué)　慕金玲

對(duì)于高中學(xué)生而言，作文在整個(gè)語(yǔ)文考試中所占的分?jǐn)?shù)比重對(duì)他們的影響力是相當(dāng)巨大的。尤其是在高考這樣的場(chǎng)合中，作文這一題型的得分情況將直接決定學(xué)生整體分?jǐn)?shù)成績(jī)。為此，作為高中語(yǔ)文教師，一定要對(duì)作文教學(xué)加以高度重視。深入研究分析得知，目前高中作文教學(xué)中存在諸多的問題，所以，對(duì)此進(jìn)行分析并提出更加有效的應(yīng)對(duì)策略，實(shí)際上也更利于推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)事業(yè)的有效改革。

一、關(guān)于高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1　高中教師的教學(xué)方式有待完善

相比于其它的語(yǔ)文考試題型，作文這一題型更加具有特殊性，比如：教學(xué)時(shí)間不固定；教學(xué)方式也多樣……不過，深入分析過程中發(fā)現(xiàn)，一些教師的作文教學(xué)方式極其需要改善，否則是不利于相關(guān)作文教學(xué)活動(dòng)開展的。

以“山東濟(jì)南一中學(xué)”為例，高一教師在作文教學(xué)中，具體的方法就是先宣布本節(jié)課要寫什么樣的作文以及題目，然后就是給學(xué)生簡(jiǎn)單講解此類文體在寫作時(shí)應(yīng)該注意什么，接著就是讓學(xué)生自由寫作。嚴(yán)格意義上說，這種教學(xué)模式雖然目標(biāo)明確，但是步驟卻是相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，這其實(shí)是不利于學(xué)生寫作能力實(shí)現(xiàn)有效突破的。

除此之外，教師教學(xué)方式的落后還和個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)有著極為緊密的聯(lián)系，尤其是一些教學(xué)任務(wù)繁重的教師，他們自己其實(shí)是很少會(huì)動(dòng)手寫作文的，因此也就完全不了解學(xué)生寫作中可能會(huì)產(chǎn)生的困惑有哪些，以致于在作文教學(xué)的時(shí)候會(huì)顯得更加的程式化。

1.2　學(xué)生自身的寫作能力比較欠缺

想要促使高中作文教學(xué)取得良好的效果，除了教師自身教學(xué)素養(yǎng)以及能力問題以外，還和學(xué)生自身所具有的寫作能力，意識(shí)有著十分緊密的聯(lián)系。而在深入分析過程中發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在寫作中都存在以下問題：

比如：寫作的材料過于陳舊。以2016年陜西高考語(yǔ)文為例，學(xué)生寫作中出現(xiàn)的素材普遍缺乏時(shí)代氣息，幾乎60%的學(xué)生的作文素材中都出現(xiàn)了屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅等人的事例，其實(shí)也凸顯出了學(xué)生知識(shí)面的狹窄。

除此之外，還有一個(gè)大問題即是寫作文體不明，構(gòu)思也不清。明明題目要求是寫議論文，有的學(xué)生卻寫成記敘文。當(dāng)然，有的學(xué)生即便清楚文體，但是卻缺乏必要的內(nèi)容，材料對(duì)主題加以有效填充。正是因?yàn)閷W(xué)生自身就存在寫作方面的諸多問題，即便教師自身調(diào)整了教學(xué)模式，也很難促使作文教學(xué)取得良好的成效。

二、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

2.1　教師要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式

如果按照傳統(tǒng)的方式展開高中作文教學(xué)活動(dòng)，其效果必定會(huì)大打折扣，為此，高中教師一定要對(duì)自己的作文教學(xué)模式進(jìn)行有效的調(diào)整。

比如：做好課堂教學(xué)引導(dǎo)。其實(shí)，在高中語(yǔ)文教材上，很多課文的寫作方式都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，如果能夠在教學(xué)課文的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，必定也將提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。以魯迅的《祝?！窞槔?，除了讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以外，教師還可以提出一些具有針對(duì)性的問題：請(qǐng)找出文中描寫祝福景象的段落并朗讀；在魯鎮(zhèn)市民的祝福中，祥林嫂的命運(yùn)如何？并請(qǐng)找出她的三處外貌描寫加以分析……學(xué)生對(duì)教師的提問進(jìn)行深入思考之后，也將更深入的把握文章所要表達(dá)的中心思想，同時(shí)也將掌握人物刻畫，描寫等基本寫作技巧。

2.2　鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)

不難發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀作文，尤其是高考場(chǎng)上的那些滿分作文，其突出的亮點(diǎn)就是：內(nèi)容生活；情感真摯。而這些的實(shí)現(xiàn)并不僅僅只是因?yàn)榻處熃虒W(xué)水平高，還在于學(xué)生自身也注重參與課外閱讀活動(dòng)中，在這一過程中，不但能夠積累很多豐富的寫作素材，而且整個(gè)人的視野也將變得更加開闊。關(guān)于這一點(diǎn)，廣州一中學(xué)教師的做法就特別具有借鑒意義。

對(duì)于高一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)還較小，教師就要求學(xué)生一個(gè)星期讀一至兩本書，既可以是雜志，也可以是報(bào)紙，而比較深受學(xué)生歡迎的就是《作文素材》《高考作文》《青年一代》等。對(duì)于閱讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言，他們還可以選擇一些中外名著?？傊?，通過廣泛的課外閱讀，學(xué)生的寫作欲望也在潛移默化中得到了激發(fā)。

除此之外，教師還要求學(xué)生做好相關(guān)的閱讀筆記，為了督促學(xué)生，還專門設(shè)定每星期五定為讀書交流日，而學(xué)生在這一活動(dòng)中，也將對(duì)自己這一周所做的讀書筆記進(jìn)行分享?？偠灾?，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂閱讀活動(dòng)對(duì)于教師作文教學(xué)活動(dòng)的有效開展也具有巨大的助推作用。

2.3　開展信息化教學(xué)活動(dòng)

我們身處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，不難發(fā)現(xiàn)，好的作文都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是無(wú)論是講述的故事，還是表達(dá)的情感都具有真實(shí)性，其實(shí)從中也體現(xiàn)出作文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間有著極其緊密的聯(lián)系。雖然高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，但是開展信息化教學(xué)活動(dòng)只需要短短幾分鐘，就能夠獲得十分明顯的教學(xué)效果。

比如：廣東省韶關(guān)市一中學(xué)，高中語(yǔ)文教師從高一開始就給每個(gè)班級(jí)訂閱了《南方日?qǐng)?bào)》《韶關(guān)日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙，主要就是幫助學(xué)生通過報(bào)紙去關(guān)注社會(huì)上最新發(fā)生的事情，進(jìn)而積累更多寫作素材。

除此之外，教師每天會(huì)在課間十分鐘內(nèi)為學(xué)生播放當(dāng)天的新聞熱點(diǎn)視頻，學(xué)生也將在休息過程中了解最近所發(fā)生的國(guó)家大事。尤其是在近幾個(gè)月的作文檢測(cè)中，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生選擇的寫作素材都極其具有社會(huì)性，比如：廈門金磚峰會(huì)；十九大勝利召開……由此可見，開展信息化教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值是不容忽視的。

【結(jié)　語(yǔ)】

對(duì)于很多學(xué)生而言，作文是得分的關(guān)鍵，但也是難點(diǎn)，分析當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀，雖然不容樂觀，但是只要提出具有針對(duì)性的應(yīng)用策略，就一定能夠促使高中作文教學(xué)達(dá)到理想的效果。

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