江蘇省蘇州市吳江盛澤中學(xué) 霍開倫

近年來(lái)，隨著我省高考制度的改革，異地生源可以在江蘇參加高考，越來(lái)越多的異地學(xué)子隨父母的工作居住來(lái)到蘇南地區(qū)就讀，成為隨遷子女。他們離開了原來(lái)學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，到了一個(gè)全新的校園和班級(jí)，與陌生的同學(xué)相處，新舊生活方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的碰撞會(huì)給他們帶來(lái)巨大的心理波動(dòng)。班主任在日常教育管理中，需要給予他們更多的關(guān)愛，幫助他們盡快調(diào)整心理狀態(tài)，融入新的班集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、隨遷子女常見的心理問(wèn)題

隨遷子女背井離鄉(xiāng)，隨父母到第二故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)生活，陌生的環(huán)境容易給他們帶來(lái)一系列的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

1.背井離鄉(xiāng)帶來(lái)的孤獨(dú)感。從自己生活了十幾年，非常熟悉的的故鄉(xiāng)，一下子進(jìn)入陌生之地，他們以前的人際關(guān)系、同學(xué)朋友都留在了原籍，導(dǎo)致他們有了煩惱無(wú)人傾訴，有了趣事無(wú)人共享，非常思念自己的親朋好友，此時(shí)此刻內(nèi)心的孤獨(dú)感會(huì)油然而生，

2.無(wú)法融入屬地文化的邊緣感。隨遷子女一般情況下地理跨度比較大，很多的學(xué)生甚至從外省隨遷而來(lái)，因地域文化差異而產(chǎn)生的感受比較強(qiáng)烈，他們對(duì)屬地文化非常陌生，無(wú)法立即融入其中，會(huì)有一種強(qiáng)烈的邊緣感。

3.原有優(yōu)勢(shì)喪失的缺失感。在隨遷子女中，不少在以前的環(huán)境、以前的學(xué)校屬于比較優(yōu)秀的孩子，他們有著一種心理上的成功滿足。而到了新的環(huán)境之后，這樣的優(yōu)勢(shì)還沒有能夠完全發(fā)揮出來(lái)，相反更多的劣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)生有一種缺失感，感到心理空落落的。

二、班主任工作多措并舉開展心理關(guān)懷

隨遷子女既然已經(jīng)跟隨父母進(jìn)入了新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是幫助他們盡快從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到主動(dòng)融入當(dāng)?shù)氐奈幕瘜W(xué)習(xí)生活，所以我建議班主任從以下幾個(gè)方面開展心理關(guān)懷。

1.營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛氛圍幫助隨遷子女迅速融入班級(jí)。一個(gè)班級(jí)接受了隨遷子女之后，首要任務(wù)是要在班級(jí)營(yíng)造一種濃厚的氛圍，讓他們感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友愛，以良好的班級(jí)氛圍消除他們因環(huán)境變化而帶來(lái)的拘束感、畏懼感。在我的班級(jí)工作中，接受隨遷子女時(shí)一般都舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，讓這些隨遷子女從進(jìn)入班級(jí)的那一刻就感受到班級(jí)對(duì)他們是敞開的，班級(jí)的同學(xué)對(duì)他是歡迎的，老師對(duì)他是關(guān)愛的。這樣的方法使學(xué)生能夠充分感受到從一個(gè)溫暖的集體，進(jìn)入到了另一個(gè)新的溫暖集體，這對(duì)緩解學(xué)生畏懼心理、畏難情緒，放下思想包袱迅速融入新的班級(jí)，具有非常積極而重要的影響。隨遷子女感受到來(lái)自同學(xué)的熱情，感受到這個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，他們?cè)谛睦砩蠈?duì)這樣的班集體就不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，而是充滿了渴望，希望能夠盡早與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起生活。這樣的團(tuán)結(jié)友愛氛圍，拉近了隨遷子女和新班級(jí)之間的聯(lián)系，使他們和同學(xué)之間能夠迅速的建立起聯(lián)系。

2.安排結(jié)對(duì)幫助學(xué)生幫助隨遷子女適應(yīng)全新環(huán)境。隨遷子女從外地趕來(lái)，他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，許多學(xué)生初到新的環(huán)境非常拘束，甚至茫然不知所錯(cuò)。我安排了結(jié)對(duì)幫助的學(xué)生，每一名隨遷子女安排兩三名學(xué)生對(duì)他進(jìn)行幫助。他們一到班級(jí)之后，就向他們介紹班級(jí)的同學(xué)，介紹班級(jí)的一些規(guī)章制度，介紹班級(jí)的班風(fēng)，包括班級(jí)層級(jí)舉行的一些活動(dòng)等等，讓他們對(duì)班級(jí)做到迅速了解。同時(shí)向他們介紹學(xué)校的各種情況，學(xué)校的基本條件，學(xué)校的食堂怎么樣，學(xué)校的寢室怎么樣，學(xué)校在衛(wèi)生紀(jì)律等方面有什么規(guī)章制度等等。通過(guò)結(jié)對(duì)同學(xué)的講解和帶領(lǐng)參觀，讓隨遷子女對(duì)學(xué)校的基本情況迅速了解，以便于融入到全新的環(huán)境。實(shí)踐證明，隨遷子女在同學(xué)的帶領(lǐng)下能夠有效縮短融入新班級(jí)的時(shí)間。

3.尋找兩地文化交點(diǎn)幫助隨遷子女接受屬地文化。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，每一個(gè)地區(qū)都形成了各自特色的本土文化、民俗文化。隨遷子女來(lái)自于別的地區(qū)，甚至別的省份，在文化氛圍方面具有一定的差異性。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視將兩地的文化進(jìn)行比對(duì)，尋找出其中具有共同點(diǎn)和類似的文化內(nèi)容，首先在班級(jí)宣揚(yáng)這樣的文化氛圍，讓隨遷子女感受到如同在老家一般。接下來(lái)逐步的推出新的文化要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)的飲食文化、衣著文化、發(fā)展文化等具有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)隨遷子女接受屬地文化的過(guò)程中，還要積極搭建平臺(tái)讓他們參與一些文化活動(dòng)，從而感受到自己成為了這個(gè)集體的一份子，成為了他們其中的一員，歸屬感明顯提升。

4.搭建平臺(tái)展示自我?guī)椭S遷子女找準(zhǔn)角色定位。在班主任工作中，要經(jīng)常搭建平臺(tái)讓學(xué)生上臺(tái)展示自我，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)成效的目的。在隨遷子女入學(xué)以后，教師要想方設(shè)法搭建平臺(tái)，幫助這些隨遷子女找準(zhǔn)自身的角色定位。例如鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示自身特長(zhǎng)，凡是有特長(zhǎng)的學(xué)生都加以充分的肯定，這一點(diǎn)對(duì)于環(huán)境等方面還在適應(yīng)之中的隨遷子女而言彌足珍貴。他們格外珍惜老師給予他們的表?yè)P(yáng)肯定，他們的心理調(diào)試過(guò)程會(huì)有效縮短，對(duì)新的集體、新的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加充滿渴望。特長(zhǎng)展示可以讓隨遷子女更加精準(zhǔn)的定位自我，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的不足，從而科學(xué)的定位，這也是接下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和良好生活的基礎(chǔ)。

三、幾點(diǎn)思考

在班主任工作中，重視隨遷子女是個(gè)性化教育管理的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要路數(shù)。教師在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)還要注意三個(gè)方面。

一是要堅(jiān)持關(guān)愛學(xué)生。無(wú)論何時(shí)何地，都要將愛均衡的灑下每一位學(xué)生，要通過(guò)這樣的方法增強(qiáng)學(xué)生的向師力。

二是要重視細(xì)節(jié)作用。隨遷子女生活態(tài)度是拘謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)他們進(jìn)行教育要充分體現(xiàn)出父母長(zhǎng)輩一般的口吻語(yǔ)氣，切不可抱有隨便態(tài)度，影響了學(xué)生和家長(zhǎng)的心情。

三是要強(qiáng)化心理疏導(dǎo)。學(xué)生雖然年齡還小，但是不等于他們沒有自己的獨(dú)立思維，因此教師要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，一定要保持正確健康積極向上的心態(tài)，從而更好的培養(yǎng)隨遷子女歸屬感。