江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 沈 輝

游戲化的折紙活動不但解放了老師，同時也解放了幼兒，符合我國教育學(xué)家陶行知先生所提倡的六個解放思想，讓幼兒在沒有任何壓力之下，隨心所欲地表達自己內(nèi)心世界的美感，在輕松、自然的環(huán)境中，邊看邊想邊融入邊操作邊體驗，充分調(diào)動幼兒的思維展開想象，用自己的小手進行創(chuàng)造活動，用一張紙，簡單、靈活地操作后，就能出現(xiàn)很多千變?nèi)f化的作品，不但使幼兒有了成功和快樂的體驗，同時可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。

一、陶行知教育理論概述

如何更好地將陶行知思想運用到美術(shù)教學(xué)中，一直以來都是幼兒美術(shù)教師探索的教學(xué)工作重點。陶行知教育思想理論是基于人們的生活，繼承了中國傳統(tǒng)文化教育理念，在這一方面與折紙活動教學(xué)具有共通性，折紙是一項傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，是通過折疊、剪、翻拉登方法，將紙制作成具有生動性的形象，是啟發(fā)幼兒智力，鍛煉幼兒思維能力活動。而且陶行知在其教育理念中，也曾明確的提出動手操作可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、基于陶行知教育理論下的幼兒折紙活動策略

（一）激發(fā)幼兒的折紙興趣

首先，為幼兒創(chuàng)造具有美感的活動環(huán)境，進而激發(fā)幼兒折紙創(chuàng)作的興趣。幼兒的好奇心與從眾心理較強，因此要想讓幼兒積極的參與到折紙活動中去，環(huán)境尤為重要。幼師自身需要具備較好的審美觀念，善于布置與裝飾教室，為幼兒創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如：幼師定期裝飾教室，每期選取不同的主題，并善于利用環(huán)境條件，在組織幼兒開始折紙活動時，可以讓幼兒根據(jù)室內(nèi)的裝飾物品，開始折紙創(chuàng)作，可以將教師布置成草原場景，在墻上黏貼折紙作品，包括牛、羊、蝴蝶、花朵等，并將折紙作品折疊示意圖，粘貼在墻上，要以動畫的形式，便于幼兒理解，以此來調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣。

其次，營造輕松愉快的活動空間，增強幼兒參與折紙活動的興趣。在開展折紙活動時，幼師要積極鼓勵幼兒自主創(chuàng)作，盡量少去干預(yù)幼兒活動，當(dāng)幼兒遇到困難時，再為其提供幫助，避免讓幼兒因為遇到困難，而喪失自信心，同時幼師還要積極的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。譬如：在折疊花朵時，有些幼兒會在翻轉(zhuǎn)過程中遇到困難，這時幼師要給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒走出困境，并積極的鼓勵幼兒，使其保持積極的參與狀態(tài)，當(dāng)幼兒克服困難，完成折紙后，其自信心會得到增加。

（二）選取幼兒喜愛的題材

首先，選擇幼兒喜愛的活動題材，激發(fā)幼兒參與折紙活動的欲望。陶行知教育理念提出：讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中玩。折紙活動是具有趣味性的手工游戲，加之幼兒對事物具有新鮮感，因此借助這一點，在啟發(fā)教學(xué)的過程中，幼師根據(jù)對幼兒的了解，去選擇一些幼兒喜愛的題材，站在孩子的角度去看待事物，才可以讓幼兒在折紙活動中找尋到歡樂。

其次，選擇幼兒身邊常見的題材，善于利用素材。陶行知教育理念中提出教育是以生活為中心開展的，因此在教學(xué)活動中，幼師要從環(huán)境或者幼兒生活入手，搜集幼兒身邊的素材，引導(dǎo)幼兒將生活中常見的失事物，或者幼兒喜歡的事物，制作成折紙作品，譬如：多數(shù)幼兒都喜歡飛機、船等，幼師就可以利用這點作為引導(dǎo)話題，邀請幼兒一起來制作紙飛機，幼兒能夠擁有自己喜歡的東西，是其參與折紙活動的動力。

最后，選擇幼兒不常見的東西作為素材，吸引幼兒的注意力。因此幼師要搜集一些新鮮的、新穎的事物，在日常教學(xué)中，對這些東西加以美化，以此來引起幼兒的注意，并逐步引導(dǎo)幼兒參與到折紙活動中，或者開展主體活動，如：“為媽媽制作禮物”，教育是相通的，亦是相輔相成的，折紙活動的開展有著其教學(xué)的目的，為其冠以主題，能夠培養(yǎng)幼兒分享事物、愛心等素質(zhì)，豐富幼兒的世界，使其可以在健康快樂的環(huán)境下成長。

（三）采取多樣教學(xué)方法

1.結(jié)合故事開展折紙活動

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒思維能力與創(chuàng)造力的最佳時期，用故事情節(jié)作為帶入點，來吸引幼兒的興趣，為幼兒挖掘創(chuàng)作元素，進而發(fā)揮幼兒的想象力。陶行知教育理念中指出在教學(xué)過程中，要涉及各個領(lǐng)域的內(nèi)容，豐富幼兒的活動內(nèi)容，進而激發(fā)出幼兒的各種能力。譬如：在開展折紙活動中，幼師可以將幼兒故事作為教學(xué)活動背景，如《向日葵門簾》，讓幼兒利用彩紙，折出向日葵、草等形象，并讓幼兒自己想象，發(fā)揮其創(chuàng)造力，添加一些和故事情節(jié)想和配合的背景，將幼兒分成不同小組，并給其布置不同的主體，讓其根據(jù)故事情節(jié)，通過自我想象，制作出折紙作品，由幼師負責(zé)評價，幼師要做出正確的指導(dǎo)，并給予幼兒積極的鼓勵，培養(yǎng)其創(chuàng)造的自信心。

2.采取多元化教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情

折紙教學(xué)活動的基礎(chǔ)是教學(xué)材料，為了更好的促進教學(xué)，幼師要豐富折紙材料，為幼兒提供更多的素材，可以從生活環(huán)境中，搜集各式各樣的折紙素材，并制作出不同的折紙作品，教會幼兒用不同的方式制作折紙作品，讓幼兒能夠在折紙活動中，體會到折紙的樂趣。譬如:在《小蝌蚪找媽媽》這一活動時，幼師為幼兒提供彩紙、水杯、沙子等是才材料，讓幼兒學(xué)習(xí)蝌蚪、青蛙等折疊方法，在折疊動物的過程中，有些動物折紙時較為困難，幼師要注意觀察幼兒的情緒，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，避免幼兒由于受到困難的阻礙喪失興趣。

3.豐富表現(xiàn)形式

折紙活動通過裁剪折疊等方式，在制作折紙作品時，通過平面粘貼等方式，作品能夠呈現(xiàn)出半立體狀態(tài)，若是增加一些合適的、具有主題彩色的背景，則會創(chuàng)造出漂亮的美術(shù)作品。在這一過程中，可以采取遞進式教學(xué)，由簡單到復(fù)雜、由少量到豐富，結(jié)合繪畫等手法，制作內(nèi)容較為豐富的折紙作品，譬如：在制作一只金魚時，幼師可以引導(dǎo)幼兒用不同的方式，制作出不同形狀的金魚，并且利用繪畫等手段，為其添加一些氣泡、魚草等背景素材，豐富作品內(nèi)容。

【結(jié) 語】

陶行知教育理念中蘊含著許多先進的教育方法與手段，對于幼兒教學(xué)活動，起到指導(dǎo)作用，因此幼師在開展幼兒折紙教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮此教育理念，為幼兒營造良好的活動環(huán)境，采取不同的教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動內(nèi)容，進而培養(yǎng)幼兒的美感、創(chuàng)造力、思維能力等。