江蘇省江陰市北國中心小學 姚 娥

校長是學校教學及管理工作的主負責人，其工作的好壞直接決定了學校教學質(zhì)量的好壞和管理水平的高低，對學校的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一校之長，應(yīng)意識到自身擔負的責任，善于規(guī)劃學校發(fā)展，改善當前學校內(nèi)存在的若干問題，不僅從管理層入手，還要從教師、學生等方面考慮，使全校師生能夠共同努力，以構(gòu)建良好校園風氣，從而引領(lǐng)學校走向精彩。

一、凝聚管理團隊，引領(lǐng)學校走向精彩

想實現(xiàn)學校的有效管理，僅憑校長個人的力量是遠遠不夠的，校長應(yīng)篩選出一批有能力、有經(jīng)驗的管理者及領(lǐng)導者，讓其協(xié)助校長進行管理。個人勢單力薄，俗話說“眾人拾柴火焰高”，將所有人的力量凝聚起來方能提高辦事效率。領(lǐng)導團隊建設(shè)應(yīng)是小學校長管理工作中的首要任務(wù)，其關(guān)系著學校的辦學水平和整體管理能力高低，若能篩選出一批有能力的人才則能大大提升學校整體管理水平；若不能實現(xiàn)此目標則會使管理秩序混亂，因此如何凝聚眾人的力量是每名校長都應(yīng)重視的問題。

首先，校長應(yīng)在每年舉辦一場能力比拼大會，根據(jù)各教師實際能力篩選出一批優(yōu)秀的、有管理能力的人才，讓其擔任學校內(nèi)各個職位并在其各自領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，再讓每名參選教師準備演講稿，在大會上讓其進行演講并根據(jù)其演講狀況及日常表現(xiàn)進行分析，最終在大會結(jié)束時選出各職位負責人。其次，在日常管理工作中，校長應(yīng)將責任落實到各人，不斷培養(yǎng)領(lǐng)導團隊的個人責任感，并在日常事務(wù)的管理過程中應(yīng)尊重、理解團隊中的各個成員，善于傾聽其想法和建議并擇優(yōu)而從，定期舉辦會議以匯集集體的智慧，在每次會議上讓每名團隊成員按照順序發(fā)言，提倡其他成員將會議主要內(nèi)容記錄下來并在結(jié)束后進行思考。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，引領(lǐng)學校走向精彩

教師是教學的主導者，想提高學校整體辦學水平，教師的積極性是不可缺少的條件之一。若教師將教學視作單調(diào)的“任務(wù)”則會使其熱情降低，更有甚者產(chǎn)生厭教情緒，對班級學生的學習及成長也不利；若教師能“寓教于樂”，則不僅自身更有干勁，更能將這種心情傳遞給學生，使其更加主動地投入到學習中。解決當前部分教師缺乏工作熱情的情況逐漸成為校長應(yīng)關(guān)心的話題，而要有效實現(xiàn)目標，校長應(yīng)從績效考核、規(guī)范制度等多方面入手，結(jié)合當前小學教師的主要心理狀況制定措施以激發(fā)其工作熱情。

首先，校長應(yīng)健全教師培訓制度，和學生一樣，教師也需要不斷得到培訓以獲取能力的提升與綜合素養(yǎng)的提高，校長應(yīng)提倡并組織各年級各科目教師參加培訓大會，定期組織其外出學習或觀摩其它學校的教學工作，以對其起到啟迪作用。其次，校長應(yīng)健全聽課制度，定期讓各年級科目組教師到彼此課堂中聽課并做記錄，根據(jù)各教師給出的分數(shù)來評定優(yōu)秀教師。最后，校長可以制定績效考核制度，規(guī)劃方案如若某班級某科目在考試中成績進步較大，則對應(yīng)教師的對應(yīng)薪金得到增長，反之亦然。教學是小學主要工作之一，校長更應(yīng)帶頭負起責任，帶領(lǐng)教師共同科研、共同備課，以起到表率作用。

三、提高自身素養(yǎng)，引領(lǐng)學校走向精彩

校長管理著學校教師，也管理著全校成百上千名學生，自身綜合素養(yǎng)的高低在很大程度上會對教師、學生產(chǎn)生影響，首先就教師而言，校長若態(tài)度懶散、不思進取則會使教師受到其影響，終日得過且過，反之若校長勤懇鉆研，將時間投入到教學管理工作中則能使教師受其積極影響。對學生而言，小學生正處于各項意識形成的關(guān)鍵時期，校長更應(yīng)通過自身良好的行為習慣使其受到熏陶，讓其養(yǎng)成熱愛學習、善于反思等良好意識及品行。校長自身素養(yǎng)的提高體現(xiàn)了“言傳身教”，只有以身作則才能對他人起到作用，才能讓學校教師信服并更加配合自身工作。

首先，校長應(yīng)自覺地學習知識，不僅是與管理方面有關(guān)的知識，更應(yīng)養(yǎng)成各類學習習慣如讀書、讀報、瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞等等，關(guān)心時事政治與國家大事而并非將目光僅僅放在身邊小事上，多了解當今教育發(fā)展狀況及趨勢，采取對應(yīng)措施以緊跟時代潮流。其次，校長應(yīng)在管理工作中善于總結(jié)并反思自我，人無完人，校長在工作中也會犯一些錯誤，會使得某項工作效率較低或未取得理想效果，及時對之總結(jié)反思的做法不僅能在今后避免同類現(xiàn)象的出現(xiàn)，更能體現(xiàn)校長自身知錯就改的態(tài)度。最后，校長應(yīng)善于向他人學習，通過與其他學校校長或管理教師間談話的形式獲取經(jīng)驗，以不斷自身水平，同時應(yīng)善于記錄，將他人話語記下來并時常翻看。

總之，將自身學校管理的有聲有色且各項工作有條不紊的進行是每名校長希望做到的事情，但這僅憑想象是不夠的，其需要校長的有效決議及自身素養(yǎng)的提升，且在其過程中學校各層管理人員也應(yīng)共同努力，故對其實現(xiàn)是一項長久且艱巨的任務(wù)。想有效管理好學校，校長要加大對建設(shè)領(lǐng)導隊伍建設(shè)的注重力度、激發(fā)教師工作熱情以及提高自身素養(yǎng)，最終組建一支優(yōu)秀的教師隊伍，引領(lǐng)學校走向精彩的未來。