■ 王建敏 花 蕾 張國君

黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學生黨建工作既是高校工作的重要組成部分，也是立德樹人的主要抓手。如何在新形勢下提升學生黨建工作的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，服務(wù)于醫(yī)學人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，是高等醫(yī)學院校必須研究、探討的重要課題。

1 醫(yī)學生臨床階段黨建工作面臨主要問題

醫(yī)學生是大學生群體中一個特殊的組成部分，由于專業(yè)的特殊性、學制的特殊性及服務(wù)群體的特殊性，使這一群體的學生黨建工作與其他普通高等院校的學生相比，面臨著許多特殊的問題。

1.1 重視專業(yè)知識和技能的提高，忽視政治理論學習

醫(yī)學生的學習生涯漫長而又艱苦，其培養(yǎng)要求不同于一般院校的學生，呈現(xiàn)出學習課程多、時間安排緊，實習任務(wù)重、技術(shù)要求高等特點。加之各種考試和競爭淘汰制度的存在，很大程度上加劇了他們的學習壓力。特別是近年來隨著醫(yī)學高等教育的不斷發(fā)展，醫(yī)學生的招生規(guī)模不斷擴大，對醫(yī)務(wù)人員的要求越來越高。因此，畢業(yè)生的就業(yè)難度日趨增大。高期望值與骨感現(xiàn)實之間的落差，使他們看待問題更立足于現(xiàn)實，受社會影響程度更深，衍生出日趨濃重的關(guān)注“就業(yè)”“出路”的氛圍，存在實用主義傾向[1]。因此他們更加重視專業(yè)知識和臨床技能的提高，“對黨的路線、方針、政策了解甚少，認為只要專業(yè)好，黨的理論知識多少無所謂”[2]。

1.2 政治思想不夠穩(wěn)定，組織觀念有所淡化

學生黨員年紀輕、入黨時間短，人生閱歷、實踐經(jīng)驗都很有限，加之他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論根基，思想觀念和政治素質(zhì)還不夠成熟，行為選擇上往往容易出現(xiàn)從眾附和、跟風隨流的傾向。臨床階段，作為醫(yī)學生成長的必經(jīng)時期，學生從學校這個“象牙塔”中走出，進入到臨床醫(yī)學院，活動場所也由單純的課堂教學向醫(yī)院這個開放的社會大課堂延伸。而醫(yī)院作為社會的一個縮影，既有積極、健康、向上的主流價值，其中也不乏負面、消極的思想因素，既受到高尚醫(yī)德醫(yī)風的感染，也難免受到某些不正之風的影響，價值評價標準參差不齊，與校內(nèi)教育相比，容易造成學生價值選擇迷惘，帶來思想上的矛盾與困惑。同時，相較于在職職工而言，學生黨員接受組織考察培養(yǎng)時間較短，組織紀律觀念還不是很牢固，“進入實習點后慣性延續(xù)，很容易放松對自我的要求，組織觀念開始淡化”[3]。

1.3 培養(yǎng)方式相對分散，集中活動開展困難

由于專業(yè)屬性和實踐資源的限制，醫(yī)學生實習地點往往分散在不同的科室，同時由于他們參加值班、上手術(shù)、周休時間不確定等原因，多數(shù)情況下處于分散游離狀態(tài)[4]。低年級學生雖然相對于高年級學生相對集中，但也面臨著集中授課、技能培訓(xùn)、課間見習等學習任務(wù)，課業(yè)繁重、課余時間減少，他們對集體活動、社會公眾事務(wù)參與的積極性不高，給集體活動的組織與開展帶來一定的困難?！包h員的積極性不高、參與度低，教育效果不好，支部的凝聚力和向心力難以形成”[5]。

1.4 職業(yè)認同感需要提升，職業(yè)精神教育有待深入

在傷醫(yī)事件頻發(fā)、醫(yī)療糾紛多發(fā)并呈明顯上升趨勢的今天，醫(yī)療行業(yè)社會評價日益降低，醫(yī)務(wù)人員中的消極態(tài)度有所增加，使許多醫(yī)學生的價值觀發(fā)生改變。一項對400名醫(yī)學生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在“對醫(yī)生職業(yè)有一種強烈的職業(yè)認同感”中，無一人選擇“非常同意”，3.0%的人選擇“同意”，56.2%的人選擇了不同意。當被問及“如果可以選擇，我仍選擇醫(yī)學類專業(yè)”時，非常同意的僅占3.9%，同意占14.4%，38.2%和8.9%的人選擇了不同意和非常不同意[6]。職業(yè)環(huán)境的風險高、壓力大，加之學醫(yī)過程的艱辛漫長等使很多學生開始重新考慮自己的學醫(yī)之路。因此改變醫(yī)學生的職業(yè)價值觀，幫助他們建立積極的應(yīng)對心態(tài)成為必不可少的教育內(nèi)容。

1.5 主體意識發(fā)揮不夠，先鋒模范作用仍需凸顯

長期以來，我們更多地從學生黨員作為“學生”這一角度考慮問題，而不是更多地從其作為“黨員”這一角度考慮，缺少對學生黨員后續(xù)教育的有效途徑和載體，往往把他們作為教育和管理的對象，忽視了他們主體作用的發(fā)揮[7]。部分黨員入黨前后存在明顯反差，服務(wù)同學、服務(wù)集體的自覺性和主動性不高，缺乏責任意識，沒有起到較好的帶頭作用。在醫(yī)院開展的長年制學生黨建工作調(diào)查問卷中，針對“學生黨員和入黨積極分子整體評價”一項，盡管有62.3%的學生認為身邊的黨員同學比較優(yōu)秀，但仍有相當一部分人認為學生黨員表現(xiàn)一般。

2 醫(yī)學生臨床階段黨建工作針對性措施

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。為此，針對學生黨建工作存在的實際問題，醫(yī)院采取了多種針對性的措施。

2.1 創(chuàng)新學習形式，采用“3+1”模式推動理論學習

針對學生黨員政治理論知識薄弱的實際問題和學生分散在各個科室，統(tǒng)一時間相對困難的實際情況，創(chuàng)新學習形式，采用“3+1”的學習模式，提高學習效果。即先以個人為中心每位黨員在課余時間自行學習，而后以黨小組為單位在組內(nèi)進行集中討論學習，最后在以支部為單位的組織生活會上選取1名黨員針對自己所學以多媒體形式進行匯報。這種方法不僅傳承了三級學習體系中逐層匯總從點到面的全局學習觀，更能由宏觀到具體返回到個人，讓每位黨員在理論學習的同時鍛煉演講能力，受到一致好評。同時，支部將支委會擴大規(guī)模到黨小組長，每月召開1次擴大支委會，保證每個黨小組都能在第一時間上傳下達、反饋問題，這種溝通機制有效地保證了黨內(nèi)組織生活的開展。

2.2 嚴格培養(yǎng)方式，“跨年級一幫一”等多種形式提高黨員發(fā)展質(zhì)量

黨員發(fā)展工作對一個政黨來說至關(guān)重要，其質(zhì)其量如何直接關(guān)系到黨員隊伍的先進性和黨的群眾基礎(chǔ)。因此，把好黨員入口關(guān)是做好學生黨建工作的根本和前提。為進一步加強年級間的學習交流，增強支部凝聚力，同時發(fā)揮高年級黨員的帶動作用，幫助低年級學生更快成長，在積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)方面，支部不僅采用“一幫一結(jié)對子”的培養(yǎng)方法，還試行了跨年級的聯(lián)系培養(yǎng)，即由高年級黨員培養(yǎng)低年級積極分子，從過來人的角度對新同志進行幫助引導(dǎo)[8]。除了進行組織培養(yǎng)外，還便于他們在學習生活中互相交流，共同進步。另外，為了全面地考察發(fā)展對象，由黨總支委員擔任組織員，進行發(fā)展黨員前的談話考察和材料把關(guān)審核，同時采取征求本科生所在班級輔導(dǎo)員意見，研究生征求所在科室主任、護士長和導(dǎo)師意見等形式全面了解學生的品德修養(yǎng)，以此嚴格黨員發(fā)展程序，有效地保證了黨員的發(fā)展質(zhì)量。

2.3 豐富活動形式，將理想信念教育與職業(yè)精神教育緊密結(jié)合

共產(chǎn)黨員具有堅定的理想信念，在群眾中發(fā)揮先鋒模范作用，是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志[9]。針對傳統(tǒng)學生黨建工作中支部活動過多集中于“黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正和文件學習”等內(nèi)容的情況，醫(yī)院調(diào)整工作方法，創(chuàng)新活動載體，將加強醫(yī)學生理想信念教育與強化職業(yè)精神教育結(jié)合起來。如通過參觀愛國主義教育基地、召開主題班會、歌唱比賽等形式回顧歷史、緬懷先烈，為黨員帶來深刻的精神洗禮；邀請黨委書記、紀委書記、主管院長等醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)擔任學生黨支部“理論導(dǎo)師”，開展職業(yè)精神系列講座，與學生互動，為他們澄清思想困惑；針對醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀，運用PBL學習方法進行討論，通過提出問題、面對問題、分析問題及解決問題，引導(dǎo)同學們達成“改善醫(yī)患關(guān)系應(yīng)多從自身做起”的一致觀點；運用援非、援疆、援藏及援特多醫(yī)療隊的先進事跡，與學生進行座談交流，發(fā)揮教師榜樣的示范作用；召開優(yōu)秀學生榜樣事跡報告會，邀請獲得國家獎學金、“北京市三好學生”等朋輩典型分享成長經(jīng)驗；同時還以“關(guān)愛生命、致敬生命”為主旨，拍攝反映醫(yī)學生成長經(jīng)歷的微記錄片“小醫(yī)生 大生命”，引發(fā)同學共鳴，達到“潤物無聲”“春風化雨”的教育效果。

2.4 強化4種意識，推動學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用

為了促進黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，醫(yī)院注重強化學生黨員的4種意識。一是強化宗旨意識，將志愿服務(wù)作為發(fā)展對象和預(yù)備黨員培養(yǎng)考察的重要方式，促進他們主動服務(wù)。同時以黨、團支部為單位組織開展集體志愿服務(wù)，以實際行動幫助患者、服務(wù)社會，踐行“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。二是強化責任意識，通過佩戴黨徽亮身份、黨員承諾、學生黨員身份卡等形式，加強學生黨員與群眾之間的聯(lián)系和幫助。三是強化奉獻意識，每年定期開展“暖流活動”捐款捐衣、“愛心小屋”咨詢服務(wù)、“敬畏生命、珍重健康”敬老愛老等活動，為社會奉獻愛心與溫暖。四是強化紀律意識，將學生活動的出勤率、參與集體活動的貢獻情況進行量化考核，與獎學金評定、評先評優(yōu)、推免保研等重大事項集合起來，有效增強了學生黨員用紀律規(guī)范和約束自身行為的自覺性。

3 醫(yī)學生黨建工作取得的成效

近5年來，醫(yī)院主動創(chuàng)新工作思路，不斷探索適合學生特點的黨建工作新方法，并推廣到學生黨支部、團支部、學生會及班委會等各級學生組織建設(shè)，通過多種形式強化學生的理想信念教育和綜合素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果。先后榮獲團中央“全國高校活力團支部”國家級獎項1項，連續(xù)3年榮獲北京高校紅色“1+1”優(yōu)秀示范創(chuàng)建活動，同時榮獲“北京市高校優(yōu)秀學生基層組織”“北京市先進班集體”“首都高校優(yōu)秀基層團支部”“北京市先鋒杯優(yōu)秀團支部”等市級獎項10項，獲“首都醫(yī)科大學黨支部年度優(yōu)秀主題系列工作”“首都醫(yī)科大學基層黨支部活動創(chuàng)新項目”“首都醫(yī)科大學先進班集體”等校級獎項36項，院級18項，較好地推動了各項學生工作的開展和醫(yī)學生綜合素質(zhì)的提高。

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