黃肖斌

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也發(fā)生了新的變革，教學(xué)方式也在逐漸完善，國家為此提出了新課改方案。新課改把學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升作為最基本目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。課堂教學(xué)成效屬大多教師心系的問題，目前教師所關(guān)心的就是課堂教學(xué)效率，事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)有效的途徑?，F(xiàn)主要對怎樣構(gòu)建高中物理高效課堂作闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高校課堂教學(xué)；構(gòu)建

目前，我國正處于應(yīng)試教育和新課程改革的雙重壓力下，新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的綜合水平，因此這就要求高中物理教師增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，跟上時(shí)代的腳步，讓自身的素質(zhì)能夠得到提升，從而構(gòu)建出高效的物理教學(xué)課堂?；谛抡n改下的高中物理高校課堂教學(xué)的構(gòu)建措施有哪些呢？

一、積極改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)成效低的弊端已經(jīng)成為共識，基于當(dāng)前的新課改下，教師應(yīng)主動(dòng)積極改變教學(xué)方式，以便構(gòu)建高效課堂，尤其是要積極利用當(dāng)前的信息技術(shù)，以輔助教學(xué)?？梢酝ㄟ^組織老師定時(shí)定期進(jìn)行外出培訓(xùn)或者進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法，還要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。打破那種美其名曰的抓緊課堂時(shí)間，避免時(shí)間浪費(fèi)的種種說辭，拒絕由老師口頭傳授的驗(yàn)證性的物理實(shí)驗(yàn)，對于物理器材匱乏的難題應(yīng)該適當(dāng)簡化實(shí)驗(yàn)過程，還可以通過利用身邊一切可以利用的資源。例如，摩擦力的大小就可以通過加重橡皮等方式來得出結(jié)論，還可以利用水果電池等來提高學(xué)生對物理知識的興趣，讓學(xué)生了解物理就在我們身邊，滿足他們對這個(gè)學(xué)科的好奇心，才會(huì)逐漸成為一個(gè)會(huì)思考的學(xué)生，這樣才有利于提升課堂教學(xué)效率。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生的教育來說是十分重要的，它不僅可以幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约昂芎玫卣莆找?guī)律，同時(shí)它還能夠讓學(xué)生的科學(xué)思維得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的主動(dòng)性、積極性，在此過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于物理課堂教學(xué)來說，物理實(shí)驗(yàn)是證實(shí)結(jié)論的一個(gè)重要方式。物理課程本身是理論與實(shí)驗(yàn)并重的，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的重要教學(xué)方式。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生不僅可以對物理現(xiàn)象有直觀的了解，同時(shí)學(xué)生可以學(xué)到知識，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。然而實(shí)際情況中，一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程只是走過場，學(xué)生也只是看熱鬧，教學(xué)態(tài)度就差很多，教學(xué)效率低下。主要原因是教師未正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，過于側(cè)重實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對概念的理解、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等，而忽視了實(shí)驗(yàn)過程中所包含的實(shí)驗(yàn)方法以及思想，在課堂上大多都是采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生看一些有關(guān)課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)短片，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力就不能得到很好培養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是十分不利的。因此，為了讓物理課堂教學(xué)的高效性得到保證，就應(yīng)當(dāng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以把學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以高中物理教材中的《勻速直線運(yùn)動(dòng)的研究》為實(shí)例，這一章節(jié)物理學(xué)習(xí)主要是實(shí)驗(yàn)，因而教師主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂中，教師需引導(dǎo)學(xué)生做小車實(shí)驗(yàn)，探討小車速度隨著時(shí)間變化的規(guī)律，使學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)到勻速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，使這一課堂的教學(xué)效率提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、教師應(yīng)當(dāng)做好課堂準(zhǔn)備工作

教師的教學(xué)對于高中物理課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的一個(gè)因素，同時(shí)也是學(xué)生與物理知識之間交流的紐帶，也是能夠讓學(xué)生物理成績得到提升的最基本的保障?；诋?dāng)前的新課改背景下來看待高中物理教學(xué)，實(shí)際上還存在很多缺陷，發(fā)生此種情況的原因主要是教師還受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，未能全面轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。為構(gòu)建高效課堂，教師需重視課前的準(zhǔn)備工作，包括對教學(xué)思路的理清、教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)劃等。尤其是在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方面，教師需將多方面的因素進(jìn)行結(jié)合，包括課堂目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式等，將其有效融合，才能讓學(xué)生理解教學(xué)措施，配合教師的教學(xué)想法和思路，才能夠在課堂中達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

以物理教材中的第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》作為實(shí)例，這一章節(jié)的課堂目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)主要是教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于牛頓第一、第二以及第三定律的知識內(nèi)容，以及加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。所以，教師應(yīng)當(dāng)圍繞這些進(jìn)行準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠掌握這幾點(diǎn)知識的定義、概念、性質(zhì)以及規(guī)律等內(nèi)容。主要教學(xué)目的有三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生能夠了解在物理學(xué)當(dāng)中單位制的重要意義，弄清楚國際單位制當(dāng)中的力學(xué)單位；第二，學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，在平常學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中，能用學(xué)到的知識去解答此類難題；第三，就是明白速度與物體受力以及物體質(zhì)量之間的聯(lián)系。以此類方法促使學(xué)生解決問題，提高課堂的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、做好學(xué)生的評價(jià)以及作業(yè)反饋工作

高中物理高校課堂教學(xué)的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成作業(yè)之后對他們進(jìn)行合理評價(jià)。單一、單方面的評價(jià)往往片面，不但起不到促進(jìn)學(xué)生的作用，還可能起到反作用，打擊學(xué)生的自尊心、主動(dòng)性。因此，課后評價(jià)學(xué)生過程中，教師應(yīng)嘗試多方位、多角度來評價(jià)，既要夸獎(jiǎng)，也要指出不足之處，達(dá)到合理、全面評價(jià)的目的?！皽?zhǔn)確性”就是在評價(jià)的過程當(dāng)中要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)?！凹皶r(shí)性”就是指要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不能打擊學(xué)生的自信心以及自尊心。這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，然后進(jìn)行改進(jìn)。

綜上，為了能夠讓當(dāng)前的高中物理課堂滿足改革要求，提升教學(xué)成效，構(gòu)建高效課堂極為必要。但在構(gòu)建高效課堂中還存在一些不足之處，給課堂效率拖后腿，也給學(xué)生造成不便。因此，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)自身的能力，能夠找到更好的教育方式，培養(yǎng)出全面的、高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：廣西貴港市高級中學(xué)）endprint