“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?；因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好；因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！?這是今年的“冰心文學(xué)獎(jiǎng)”小學(xué)組的獲獎(jiǎng)作品，寥寥107字卻表達(dá)出了一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生最真實(shí)的想法，這就是兒童作文。

在田園作文探索初期，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文愛說“大人話”、愛寫“大人腔”。我們期望，在我們的田園作文中，學(xué)生的作文世界能充滿童心、童真、童趣，不矯揉造作。學(xué)生能說自己想說的話、能說的話，而不是變成成人世界的傳聲筒。

在田園作文課題組研究伊始，很多教師還這樣錯(cuò)誤地認(rèn)為“兒童作文不就是小學(xué)生作文嘛！”他們把“小學(xué)生作文”與“兒童作文”之間劃了一個(gè)大大的等于號(hào)。其實(shí)“兒童作文”與“小學(xué)生作文”可謂大相徑庭。傳統(tǒng)的“小學(xué)生作文”，似乎更多地把作文看作是一種單純的知識(shí)體系而著眼于小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，于是作文教學(xué)變成了“章法知識(shí)”的灌輸和立意追求崇高的做作，學(xué)生則養(yǎng)成了“好詞佳句”的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的“套聲依舊”。如此看來，“小學(xué)生作文”充其量只是成人作文的“微型版”而已，僅僅是一種不正常的寫作。

田園作文提倡小學(xué)生的作文應(yīng)該成為一種積極意義上的“兒童作文”，讓“兒童作文”返璞歸真——返回到“兒童作文”的原生性和原創(chuàng)性，成為兒童表“真情”，寫“真我”的舞臺(tái)，讓習(xí)作成為 “尊重兒童天性，呼喚兒童靈性，激發(fā)兒童悟性，張揚(yáng)兒童個(gè)性”的一種積極的生命過程。

一、童真——獨(dú)特的視野

不知什么時(shí)候起，我們的“小學(xué)生作文”演變成了一種“功利作文”，選材要么在“符合題目要求”的“緊箍咒”中千篇一律，沒有一點(diǎn)兒靈氣；要么舉著“新穎、創(chuàng)新”的“旗幟”，變成了無病呻吟的“偽成人化”作文。

其實(shí)，兒童的“童真”是一塊未經(jīng)世俗污染的 “凈土”，這里的世界五彩繽紛，這里的世界真實(shí)、獨(dú)特。童真就是以獨(dú)特的童眼，去敏銳地觀察外部世界，把那些認(rèn)識(shí)實(shí)話實(shí)說地寫到自己作文中去。因此，田園作文教師必須和他們一起彎下腰，一起 “童眼看世界”，鼓勵(lì)他們作文中的童真。

“爸爸，你們的聲音太大了，能不能小一點(diǎn)兒！”我來到客廳說道?！澳俏覀兙筒灰獊砹?，早點(diǎn)結(jié)束吧！” 一個(gè)“牌友”站起來說道?！安唬〔?！沒關(guān)系，小孩子嘛！難得今天大家高興！去，去臥室看書去！”爸爸覺得我在“牌友”面前使他丟了面子，連忙喝道，同時(shí)還回敬了我一個(gè)白眼，我嚇得知趣地退進(jìn)了臥室。

在陣陣牌聲和此起彼伏的吆喝聲中我開始了我的英文背誦……

——《最近比較煩》

這是一篇學(xué)生反映自己真實(shí)生活的習(xí)作片段。在這篇習(xí)作里，他用自己的“童眼”，用兒童獨(dú)特的視野，觀察著這個(gè)外部世界，形成了自己獨(dú)到的見解，并實(shí)話實(shí)說地寫到了自己的習(xí)作中，完全不受大人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制裁。在這個(gè)片段中，“我”對(duì)爸爸很無奈，爸爸為了所謂的面子也很“強(qiáng)硬”，這就是生活，原汁原味的“童真”。

記住，這就是“原汁原味”的“兒童作文”。

二、童心——真情的流露

童心本該像水晶一般晶瑩透亮，不會(huì)有絲毫的矯揉造作和虛偽掩飾，可是在我們的“小學(xué)生作文”，有多少是無病呻吟？又有多少是無中生有？難怪有一則笑話說“外國(guó)的小朋友特別羨慕中國(guó)的小孩，因?yàn)樵谥袊?guó)小朋友的作文中，他們都能撿到鼓囊囊的錢包?！蔽蚁耄哼@難道不是我們“小學(xué)生作文”的一種悲哀？如果是，那么這悲哀又是誰造成的呢？

我們提倡的“兒童作文”，應(yīng)該具有一種生命的感悟，應(yīng)該是孩子們抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)想法的一種載體。例如不久前，我班的一位學(xué)生在《我好想生病》中這樣寫道：

不對(duì)，我的腦門怎么有點(diǎn)兒熱呀？0.001秒后，我興奮地一蹦三尺高，哈哈！我可能發(fā)熱了，是不是昨天感冒生病了？

對(duì)呀！生病多好呀！生病我今天就可以請(qǐng)假去醫(yī)院，去醫(yī)院就可以不去上課，不去上課自然就不用跑那該死的800米了……此時(shí)此刻，我突然覺得原來那些可惡的醫(yī)生護(hù)士，今天在我的腦海里這么和藹可親，就連醫(yī)院那股濃濃的消毒藥水的味道，我今天也是如此地向往……對(duì)，這個(gè)辦法好——生?。?/p>

在這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小作者的心里，感冒生病并不是一件傷心難過的事。相反，由于得了感冒，可以逃避800米測(cè)試，可以躲在家里看《喜羊羊和灰太狼》，可以吃自己喜愛的零食……這樣感覺真好！當(dāng)然，這樣的想法是錯(cuò)誤的，但卻是學(xué)生們最真實(shí)的想法，是一種真情的流露。這樣的作文，寫出來是不是非常有意思呢？

記住，這就是“真情流露”的“兒童作文”。

三、童趣——綠色的笑聲

兒童感情世界豐富多彩，兒童的內(nèi)心世界充滿了成人難以理解的那份情愫，兒童的童趣本該是最真、最甜、最美的笑聲?？墒侨缃窨v觀我們的“小學(xué)生作文”，這笑聲也在“應(yīng)試作文”中受到了一定的“污染”，這笑聲聽來總覺得是那么“虛偽”，是那么“遙遠(yuǎn)”，或者是“干笑”。

因此，我們田園作文應(yīng)積極提倡“兒童作文”的“綠色笑聲”，一種自然的“綠色笑聲”。

“妹妹，哥哥和你玩?zhèn)€游戲好不好？”“好！好！”妹妹高興地跳了起來。我抑制不住自己的笑意說：“這個(gè)游戲的名字叫作‘哥哥死了?！薄笆裁?？哥哥死了嗎？”“沒死，沒死，過會(huì)兒我假裝死了，需要你來拯救我，你就用你手中的海苔當(dāng)作仙藥，往我嘴里一放，我就活過來了，好嗎？”“好！好！”妹妹連忙拍手道。

哈哈！中計(jì)了！想到這兒，我喊了一聲：“??！我死了！”并應(yīng)聲倒在了沙發(fā)上，把嘴張得大大的?！懊妹?，你倒是快點(diǎn)兒啊！我口水都要流出來了。”正如我所愿，“哥哥，我來救你！”一片如綢帶般的海苔轉(zhuǎn)眼間就在我的舌頭上漂浮著。我立刻狼吞虎咽地吃了下去，然后跳了起來：“哈哈！我活了！”妹妹見我活了，高興得不得了?！鞍?！我又死了！”望著妹妹的海苔袋，我又一次倒在了沙發(fā)上。妹妹見我又倒下了，趕緊又給我塞了一片“仙藥”……就這樣，“我又死了！”“我又活了！”的喊聲一次次在客廳響起……

——《哥哥“死”了》

看了這文章，我也受到了兒童天真幼稚的感染，不由發(fā)出了會(huì)心的笑聲，這笑聲發(fā)自于內(nèi)心，絕不摻雜一絲“雜質(zhì)”。這篇文章的“我”是多么的“狡猾”，為了“騙”妹妹的海苔，竟然想出了如此“高招”——哥哥“死”了。讀著這樣洋溢著笑聲的習(xí)作，我們是不是也被這份快樂感染了？我們似乎也回到了快樂、有趣的童年生活。

記住，這就是“呼喚綠色”的“兒童作文”。

四、童言——無忌的稚言

我們常常說童言無忌，因?yàn)閮和偸巧儆蓄檻]，口無遮攔，想說什么就說什么，這幾乎成了“兒童作文”的一個(gè)共同之處，即使說錯(cuò)了，我們也會(huì)笑著說：“這是天使說的一個(gè)笑話”。可是如今在“小學(xué)生作文”中，這“天使的笑話”幾乎已經(jīng)“絕跡”，因?yàn)閼?yīng)試作文的條條框框（立意新穎、中心明確、語言簡(jiǎn)練等）把這一切都已經(jīng)無情地扼殺了。

“他很能干！”媽媽在客人面前總是這么表揚(yáng)我的爸爸?？刹皇菃?？在家里，原本媽媽干的家務(wù)活都被爸爸“搶”著干了。如果你認(rèn)為這是爸爸自愿干的，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，還不是媽媽……唉！爸爸也怪可憐的，因此，我常常背地里稱他為“女爸爸”……

看到這篇《我的“女爸爸”》，你是否也和我一樣，被孩子的“童言無忌”逗得啞然失笑，自己也仿佛一下年輕了許多。男同胞們，你是否看到了自己的身影呢？

同時(shí)，我們的兒童語言，要符合兒童語言的特點(diǎn)，不可人為拔高，讓其成人化。

“姐姐！我……我要刺……我要刺?hào)|西！”小表妹仰著頭，可憐兮兮地說。

“刺？刺什么？不會(huì)刺我吧？哈哈！”望著門牙“下崗”的小表妹我笑了。

“姐姐，我……肚肚餓，要刺?hào)|西！”她指了指自己的肚子。

我恍然大悟，哦！原來是“吃”，不是“刺”：“你要吃吧？想吃啥？”

——《保姆記》

這個(gè)片段中妹妹的語言是不是符合她的年齡特點(diǎn)呢？這就是“童言”。

記住，這就是“童言無忌”的“兒童作文”。endprint