黃衛(wèi)
【內(nèi)容摘要】作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán),發(fā)揮著反饋、調(diào)控作用,不可忽視。然而,在實(shí)際教學(xué)中,很多教師受到應(yīng)試制度的影響,缺乏正確作業(yè)觀,走進(jìn)了很多誤區(qū),導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題,影響了整體的質(zhì)量。對(duì)此,就要轉(zhuǎn)變觀念,積極改善,根據(jù)實(shí)際與學(xué)情精心設(shè)計(jì),提高作業(yè)有效性,讓學(xué)生快樂(lè)作業(yè),高效學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略
有效作業(yè)觀是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)效率與效益的自覺(jué)意識(shí)和努力提高作業(yè)效率與效益的意向。教師作業(yè)觀的發(fā)展會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展都有很大影響。因此,要加強(qiáng)重視,促進(jìn)改善,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮全面,一方面突出學(xué)生主體,注重多維目標(biāo)與功能的把握;另一方面尊重個(gè)體差異,關(guān)注形式與內(nèi)容的豐富,讓學(xué)生在科學(xué)合理的作業(yè)下充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)趣味。
一、精選作業(yè)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)啟發(fā),促進(jìn)思維發(fā)展
想要提高作業(yè)的有效性,就要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,從題目上下功夫,結(jié)合學(xué)情,準(zhǔn)確把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,注重啟發(fā)性、遞進(jìn)性、探究性的融合,促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力,達(dá)到舉一反三的效果,最大化地發(fā)揮作業(yè)效能。
1.啟發(fā)性
在學(xué)完氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后,學(xué)生充分閱讀文本,了解了反應(yīng)原理,對(duì)這一塊內(nèi)容十分感興趣,躍躍欲試。為了滿足學(xué)生需求,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就引入了實(shí)驗(yàn),嘗試啟發(fā)引導(dǎo):請(qǐng)應(yīng)用下列儀器和藥品完成噴泉實(shí)驗(yàn):鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、大燒杯、充滿NH3的圓底燒瓶和水,應(yīng)該如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?對(duì)此,學(xué)生熱情高漲,主動(dòng)參與,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)方案,不僅深化了知識(shí)理解,還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力,一舉兩得。
2.遞進(jìn)性
在復(fù)習(xí)“原電池原理及應(yīng)用”時(shí),考慮到大多數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題,是其共同的短板,我就設(shè)計(jì)了遞進(jìn)作業(yè),一來(lái)摸底反饋,便于教學(xué)調(diào)整;二來(lái)幫助其梳理要點(diǎn),完善體系:氫氧燃料電池電極材料是多孔鉑電極,電解液為KOH溶液,其電池總反應(yīng)為:2H2+O2=2H2O
(1)負(fù)極應(yīng)通入_____氣,正極應(yīng)通入_____氣;電極反應(yīng)式為_(kāi)_____
(2)如果將電解液改為H2SO4溶液,根據(jù)負(fù)極反應(yīng),CH4+2OH-+2O2→CO32-+3H2O請(qǐng)寫(xiě)出正極反應(yīng)______
(3)電解液不變,將CH4改為CH3OH,形成燃料電池,請(qǐng)寫(xiě)出正負(fù)電極的反應(yīng)式_______
由此,便能在遞進(jìn)作業(yè)中回顧復(fù)習(xí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,將疑難處提出,借助課堂交流解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破,促進(jìn)知識(shí)體系的完善。
二、關(guān)注作業(yè)層次,把握難度,促進(jìn)能力發(fā)展
在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生能力參差不齊,個(gè)體間存在明顯差異。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí),我們要充分考慮這一點(diǎn),遵循“由淺到深、由易到難”的原則,實(shí)施分層作業(yè),讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中穩(wěn)定提升。具體實(shí)施時(shí),要針對(duì)不同層次的學(xué)生針對(duì)性設(shè)計(jì),既要有統(tǒng)一要求又要個(gè)性化定制,給其自主選擇的空間,促進(jìn)其思維、能力的發(fā)展。
在復(fù)習(xí)氧化鈉與CO2和H2O的反應(yīng)時(shí),我就設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè):
(1)3mol CO2與3mol水蒸氣與足量的氧化鈉反應(yīng),過(guò)氧化鈉增重多少克?
(2)將3.2g甲醛完全燃燒,使其產(chǎn)物通過(guò)足量的氧化鈉固體,最后過(guò)氧化鈉增重多少?
(3)將mg只含有C、H、O元素的有機(jī)物完全燃燒,使其產(chǎn)物通過(guò)過(guò)氧化鈉,最后過(guò)氧化鈉增重mg,情確定該有機(jī)物的分子通式。
以此,讓學(xué)生自由選擇,如果能力稍欠,可以解決第一題,嘗試突破第二題,如果能力足夠,就可跳過(guò)第一題,直接攻克第二、三題。這樣一來(lái),不僅能滿足自身發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破,還能提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)科優(yōu)化。
三、豐富作業(yè)形式,靈活開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)科運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)科缺乏深刻認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)習(xí)慣性地以理論為主,一味地練習(xí)、講題,長(zhǎng)期處于“高耗低效”的狀態(tài),不僅教學(xué)效果不佳,而且給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān),讓其對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理。對(duì)此,就要轉(zhuǎn)變觀念,在原有基礎(chǔ)上豐富作業(yè)形式,為學(xué)生營(yíng)造和諧的作業(yè)氛圍,讓其能輕松學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用。
首先,要注重作業(yè)的多樣性,在講完某一內(nèi)容后,嘗試布置多種形式的作業(yè),讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)完成。像在教學(xué)玩醋酸的性質(zhì)后,我就布置了不同形式的作業(yè):
(1)利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)一份有關(guān)乙酸的復(fù)習(xí)綱要,要求:全面、有條理,可適當(dāng)創(chuàng)新;
(2)歸納乙酸、乙二醇的所有化學(xué)方程式;
(3)查閱資料,了解乙酸制取及其用途,制作課件在班級(jí)展示;
(4)結(jié)合所學(xué)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案,證明乙酸是弱電解質(zhì)。
其次,要注重作業(yè)的實(shí)踐性,將課堂所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)科作用服務(wù)生活,促進(jìn)學(xué)以致用。
這樣一來(lái),學(xué)生就能在多元化的作業(yè)中運(yùn)用所學(xué),借助課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)科作用,實(shí)現(xiàn)其根本性意義,以此增加學(xué)習(xí)興趣,更好地投入其中。
總之,作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)種不可或缺的一部分,在整體設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。具體設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合學(xué)情,準(zhǔn)確把握,以學(xué)生興趣與能力為主,突出其主體地位,為其營(yíng)造良好的作業(yè)氛圍,讓其在作業(yè)過(guò)程中認(rèn)知、鞏固,做好查漏補(bǔ)缺,及時(shí)彌補(bǔ)課堂不足,以此促進(jìn)能力的提升。
(作者單位:江蘇省啟東市第一中學(xué))endprint