摘要：在高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，存在著國(guó)畫(huà)教學(xué)課程設(shè)置不合理，專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，難以很好地掌握國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法，從而導(dǎo)致了學(xué)生國(guó)畫(huà)水平難以提升，這大大地降低了高校國(guó)畫(huà)教學(xué)的教學(xué)效率。通過(guò)多元化的國(guó)畫(huà)教學(xué)，不僅提升學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，同時(shí)也在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中推動(dòng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的傳承，為高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高校國(guó)畫(huà)教學(xué)；存在問(wèn)題；改進(jìn)策略

在社會(huì)不斷的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，文化之間的傳承和融合也在愈演愈烈，特別是在西方的美術(shù)教學(xué)較為盛行的當(dāng)下，在高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，國(guó)畫(huà)教學(xué)也在隨著發(fā)生一系列的改變，并呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。隨著高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招、美術(shù)生源數(shù)量逐年累計(jì)增加及美術(shù)教育行業(yè)的擴(kuò)展，這無(wú)疑為國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展和傳承提供了有利條件，但同時(shí)也使得國(guó)畫(huà)等一系列教學(xué)問(wèn)題暴露無(wú)遺。

一、高校國(guó)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）國(guó)畫(huà)教育受西方美術(shù)沖擊

基于各種原因的影響，中國(guó)的美術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程。中國(guó)美術(shù)教育并沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)、完善的教學(xué)體系，這就使得大部分的高校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都沿用西方美術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。在這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)形成了西方式的價(jià)值取向和審美原則，學(xué)生在這樣的文化氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，難以取得較好的學(xué)習(xí)成效。在高校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，畫(huà)靜物和素描訓(xùn)練成為了主要的教學(xué)模式，主導(dǎo)了學(xué)生技法訓(xùn)練的類(lèi)型，而作為國(guó)畫(huà)當(dāng)中的臨摹和書(shū)法，并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。

（二）學(xué)生國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)普遍較差

隨著教育的深化改革及高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，無(wú)疑為更多的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的機(jī)會(huì)；但同生源來(lái)源領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，也使得國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平參差不齊的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，這無(wú)疑提升了國(guó)畫(huà)教學(xué)的教學(xué)難度。由于專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生的文化錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，這就使得部分的學(xué)生將藝術(shù)考試作為接受高等教育的有效途徑。因此，在高考前的一年時(shí)間或者半年時(shí)間當(dāng)中，專(zhuān)注地進(jìn)行美術(shù)補(bǔ)習(xí)班的美術(shù)繪畫(huà)訓(xùn)練，這段期間很少進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)甚至有的為了取得更好的繪畫(huà)成績(jī)，而不進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這樣通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提升學(xué)生繪畫(huà)技巧的集訓(xùn)模式之下，學(xué)生能夠在體制內(nèi)有效地提升美術(shù)繪畫(huà)，而自身的美術(shù)理解能力和美式思維的培養(yǎng)，并沒(méi)有得到較好的鍛煉，順利考入高校之后，只是其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)都難以提升，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生難以跟上國(guó)畫(huà)教學(xué)的進(jìn)度。

（三）國(guó)畫(huà)教學(xué)水平相對(duì)較差

國(guó)畫(huà)教學(xué)都是建立在西方繪畫(huà)基礎(chǔ)課程前提之下的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，主要學(xué)習(xí)西方的繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)表現(xiàn)手法，西方繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)表現(xiàn)手法與國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法存在較大的差異，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生對(duì)于中國(guó)繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生利用好的表現(xiàn)手法來(lái)完成國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于國(guó)畫(huà)的概念往往進(jìn)行簡(jiǎn)化教學(xué)，從而使得學(xué)生難以理解國(guó)畫(huà)的韻味。在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品普遍缺乏張力，難以稱(chēng)作優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品。

二、高校國(guó)畫(huà)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)體制

由于國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展相對(duì)較晚，因此，教學(xué)方法和教學(xué)體制上仍然存在著較多的問(wèn)題。想要有效地減少西方繪畫(huà)教學(xué)模式對(duì)于國(guó)畫(huà)教學(xué)的影響，除了要不斷地創(chuàng)新國(guó)畫(huà)教學(xué)方法之外，還要不斷地完善中國(guó)文化知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建起較為完善的國(guó)畫(huà)教學(xué)體制，全面地提升高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)水平，為高校國(guó)畫(huà)教學(xué)多元化模式的有效構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)下的國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀分析，首先要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效補(bǔ)充，然后再有效利用西方的哲學(xué)文化，使學(xué)生更好地理解國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵，再進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技法的加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能全面而有效地提升高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的繪畫(huà)水平。在國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要始終堅(jiān)持中國(guó)傳統(tǒng)文化的主體地位，然后在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些西方的歷史知識(shí)和文化知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更加深刻地了解中西文化的差異。這樣才更加有利于國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成國(guó)畫(huà)繪畫(huà)思想，然后在國(guó)畫(huà)繪畫(huà)思想的領(lǐng)導(dǎo)之下，不斷地強(qiáng)化自身的技法訓(xùn)練。

（二）不斷完善學(xué)生國(guó)畫(huà)體系

國(guó)畫(huà)作為中國(guó)的代表和文化精髓所在，在中國(guó)的畫(huà)壇當(dāng)中占據(jù)著強(qiáng)勢(shì)的主導(dǎo)地位。因此，在高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度，使學(xué)生更加深刻地了解國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵，從而能夠有效地分辨國(guó)畫(huà)與西方繪畫(huà)的不同之處，將二者進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要增加國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中的比例，特別是國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，必須要以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些其他的相關(guān)文化，全面地提升國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理解能力和鑒賞能力。在國(guó)畫(huà)繪畫(huà)當(dāng)中，學(xué)生自身的思想情感、領(lǐng)悟能力、文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都會(huì)對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生一定的影響，想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品，學(xué)生不僅要能夠熟練地掌握國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧，還要能夠深入而透徹地對(duì)各種可利用的因素進(jìn)行分析，從而在傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作形式之中融入當(dāng)下的一些優(yōu)秀元素，最終有效地提升國(guó)畫(huà)繪畫(huà)作品的內(nèi)涵。這就要求高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要增強(qiáng)國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，全面地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。高校為了能有效地解決生源水平參差不齊的問(wèn)題，還可以設(shè)置一些現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)、哲學(xué)等文化課程，在全面提升學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)乃至國(guó)畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀國(guó)畫(huà)師資隊(duì)伍

高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)難以取得較好的成績(jī)，除了生源水平參差不齊的原因之外，還受教師自身教學(xué)素質(zhì)的影響。無(wú)論以何種方式進(jìn)行國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要教師進(jìn)行正確而有效地引導(dǎo)，這就要求國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師必須擁有較高的專(zhuān)業(yè)水平和文化修養(yǎng)。教師只有擁有了較高的教學(xué)水平才能有效地解決學(xué)生在文化學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑，從而全面的提升國(guó)畫(huà)教學(xué)效率。因此，教師在國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教授學(xué)生一定程度的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，注重訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技法，盡量地為學(xué)生安排更多的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行國(guó)畫(huà)相關(guān)的教學(xué)之前，首先要對(duì)國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更加深入透徹地了解，然后才能采用全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，借用高科技的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行國(guó)畫(huà)相關(guān)教學(xué)。教師除了教授學(xué)生國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技法之外，還要端正自己的教學(xué)態(tài)度，不斷地提升自身的創(chuàng)作觀、價(jià)值觀、人生觀，然后通過(guò)自身來(lái)有效地引導(dǎo)國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，全面提升國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到全面提升國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，國(guó)畫(huà)作為中國(guó)的代表性繪畫(huà)藝術(shù)，在文化傳承過(guò)程當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)的重視，通過(guò)構(gòu)建起多元化的國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，全面地提升國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以便于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。在高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，從而為國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)乃至創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：劉志閣（1963.08-），男，漢族，河南南陽(yáng)人，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，教授。研究方向：中國(guó)畫(huà)。endprint